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目的探讨采用翻转课堂结合PBL教学模式开展临床本科儿科教学的价值。方法选取2018年10月至2019年3月期间我校五年制临床本科学生110名,采用随机数字表法分组,其中实验组56人采取翻转课堂结合PBL教学,对照组54人采取传统教学。结果实验组出科考核成绩、自主学习能力评分、教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论将翻转课堂结合PBL教学模式应用于临床本科儿科教学,可提升学生理论、技能掌握水平,增强自主学习能力,提高教学满意度。