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“得意、得言、得法”简称“三得”，阅读教学“三得”，着眼于课堂教学中学生的学习所得。“三得”，三者间相互融合，不同的环节又各有侧重。“三得”，主体是学生，在学生是“自得”，在教师是“促得”。对阅读教学“三得”的研究，可以让教学目标更加简明，教学环节更加清晰，教学过程更有实效。
阅读教学“三得”:内涵、特征与策略
【摘 要】
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“得意、得言、得法”简称“三得”，阅读教学“三得”，着眼于课堂教学中学生的学习所得。“三得”，三者间相互融合，不同的环节又各有侧重。“三得”，主体是学生，在学生是“自得”，在
【机 构】
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育英锦园实验小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2016年3期
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