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摘 要：人文关怀是一种人性上关怀的一种，是对人当前生存状态的一种关注与援助。将人文关怀融入高中化学教学则能使教学工作变得更充满感情色彩，是教学不单单只是为了传授知识那么简单而已，这便是将人文关怀元素融入到高中化学教学的意义。旨在使学生能够学会探究及创新，鼓励学生放开手脚去思考问题，并且解决当前所存在的问题，鼓励他们去更好的学习与研究。这也是本文重在研究与探讨的内容，以更好的指导学生学习及提高他们的学习效果。
关键词：人文关怀;高中化学;创新
正文：化学是一门十分重视科学实践的学科，而很多化学老师在讲课的过程中，忽略学生学习时间需要，都是以传授知识为主，忽视人文关怀。如果教师长期都是采用这种方式教学，不但很难提高学生学习质量同时还会影响到学生学习兴趣，很难激发学生们的学习热情及创造力。这也是本文重在探讨的一个内容和问题。
一、高中化学课堂上融入人文关怀元素学习现状
1.过于重视学生学习成绩
由于以往很多学校都是比较关注应试教育的，导致很多化学教师在开班授课过程中对学生学习成绩过度重视，由此就会导致学生学习压力过重，很难感受到学习所带来的真正快乐，使得学生对学习的兴趣都仅在学习方面，无法感受到学习的快乐，这势必就会导致学生兴趣凋敝，难以激起对化学的兴趣与热爱，这对我国现行教育来说都将会带来很不利的影响的[1]。
由于学校过分重视学习成绩，及对学校的升学率过度重视，使很多化学教师都将自己的精力放在知识传授方面，没有对学生进行人文关怀，这对学生来说都将会对带来很多不利的影响。鉴于这种情况的存在，化学教师必须转变传统教学思维，改变现行教育模式，大胆进行教学创新与改革，在课堂中引导学生去思考，去学习，在教学的过程中应该给予学生更多学习上的自由，同时应该给予他们更多的人文关怀，让学生在学习中能够真正感受到学习与实践带来的快乐。
2.教学中忽视了学生学习感受
由于教师教学压力大，同时又面临着学校教学考核及升学压力等影响，使他们在教学的过程中都是以学习任务方式去安排相关课程内容，一切都是以教学任务作为核心，并且只会以学习成绩来取人。
由此就忽视了教学乐趣，使学生很难感受到学习的快乐，每天都是十分紧张的投入到学习与做作业当中，完全忽视了学生们的学习感受，这样势必就会导致学生对化学产生很大抵触，甚至是只要离开了课堂就不会去想关于化学的任何问题。教师的这种不顾学生自身的感受的行为是理应被禁止的，同时不值得推广的，这是值得我们反思的一个地方。也是当前教师们所需要面临的一个挑战[2]。
二、将人文关怀元素融入到高中化学教学措施
首先，教师必须端正教学态度，同时应该转变自己以往的教学观念，并且就目前自身情况所存在的问题提出具体解决方案，给学生更多人文关怀，帮助学生更好的来学习，激发与培养学生学习兴趣。具体措施如下：
1.教师应尊重学生学习的主体性地位
教师在授课不能只是以自主地位自居，应该关注学生的学习地位，着力的去营造一个良好的学习环境与民主的学习环境，及应该努力的来创设一个人人平等而又有趣的课堂学习氛围，有问题的时候可以和同学，或者是与教师一起来进行探讨，通力来解决化学问题，而不应教师在课堂上面说而学生只是在台下听课而已，例如：教师在讲到2个H原子的反应问题的时候，就应该主动引导学生如何更好去认识这其中的关系，使学生能够充分理解与明白其中的含义，如2个H原子通过共用电子对形成了H-H共价键，教师应该引导学生认识到形成2个共价键的主要原因，以进一步提高学生们的认知能力，能认识到物质之间的奥妙，尤其就是明白使例子相结合的意义与作用，或者是原子相结合时候的作用力，则都可以称之为化学键。最后教师在讲解一下其中的共价键的基本原理，使学生能够明白这个理论。然后，在让学生来回答这个问题与了解其中的变化。
2.教师应重视教学手段的创新。
以往高中教师在教学的过程中重视以传授知识的方式去讲课，而这种教学方式从本质上来说已经很难满足现行教育上的需要，因此，我们必须解决当前教学中所存在的问题。教师在教学的过程中应积极创新自己的教学方法和手段，那么便能提高学生们在学习化学知识的积极与主动性，使学生能够明白其中的含义与作用。特别就是通过创设一个民主的教学环境，可以使用学生能全身心投入到学习当中能够发挥自己的学习能动性，能使学生能够自由的去表达，因此创新教学手段也同样十分重视，能使学生能够感受到更多的尊重，能使学生变得更爱问问题。
3.制定出别具意义的人为关怀特色教育。
教师在开展授课的过程中，应该重视教学手段的改革与创新及改变一成不变的教学模式。特别就是教师在授课的过程中应该重视学生们的学习及热情，并且，鼓励学生一起合作来解决化学学习中的一些问题，使学生能够树立起自主學习意识，能够发表一些独到的学习建议，而教师在这个过程中可融入一些教学学习任务，让学生主动来进行探讨学习，并且能够真正掌握不同的化学实验方法，提高学生们的动手能力。
三、结语
综上所述，在高中化学教学中融入人文关怀元素，能提高学生学习兴趣与热情，激发学生们的学习热情。而关于这一点还是值得我们加快研究的，因此，必须改变这种教学模式与方法，在高中化学教学中融入人文关怀，提高学生学习兴趣与创新能力，使学生能够全身心投入到学习与研究当中。
参考文献：
[1]宋春霞. 浅析如何将人文关怀元素融入高中化学教学[J]. 学周刊， 2019（24）.
[2]邹定兵. 化学课堂因人文关怀而精彩——新课程背景下的化学教学实践与思考[J]. 中学教学参考， 2011（17）：84-86.
关键词：人文关怀;高中化学;创新
正文：化学是一门十分重视科学实践的学科，而很多化学老师在讲课的过程中，忽略学生学习时间需要，都是以传授知识为主，忽视人文关怀。如果教师长期都是采用这种方式教学，不但很难提高学生学习质量同时还会影响到学生学习兴趣，很难激发学生们的学习热情及创造力。这也是本文重在探讨的一个内容和问题。
一、高中化学课堂上融入人文关怀元素学习现状
1.过于重视学生学习成绩
由于以往很多学校都是比较关注应试教育的，导致很多化学教师在开班授课过程中对学生学习成绩过度重视，由此就会导致学生学习压力过重，很难感受到学习所带来的真正快乐，使得学生对学习的兴趣都仅在学习方面，无法感受到学习的快乐，这势必就会导致学生兴趣凋敝，难以激起对化学的兴趣与热爱，这对我国现行教育来说都将会带来很不利的影响的[1]。
由于学校过分重视学习成绩，及对学校的升学率过度重视，使很多化学教师都将自己的精力放在知识传授方面，没有对学生进行人文关怀，这对学生来说都将会对带来很多不利的影响。鉴于这种情况的存在，化学教师必须转变传统教学思维，改变现行教育模式，大胆进行教学创新与改革，在课堂中引导学生去思考，去学习，在教学的过程中应该给予学生更多学习上的自由，同时应该给予他们更多的人文关怀，让学生在学习中能够真正感受到学习与实践带来的快乐。
2.教学中忽视了学生学习感受
由于教师教学压力大，同时又面临着学校教学考核及升学压力等影响，使他们在教学的过程中都是以学习任务方式去安排相关课程内容，一切都是以教学任务作为核心，并且只会以学习成绩来取人。
由此就忽视了教学乐趣，使学生很难感受到学习的快乐，每天都是十分紧张的投入到学习与做作业当中，完全忽视了学生们的学习感受，这样势必就会导致学生对化学产生很大抵触，甚至是只要离开了课堂就不会去想关于化学的任何问题。教师的这种不顾学生自身的感受的行为是理应被禁止的，同时不值得推广的，这是值得我们反思的一个地方。也是当前教师们所需要面临的一个挑战[2]。
二、将人文关怀元素融入到高中化学教学措施
首先，教师必须端正教学态度，同时应该转变自己以往的教学观念，并且就目前自身情况所存在的问题提出具体解决方案，给学生更多人文关怀，帮助学生更好的来学习，激发与培养学生学习兴趣。具体措施如下：
1.教师应尊重学生学习的主体性地位
教师在授课不能只是以自主地位自居，应该关注学生的学习地位，着力的去营造一个良好的学习环境与民主的学习环境，及应该努力的来创设一个人人平等而又有趣的课堂学习氛围，有问题的时候可以和同学，或者是与教师一起来进行探讨，通力来解决化学问题，而不应教师在课堂上面说而学生只是在台下听课而已，例如：教师在讲到2个H原子的反应问题的时候，就应该主动引导学生如何更好去认识这其中的关系，使学生能够充分理解与明白其中的含义，如2个H原子通过共用电子对形成了H-H共价键，教师应该引导学生认识到形成2个共价键的主要原因，以进一步提高学生们的认知能力，能认识到物质之间的奥妙，尤其就是明白使例子相结合的意义与作用，或者是原子相结合时候的作用力，则都可以称之为化学键。最后教师在讲解一下其中的共价键的基本原理，使学生能够明白这个理论。然后，在让学生来回答这个问题与了解其中的变化。
2.教师应重视教学手段的创新。
以往高中教师在教学的过程中重视以传授知识的方式去讲课，而这种教学方式从本质上来说已经很难满足现行教育上的需要，因此，我们必须解决当前教学中所存在的问题。教师在教学的过程中应积极创新自己的教学方法和手段，那么便能提高学生们在学习化学知识的积极与主动性，使学生能够明白其中的含义与作用。特别就是通过创设一个民主的教学环境，可以使用学生能全身心投入到学习当中能够发挥自己的学习能动性，能使学生能够自由的去表达，因此创新教学手段也同样十分重视，能使学生能够感受到更多的尊重，能使学生变得更爱问问题。
3.制定出别具意义的人为关怀特色教育。
教师在开展授课的过程中，应该重视教学手段的改革与创新及改变一成不变的教学模式。特别就是教师在授课的过程中应该重视学生们的学习及热情，并且，鼓励学生一起合作来解决化学学习中的一些问题，使学生能够树立起自主學习意识，能够发表一些独到的学习建议，而教师在这个过程中可融入一些教学学习任务，让学生主动来进行探讨学习，并且能够真正掌握不同的化学实验方法，提高学生们的动手能力。
三、结语
综上所述，在高中化学教学中融入人文关怀元素，能提高学生学习兴趣与热情，激发学生们的学习热情。而关于这一点还是值得我们加快研究的，因此，必须改变这种教学模式与方法，在高中化学教学中融入人文关怀，提高学生学习兴趣与创新能力，使学生能够全身心投入到学习与研究当中。
参考文献：
[1]宋春霞. 浅析如何将人文关怀元素融入高中化学教学[J]. 学周刊， 2019（24）.
[2]邹定兵. 化学课堂因人文关怀而精彩——新课程背景下的化学教学实践与思考[J]. 中学教学参考， 2011（17）：84-86.