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2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”在省、市干训部门的支持下落户本溪市明山区，项目始终在省教育行政学院的指导下稳步实施，校长们的领导力和学习力得到了大幅度的提升，对区域深化课程改革，特别是明山区致力研究的基于核心素养的“生本核心”课堂教学改革产生了催化效应，在项目学习中真正实现了省教育行政学院为我区设定的“借梯登高，借水行舟，借力而为”的研修目标，成效显著。具体举措有四个方面。
（一）健全组织。垂直管理
明山区教育局、明山区教师进修学校领导高度重视“中移动项目”网络研修工作，在工作落实之初，健全了工作组织管理机构，成立了教育局局长为组长，党办主任、教师学校校长及区域干训相关工作人员为成员的“明山区中移动项目网络研修工作领导小组”。实施“局长统领—教师学校校长负责一干训部做过程管理与实施—学校领导具体落实”的垂直管理模式，确保管理到位，落实到位，保障研修成效。2018年9月6日，组织召开“辽宁省2018年‘教育部一中国移动中小学校长培训项目’培训工作会议”，部署工作的同时，公布遴选的种子校长名单，同时明确领导小组及参研人员的具体分工与责任归属，拉开了本次研修工作的序幕。
（二）精心部署，科学推进
在本次项目培训工作推进的过程中，我们根据《辽宁省2018年“教育部一中国移动中小学校长培训网络研修实施方案》要求，结合本地区校长队伍实际情况及培训需求，研究制定了《明山区2018年“教育部一中国移动中小学校长培训网络研修实施方案》。各工作坊结合坊员培训需求，制定了《工作坊网络研修教学计划》，并按照省市相关工作部署，认真组织实施，有序推进，确保我区中移动项目网络研修工作按计划有序推进。
（一）以种子校长培训为点，在培训中提升领导力
伴随着2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”——辽宁省种子校长培训在沈阳举行，明山区也拉开了本次项目培训的序幕。明山区作为本溪市唯一参训县区，选派了20名小学校长、副校长参加了培训班的学习。在为期12天的“种子校长”培训中，不仅在理论研修和跟岗实践中，提升了校长们的理论水平，激发了校长的教育热情，也在“听、看、问、议、思、写”等学习活动中，进一步提升了校长的领导力，为明山教育发展带来新契机。
（二）以网络研修为面，在研修中夯实领导力
随之而来的“2018年明山区小学校长远程专题培训”开班仪式在明山区实验小学顺利召开，全区4名主持人、16名辅导教师和200名坊员参加了开班仪式，教师学校校长宣读了《明山区2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”网络研修实施方案》，辽宁教育行政学院干训处主任韩民在介绍项目的同时，对明山区下一阶段的研修工作提出了希望和要求，明山区教育局局长代表教育局党委领导班子作动员讲话，对全体学员提出了具体要求。开班仪式的顺利召开，开启了明山区中小学校长培训网络研修的里程，200名坊员在主持人和辅导教师的带领下开始了为期两个月的网络研修。
在网络研修中，我们借助“种子校长工作坊”这一平台，精心组织各个阶段的学习以及学习成果的收集整理。在两个月的时间里，参训的校长和学员们学习热情高，劲头足，克服工作忙、时间紧、任务重等实际困难，认真聆听专家的精彩课程，全身心投入到学习和交流探讨中，按培训计划要求保质保量地完成了网络研修各个环节的学习任务，收获颇丰。
1.课程学习，保质保量
20名种子校长和200名坊员在为期两个月的网络研修中，积极参与，保质保量地完成了各个阶段的学习任务。每个坊员完成了300分钟必修课，900分钟的选修课课程学习以及50学时的研修任务。明山区全体学员课程学习总时长达到310628分钟，平均时长1411分钟，远远超过了规定时长;案例反思作业完成率100%，研修成果完成率100%，班级研讨发帖数154人，班级研讨主题数751，班级研讨回帖数1474人次。经考核我区均学员取得了优异的学习成绩，合格率、优秀率均达100%，平均成绩达到99.12分。
2.直播活动，全员参与
研修期间，共开展了三次主题直播活动。其中，两次关于校园安全直播活动、一次关于全面育人与学校发展，为乡村学校发展助力直播活动。在直播活动中，我们精心组织，周密安排，坊员参与直播率100%。大家边听边记边讨论，并积极与专家互动交流，提出疑问。这种交流与互动，进一步增强了学校管理者、教师的安全管理意识，推动了基于核心素养下的学校发展与课程改革的有效实施，促进学生全面发展和可持续发展。
3.线上线下，互助研讨
各工作坊根据坊员的培训需求和当前教育工作实际，归纳提炼出具有代表性的问题为本坊的研修主题，引领所有坊员进行了线上、线下交流研讨活动。如：高春校长工作坊，开展了关于“心理健康教育的学科渗透”“如何构建和谐家校关系，促进家校合作”“在校本课程建设中如何促进教师专业发展”的线下主题研讨活动;王连训校长工作坊，在研修期间发起了“教师专业发展的有效途径”和“学生核心素养提升的有效途径”两次大的主题研讨活动，校长、教师积极跟帖回复，发表自己的看法、建议研讨过程中大家畅所欲言，积极发表自己的见解和看法，通过相互学习和交流，在激烈的争辩中进发出智慧的火花，真正实现了主题研讨，线上线下知行统一。
4.研修体验，硕果累累
經历了课程学习、在线主题研讨、直播活动、案例反思、线下交流、学习成果评价等研修活动，看着一个个生动的研修案例，一本本研修厚厚的研修日志，我们真切地感受到学员们真正地完成了一次深入、可持续的学习。这种协同式网络研修，帮助校长更新办学理念，提升学校管理能力，提高规范办学水平，促进校长专业发展。同时引领让种子校长及工作坊成员不断地学习与收获，不断地思考与探求提升自身领导力的有效途径与方法。
项目培训的跟岗实践与网络研修，让校长和教师们在学习中不断地自省自悟，而“送培进校”和“入校诊断”则发挥了为明山区教育发展问诊把脉，开方诊疗的功效。
（一）送培进校，蓄积力量
2018年10月15日，明山区2018年中国移动中小学校长培训远程培训启动之际，韩民主任带领专家团队在明山区开展了“送培进校”活动，付军老师的《基于学科核心素养—课堂教学技术与方法》专题培训、齐爱丽校长的《家校合作，共书乡村教育传奇》专题讲座，为明山参训领导和骨干教师带来了一次宝贵的学习机会，也为明山教育的发展提供了了动力。
（二）进校诊断，定点发力
11月9日，“入校诊断”专家组一行四人分别深入牛心台小学、高台子学校、华夏小学和实验小学进行学校实地考察，专家组一行以经验梳理和问题解决为导向，通过现场查看、听取校长汇报、查看学校自评材料及现场诊断，与校长、教师面对面的交流，研讨。在整个交流汇报过程中，各项目学校是敢于把问题摆出来，敢于把困惑提出来，敢于直面学校教育教学现状，正是这种不隐藏、不弄虚的工作作风，达到了专家组现场诊断和对点指导的最优效果。
专家组在全面了解明山区区域教育发展现状以及各小学教育教学工作实际的基础上，为我们明山区梳理了两条推进路线：一是摆脱课堂教学改革的困惑与瓶颈，进一步推动明山区核心素养下的“生本核心”课堂教学改革的初步成果凸显;二是在成果凸显的需求下，最大限度地提升校长们的教学领导力，促动课堂教学改革的进程。基于此，专家组将下一步针对明山区的项目培训工作的切入点精准聚焦在课堂教学与教学领导力上，真正为明山区区域教育与学校教育教学工作把脉问诊。
《探索区域“生本核心”课堂的实践研究》是我区于2017年6月申报立项的辽宁省规划课题，此课题将课堂教学改革作为明山区进一步深化课程改革的核心点和着力点，也成为项目组专家的助力点。
（一）深入课堂，对点指導
在辽宁省教育行政学院干训处的安排下，省基础教育教研培训中心负责人带领数学、语文、英语、科学、道德与法制五个学科的教研员，协同本溪市教师进修学院小教部相关学科研训员，两次深入到明山区，深入到学科课堂教学，对明山区核心素养下的课堂教学进行问诊把脉。
在整个诊断的过程中，省基教中心的专家团队针对明山区推进的“生本核心”课堂教学的实践和探索的研究资料进行了查阅，帮助我们梳理了下一步研究的思路和方向。同时深度聚焦课堂，听课评课，各校校长及部分坊员全程参与。在听课之后，省市专家团队与各校校长、区域学科核心团队以及授课教师进行了深入细致的研讨，对教师的课堂教学进行了细致入微的指导和专业的培训，对课堂教学改革的态势展开了科学分析，集中分析优势和问题，并直击问题进行原因剖析及改进策略指导，这种点对点，面对面的指导和培训对校长们既是一次理念的提升，也是一次实践的指导，达成了提升校长教学领导力的工作目标的同时，也对区域“生本核心”课堂的推进产生了巨大的内驱力。
（二）专业引领，凸显成效
明山区在推进“生本核心”课堂教学改革实践探索的背景下，使校长们真正实现了学习力和领导力与自身成长，培训项目达到预期效果。我们成功承办了“教育部一中移动”项目入校诊断之本溪市明山区核心素养下的“生本核心”课堂教学展示会，在会上我们将明山区“生本核心”课堂教学研究的经验成果进行分享，推出了五节“生本核心”理念下的教学课例在会议上观摩，得到了与会领导和老师们的高度认可和赞誉。
一个高效的项目平台——2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”、一个务实的专家团队—辽宁省教育行政学院及辽宁省基础教育教研培训中心，让我们在研修与交流中提升了校长们的学习力和领导力，加快了区域深化课程改革的进程。
（责任编辑：李迪亚）
一、区域统筹。管理与推进并举
（一）健全组织。垂直管理
明山区教育局、明山区教师进修学校领导高度重视“中移动项目”网络研修工作，在工作落实之初，健全了工作组织管理机构，成立了教育局局长为组长，党办主任、教师学校校长及区域干训相关工作人员为成员的“明山区中移动项目网络研修工作领导小组”。实施“局长统领—教师学校校长负责一干训部做过程管理与实施—学校领导具体落实”的垂直管理模式，确保管理到位，落实到位，保障研修成效。2018年9月6日，组织召开“辽宁省2018年‘教育部一中国移动中小学校长培训项目’培训工作会议”，部署工作的同时，公布遴选的种子校长名单，同时明确领导小组及参研人员的具体分工与责任归属，拉开了本次研修工作的序幕。
（二）精心部署，科学推进
在本次项目培训工作推进的过程中，我们根据《辽宁省2018年“教育部一中国移动中小学校长培训网络研修实施方案》要求，结合本地区校长队伍实际情况及培训需求，研究制定了《明山区2018年“教育部一中国移动中小学校长培训网络研修实施方案》。各工作坊结合坊员培训需求，制定了《工作坊网络研修教学计划》，并按照省市相关工作部署，认真组织实施，有序推进，确保我区中移动项目网络研修工作按计划有序推进。
二、项目驱动。在培训与研修中内化领导力
（一）以种子校长培训为点，在培训中提升领导力
伴随着2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”——辽宁省种子校长培训在沈阳举行，明山区也拉开了本次项目培训的序幕。明山区作为本溪市唯一参训县区，选派了20名小学校长、副校长参加了培训班的学习。在为期12天的“种子校长”培训中，不仅在理论研修和跟岗实践中，提升了校长们的理论水平，激发了校长的教育热情，也在“听、看、问、议、思、写”等学习活动中，进一步提升了校长的领导力，为明山教育发展带来新契机。
（二）以网络研修为面，在研修中夯实领导力
随之而来的“2018年明山区小学校长远程专题培训”开班仪式在明山区实验小学顺利召开，全区4名主持人、16名辅导教师和200名坊员参加了开班仪式，教师学校校长宣读了《明山区2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”网络研修实施方案》，辽宁教育行政学院干训处主任韩民在介绍项目的同时，对明山区下一阶段的研修工作提出了希望和要求，明山区教育局局长代表教育局党委领导班子作动员讲话，对全体学员提出了具体要求。开班仪式的顺利召开，开启了明山区中小学校长培训网络研修的里程，200名坊员在主持人和辅导教师的带领下开始了为期两个月的网络研修。
在网络研修中，我们借助“种子校长工作坊”这一平台，精心组织各个阶段的学习以及学习成果的收集整理。在两个月的时间里，参训的校长和学员们学习热情高，劲头足，克服工作忙、时间紧、任务重等实际困难，认真聆听专家的精彩课程，全身心投入到学习和交流探讨中，按培训计划要求保质保量地完成了网络研修各个环节的学习任务，收获颇丰。
1.课程学习，保质保量
20名种子校长和200名坊员在为期两个月的网络研修中，积极参与，保质保量地完成了各个阶段的学习任务。每个坊员完成了300分钟必修课，900分钟的选修课课程学习以及50学时的研修任务。明山区全体学员课程学习总时长达到310628分钟，平均时长1411分钟，远远超过了规定时长;案例反思作业完成率100%，研修成果完成率100%，班级研讨发帖数154人，班级研讨主题数751，班级研讨回帖数1474人次。经考核我区均学员取得了优异的学习成绩，合格率、优秀率均达100%，平均成绩达到99.12分。
2.直播活动，全员参与
研修期间，共开展了三次主题直播活动。其中，两次关于校园安全直播活动、一次关于全面育人与学校发展，为乡村学校发展助力直播活动。在直播活动中，我们精心组织，周密安排，坊员参与直播率100%。大家边听边记边讨论，并积极与专家互动交流，提出疑问。这种交流与互动，进一步增强了学校管理者、教师的安全管理意识，推动了基于核心素养下的学校发展与课程改革的有效实施，促进学生全面发展和可持续发展。
3.线上线下，互助研讨
各工作坊根据坊员的培训需求和当前教育工作实际，归纳提炼出具有代表性的问题为本坊的研修主题，引领所有坊员进行了线上、线下交流研讨活动。如：高春校长工作坊，开展了关于“心理健康教育的学科渗透”“如何构建和谐家校关系，促进家校合作”“在校本课程建设中如何促进教师专业发展”的线下主题研讨活动;王连训校长工作坊，在研修期间发起了“教师专业发展的有效途径”和“学生核心素养提升的有效途径”两次大的主题研讨活动，校长、教师积极跟帖回复，发表自己的看法、建议研讨过程中大家畅所欲言，积极发表自己的见解和看法，通过相互学习和交流，在激烈的争辩中进发出智慧的火花，真正实现了主题研讨，线上线下知行统一。
4.研修体验，硕果累累
經历了课程学习、在线主题研讨、直播活动、案例反思、线下交流、学习成果评价等研修活动，看着一个个生动的研修案例，一本本研修厚厚的研修日志，我们真切地感受到学员们真正地完成了一次深入、可持续的学习。这种协同式网络研修，帮助校长更新办学理念，提升学校管理能力，提高规范办学水平，促进校长专业发展。同时引领让种子校长及工作坊成员不断地学习与收获，不断地思考与探求提升自身领导力的有效途径与方法。
三、精准切入，在引领与实践中提升领导力
项目培训的跟岗实践与网络研修，让校长和教师们在学习中不断地自省自悟，而“送培进校”和“入校诊断”则发挥了为明山区教育发展问诊把脉，开方诊疗的功效。
（一）送培进校，蓄积力量
2018年10月15日，明山区2018年中国移动中小学校长培训远程培训启动之际，韩民主任带领专家团队在明山区开展了“送培进校”活动，付军老师的《基于学科核心素养—课堂教学技术与方法》专题培训、齐爱丽校长的《家校合作，共书乡村教育传奇》专题讲座，为明山参训领导和骨干教师带来了一次宝贵的学习机会，也为明山教育的发展提供了了动力。
（二）进校诊断，定点发力
11月9日，“入校诊断”专家组一行四人分别深入牛心台小学、高台子学校、华夏小学和实验小学进行学校实地考察，专家组一行以经验梳理和问题解决为导向，通过现场查看、听取校长汇报、查看学校自评材料及现场诊断，与校长、教师面对面的交流，研讨。在整个交流汇报过程中，各项目学校是敢于把问题摆出来，敢于把困惑提出来，敢于直面学校教育教学现状，正是这种不隐藏、不弄虚的工作作风，达到了专家组现场诊断和对点指导的最优效果。
专家组在全面了解明山区区域教育发展现状以及各小学教育教学工作实际的基础上，为我们明山区梳理了两条推进路线：一是摆脱课堂教学改革的困惑与瓶颈，进一步推动明山区核心素养下的“生本核心”课堂教学改革的初步成果凸显;二是在成果凸显的需求下，最大限度地提升校长们的教学领导力，促动课堂教学改革的进程。基于此，专家组将下一步针对明山区的项目培训工作的切入点精准聚焦在课堂教学与教学领导力上，真正为明山区区域教育与学校教育教学工作把脉问诊。
四、专家助力。在展示与交流中凸显实践成果
《探索区域“生本核心”课堂的实践研究》是我区于2017年6月申报立项的辽宁省规划课题，此课题将课堂教学改革作为明山区进一步深化课程改革的核心点和着力点，也成为项目组专家的助力点。
（一）深入课堂，对点指導
在辽宁省教育行政学院干训处的安排下，省基础教育教研培训中心负责人带领数学、语文、英语、科学、道德与法制五个学科的教研员，协同本溪市教师进修学院小教部相关学科研训员，两次深入到明山区，深入到学科课堂教学，对明山区核心素养下的课堂教学进行问诊把脉。
在整个诊断的过程中，省基教中心的专家团队针对明山区推进的“生本核心”课堂教学的实践和探索的研究资料进行了查阅，帮助我们梳理了下一步研究的思路和方向。同时深度聚焦课堂，听课评课，各校校长及部分坊员全程参与。在听课之后，省市专家团队与各校校长、区域学科核心团队以及授课教师进行了深入细致的研讨，对教师的课堂教学进行了细致入微的指导和专业的培训，对课堂教学改革的态势展开了科学分析，集中分析优势和问题，并直击问题进行原因剖析及改进策略指导，这种点对点，面对面的指导和培训对校长们既是一次理念的提升，也是一次实践的指导，达成了提升校长教学领导力的工作目标的同时，也对区域“生本核心”课堂的推进产生了巨大的内驱力。
（二）专业引领，凸显成效
明山区在推进“生本核心”课堂教学改革实践探索的背景下，使校长们真正实现了学习力和领导力与自身成长，培训项目达到预期效果。我们成功承办了“教育部一中移动”项目入校诊断之本溪市明山区核心素养下的“生本核心”课堂教学展示会，在会上我们将明山区“生本核心”课堂教学研究的经验成果进行分享，推出了五节“生本核心”理念下的教学课例在会议上观摩，得到了与会领导和老师们的高度认可和赞誉。
一个高效的项目平台——2018年“教育部一中国移动中小学校长培训项目”、一个务实的专家团队—辽宁省教育行政学院及辽宁省基础教育教研培训中心，让我们在研修与交流中提升了校长们的学习力和领导力，加快了区域深化课程改革的进程。
（责任编辑：李迪亚）