论文部分内容阅读
摘 要：辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育和理想信念教育的骨干力量，更是促进大学生自由全面发展的指导者和引路人。他们的政治素养、道德修养、能力素养及心理素养都直接影响着学生的健康成长和全面发展。辅导员只有顺应当前发展形势，转型提升，完善自我，才能培养出适应时代发展的高素质人才。
关键词：健康成长； 全面发展； 转型提升
中图分类号： G643 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－０１０６－０３
在当前经济和文化的全球化趋势进一步加强，世界经济进入经济大动荡、格局大调整、体系大变革、模式大发展的新阶段，辅导员只有顺应时代潮流，紧跟时代步伐，放眼国际，转型提升，才能培养出具有国际竞争力的高素质人才。转型是人主观作为与事物原有模式和形态的重新耦合，说明事物结构的序、序列及内化上的积累性社会关系的改变。辅导员转型是指辅导员协调发展与层次发展、渐进发展和飞跃发展、外延发展和内涵发展的统一既包括传统辅导员队伍建设向现代辅导员队伍建设的转变，又包括现代辅导员队伍建设的不断超越与深化。高校辅导员要时刻关注和研究当代大学生思想、行为、心理等方面的变化和出现的新问题，不断加强自身建设，实现有效转型，提升工作能力，从而为国家和社会培养合格的社会主义建设者和可靠接班人。
一、大学生全面发展视域下辅导员工作面临的挑战
随着知识经济的到来，经济全球化导致了市场对国际化人才的需求越来越大，国际化人才的内涵已经拓展为人才素质国际化、人才构成国际化和人才活动空间国际化。我国高等教育经过由精英教育到大众化教育的跨越式发展，成效巨大，贡献突出。但社会的发展，时代的进步，社会环境的变化对大学生的全面发展产生了重要影响，对工作在大学生思想政治教育阵地一线的辅导员提出了更高的要求。
1.社会的发展、时代的进步为辅导员工作带来新的挑战
一是从社会发展方面看。为了适应社会发展的需要，自2004年8月以来中共中央、教育部相继下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》等重要文件，着重强调加强高校思想政治教育的意义和重要性。各项文件的颁布，预示着大学生思想政治教育工作者春天的到来，为辅导员工作带来新的机遇和挑战。二是从时代进步方面看。互联网的快速发展，信息化程度的不断深入，各种高科技产品的快速产出，对大学生思想政治教育提出了新要求、新任务，为辅导员工作带来新的挑战。
2.社会经济环境的变化，教育体制的推陈出新为辅导员工作带来新的挑战
一是从社会经济环境方面看。我国正处在由计划经济向市场经济转型时期，一些传统的价值观念体系受到冲击，而适应社会发展的新道德伦理观念和体系正在完善、形成，在这新旧交替的社会不定型时期，一些青年就出现了信仰的迷茫、“三观”扭曲等现象，网络上的“80后女和90后女炫富事件”就是个典型案例。社会环境深度影响着大学校园的青年学生，其不断变化对大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。二是从教育体制方面看。随着我国高等教育由“精英化”教育向“大众化”教育的转变，以人才培养为目标的高校教育教学管理体制也相应发生了变化，胡锦涛总书记在2011年中共中央政治局集体学习时，明确指出：高校要坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。这都对辅导员工作提出了新要求。
3.学生素质多样化、个性化、差异化为辅导员工作带来新的挑战
随着我国经济蓬勃发展，计划生育体制改革的深入，现阶段大学校园的独生子女比例逐年上升，学生综合素质呈现多样化、个性化、差异化的局面。大学生的主流表现为团结奋进、吃苦耐劳等优秀品质，但在个别父母或老辈人的溺爱和非理性教育引导下，学生自身发展存在一些不足。一是大学生中“等、靠、要”一族的数量逐渐增多，学业目标、工作目标、生活目标不明确，缺乏上进的动力，为大学生就业指导工作带来挑战；二是有心理问题的学生增多，抗挫折能力弱，遇到困难表现为悲观、不自信，为辅导员工作专业化、职业化带来挑战；三是大学生中“叛逆”现象屡见不鲜，摔父母电话、辱骂父母或长辈、顶撞老师等事件时有发生，为辅导员学生管理工作方式方法的转变带来挑战；四是大学生以自我为中心，寝室集体生活关系处理能力差，人际交往能力弱，为辅导员教育引导大学生综合素质能力提升带来挑战。
4.大学生成才观变化为辅导员工作带来新的挑战
随着我国改革开放的步伐，一些国外新思潮不断涌入，默默地影响着大学生的成长成才观念。一是注重自我价值实现，主体意识增强。当代大学生的自立、自主、自强意识明显增强，但部分学生过分强调自我，过度重视个体的主导作用，利益面前只顾自己，不参加集体活动，狭隘的个人主义、本位主义现象严重。二是知识价值观居首位，成才愿望强烈。当代大学生已从对知识的困惑和失落中解脱出来，刻苦学习、全面发展、奋发成才成为大学生的主流；多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到大学生们普遍认同。三是利益原则成才观占主导，拜金主义滋长。当代大学生在追逐经济利益等社会现象的影响下，经济意识强烈，在学生中“人不是为了钱活着，但没钱却万万不能”的思想，已逐步被“有本事挣大钱，钱越多越好”、“挣钱多少，是衡量个人价值标准”的思想所取代。这些变化为高校辅导员的思想政治教育工作提出了更高要求。
二、新时期辅导员工作能力提升的新要求
1.辅导员要有促进大学生全面发展的价值引领力
人的全面发展既是一个过程，又是一个理想目标。［2］价值引领是指对个体进行科学的、正确的价值观引导和教育。辅导员要有用社会主义核心价值体系引领大学生形成正确价值观和价值追求的能力。一是做到有效的政治引领。辅导员要用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，深入落实科学发展观，做社会思想的引导者，做先进思想文化的传播者，在多元中立主导，在多样中谋共识，进一步增强学生对中国特色社会主义道路的政治认同、情感认同。二是做到有效的道德引领。辅导员要从学生的被动性、自发性行为入手，运用他律与自律相结合的方式方法，使学生达到自觉性行为，懂得学会选择、学会抵制，增强明辨是非、善恶、美丑的道德判断能力。三是做到有效的文化引领。辅导员要从人的综合素质和社会文化进步的高度，弘扬中华民族优秀传统文化价值观，使学生不断提升依托于市场经济的文化价值观；把知识的传授和道德情操的熏陶结合起来，促使学生追求自身完善，形成高品位的文化素养；要引导学生处理好培养科学精神与人文精神的关系，使学生明确自己不但要成为专业技术人才，更要成为一个全面发展的人。 2.辅导员要有培育学生参与国际竞争的国际视野
当前，在经济全球化、高等教育国际化背景下，高校思想政治教育工作面临着全方位的国际竞争与对抗、交流、渗透，辅导员要有用世界眼光和国际视野来教育引导学生的能力。一是有自觉的开放意识。辅导员要顺应经济全球化的洪流，掌握市场经济发展规律，在“放开”与“守住”原则指导下，吸收不同国家适应时代要求创造和积累的文明成果，为我所用。二是有开阔的国际眼界。辅导员要以宽广的眼光观察世界，要深刻认识到现在的世界是开放的世界，分析问题的方式要站在世界的高度，关注人类社会的生存和发展，要正确处理好 “一元”与“多元”，民族化与国际化之间的关系等问题。三是有掌握国际化教育的能力。在对学生进行思想政治教育的过程中，辅导员要直面国际化，使学生能够深刻理解多元文化，能够在国际文化交流中充分沟通思想；使学生能够掌握未来国际社会工作中所必备的知识和技能，培养学生的国际意识和参与国际竞争的能力。四是有辨别“精华”与“糟粕”的能力。在对学生进行民族精神和爱国主义等理想信念教育时，辅导员要建立在遵守国际规则的基础上，在世界视野里深化对民族精神的认同，要超越狭隘的民族主义，在理解与包容的基础上保持和发扬传统文化。［３］要对学生进行生动而直观的国情教育和爱国主义教育，使其更加真切的贴近社会、了解国情，自觉坚持科学的世界观、人生观和价值观。［４］
3.辅导员要有全程服务学生就业的职业生涯规划教育能力
针对目前大学毕业生就业的新情况、新问题及新形势、新特点，辅导员在培养学生德、智、体、美全面发展的同时，要有全程服务学生就业的职业生涯规划教育能力。就业教育全程化是指以人才培养为中心，以就业市场为导向，以提升专业实践能力和学生综合素质为主线，以提高毕业生就业率和就业质量为目标，针对不同阶段学生的特点和不同的职业目标有计划、分阶段、分层次、多形式进行系统、科学和规范的就业教育。一是有全方面的就业教育计划。以就业需求为导向，将择业观教育、就业形势与政策教育、适应社会教育、毕业生心理素质教育、创业教育、诚信教育、职业理想教育、职业意识教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、职业价值取向教育以及人生观、世界观和价值观教育等内容有效结合，使其贯穿四年的大学生活。［５］二是有先进的就业教育手段。要充分利用现代网络教育技术，开展丰富多彩的就业教育，使网络成为弘扬主旋律、开展就业教育的重要手段。三是把理论与实践相统一。将就业指导课和第二课堂相结合，充分利用课堂的讲授和实践活动，加强对大学生进行系统的就业教育。四要帮助学生建立合理的学业、职业目标。要针对学生的不同特点，因人制宜，分阶段、分层次、科学系统的制定学业规划和职业规划。
4.辅导员要有打造品牌教育的创新意识
《中国教育改革和发展纲要》指出：谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。而当今的教育竞争，实际上就是品牌竞争，品牌教育是指被社会公众认可的具有个性化特色的教育标识，是高校在品牌意识的强烈驱使下的现代教育系统。辅导员要具有品牌教育的意识，挖掘自身学校学生培养方面的特色，大力塑造品牌毕业生，以期获得巨大的社会公众效应。［６］一是对学生的教育培养要始终突出德、智、体、美、劳的“五育”方针，教育和引导学生要精通专业，爱岗敬业，谦虚谨慎，任劳任怨，不计名利，有团结合作、勤奋务实的精神，并在本职工作中充分发挥自身才能，作出成绩。二是培养一批具有企业家精神的创业者，选拔具有创业基础和潜质的学生，为他们打造一种学习理念，提供一种平台，创造一个环境，把他们打造成具有企业家精神的创业者。三是提升学生的创新意识，通过课堂实践、社会活动、工程实训等环节，激发学生的创造能力，使学生无论是在产品创造方面还是思维创新方面都有所突破，打造自己的品牌特色。四是要建立毕业生跟踪、回访、宣传、宣讲的一套完整体系，以此不断激励在校大学生，形成毕业生流向社会的固定模式。［７］这样，品牌就业市场随之建立，高校的“品牌教育”体系便完成了“一条龙”的战略构想。
5.辅导员要有促进大学生全面发展的创新思维
人的全面发展是马克思主义的价值目标和理想追求，教育的终极目标是促进人的全面发展。新形势下，辅导员要根据本学校学生的实际情况，创新思维，引领大学生全面发展。一是放眼全球，站在世界先进生产力的制高点，开拓思维，一切为了学生的全面发展，为了一切学生的全面发展。二是鼓励冒尖、因势利导、因人施教，培养大学生的自信心，激发他们的高层次需要，不断提高他们的抱负水平。三是引导大学生正确处理个性与整体、个人与社会的关系，要注重全体学生的知识获得，又要注重大学生个性发展的差异，把大学生作为具有自主性和创造性的教育主体，尊重他们的兴趣、爱好和个性特点，促使学生全面发展。四是全面推进人本教育、素质教育，以人文、科学、创新的统一为目标，切实加强品行教育，引导学生以德修身，自觉做到理想远大，意志坚强，知识丰富，德才兼备。
6.辅导员要有不断追求人生高境界的意愿
辅导员肩负着学生“人生导师”的使命，要求辅导员要不断追求人生最高境界。一是追求崇高的理想。辅导员追求理想的实现，无疑会影响带动学生追求理想的实现。辅导员要不计较个人名利，把大学生思想政治教育工作当作一项事业去追求、去奋斗，把学生培养成为社会主义的可靠接班人和合格建设者作为工作的最高理想。二是追求素质的提升。辅导员要不断地学习历练，提升能力素质和服务水平，做到对学生的思想与行为问题能够“未卜先知”；要有韧劲与耐性，做到“学中做、做中思、思中行”。三是追求人格的完善。辅导员要坚持做人与做事、修身与立德相统一，自觉践行社会主义荣辱观，提升精神境界，培养高尚情操，做青年学生的知心朋友与人生导师，以人格力量教育引导学生健康成长成才。
参考文献
［1］ 于成学.转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野［J］.黑龙江高教研究，2008（5）:94-96.
［2］ 王洪秋.全面与单向——马克思与马尔库塞关于人的发展理论探析［J］.学术交流，2010（11）:32-35.
［3］ 刘 玉.价值观教育是国际化背景下高校德育工作的核心［J］.世纪桥，2010（19）:131-132.
［4］ 李为民,李淑慧.高校思想政治教育两支队伍合作育人机制的研究［J］.思想政治教育研究，2010（6）:94-97.
［5］ 田爱民.加强和改进大学生就业教育的思考［J］.东北大学学报（社会科学版），2005（7）:141-143.
［6］ 李瑞萍.试论高职院校教育品牌意识与经营策略［J］.河南农业，2008（2）:14-15.
［7］ 马莉萍.论高校品牌的建设策略［J］.教学研究，2008（5）:384-386.
［责任编辑：张俊华］
关键词：健康成长； 全面发展； 转型提升
中图分类号： G643 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－０１０６－０３
在当前经济和文化的全球化趋势进一步加强，世界经济进入经济大动荡、格局大调整、体系大变革、模式大发展的新阶段，辅导员只有顺应时代潮流，紧跟时代步伐，放眼国际，转型提升，才能培养出具有国际竞争力的高素质人才。转型是人主观作为与事物原有模式和形态的重新耦合，说明事物结构的序、序列及内化上的积累性社会关系的改变。辅导员转型是指辅导员协调发展与层次发展、渐进发展和飞跃发展、外延发展和内涵发展的统一既包括传统辅导员队伍建设向现代辅导员队伍建设的转变，又包括现代辅导员队伍建设的不断超越与深化。高校辅导员要时刻关注和研究当代大学生思想、行为、心理等方面的变化和出现的新问题，不断加强自身建设，实现有效转型，提升工作能力，从而为国家和社会培养合格的社会主义建设者和可靠接班人。
一、大学生全面发展视域下辅导员工作面临的挑战
随着知识经济的到来，经济全球化导致了市场对国际化人才的需求越来越大，国际化人才的内涵已经拓展为人才素质国际化、人才构成国际化和人才活动空间国际化。我国高等教育经过由精英教育到大众化教育的跨越式发展，成效巨大，贡献突出。但社会的发展，时代的进步，社会环境的变化对大学生的全面发展产生了重要影响，对工作在大学生思想政治教育阵地一线的辅导员提出了更高的要求。
1.社会的发展、时代的进步为辅导员工作带来新的挑战
一是从社会发展方面看。为了适应社会发展的需要，自2004年8月以来中共中央、教育部相继下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》等重要文件，着重强调加强高校思想政治教育的意义和重要性。各项文件的颁布，预示着大学生思想政治教育工作者春天的到来，为辅导员工作带来新的机遇和挑战。二是从时代进步方面看。互联网的快速发展，信息化程度的不断深入，各种高科技产品的快速产出，对大学生思想政治教育提出了新要求、新任务，为辅导员工作带来新的挑战。
2.社会经济环境的变化，教育体制的推陈出新为辅导员工作带来新的挑战
一是从社会经济环境方面看。我国正处在由计划经济向市场经济转型时期，一些传统的价值观念体系受到冲击，而适应社会发展的新道德伦理观念和体系正在完善、形成，在这新旧交替的社会不定型时期，一些青年就出现了信仰的迷茫、“三观”扭曲等现象，网络上的“80后女和90后女炫富事件”就是个典型案例。社会环境深度影响着大学校园的青年学生，其不断变化对大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。二是从教育体制方面看。随着我国高等教育由“精英化”教育向“大众化”教育的转变，以人才培养为目标的高校教育教学管理体制也相应发生了变化，胡锦涛总书记在2011年中共中央政治局集体学习时，明确指出：高校要坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。这都对辅导员工作提出了新要求。
3.学生素质多样化、个性化、差异化为辅导员工作带来新的挑战
随着我国经济蓬勃发展，计划生育体制改革的深入，现阶段大学校园的独生子女比例逐年上升，学生综合素质呈现多样化、个性化、差异化的局面。大学生的主流表现为团结奋进、吃苦耐劳等优秀品质，但在个别父母或老辈人的溺爱和非理性教育引导下，学生自身发展存在一些不足。一是大学生中“等、靠、要”一族的数量逐渐增多，学业目标、工作目标、生活目标不明确，缺乏上进的动力，为大学生就业指导工作带来挑战；二是有心理问题的学生增多，抗挫折能力弱，遇到困难表现为悲观、不自信，为辅导员工作专业化、职业化带来挑战；三是大学生中“叛逆”现象屡见不鲜，摔父母电话、辱骂父母或长辈、顶撞老师等事件时有发生，为辅导员学生管理工作方式方法的转变带来挑战；四是大学生以自我为中心，寝室集体生活关系处理能力差，人际交往能力弱，为辅导员教育引导大学生综合素质能力提升带来挑战。
4.大学生成才观变化为辅导员工作带来新的挑战
随着我国改革开放的步伐，一些国外新思潮不断涌入，默默地影响着大学生的成长成才观念。一是注重自我价值实现，主体意识增强。当代大学生的自立、自主、自强意识明显增强，但部分学生过分强调自我，过度重视个体的主导作用，利益面前只顾自己，不参加集体活动，狭隘的个人主义、本位主义现象严重。二是知识价值观居首位，成才愿望强烈。当代大学生已从对知识的困惑和失落中解脱出来，刻苦学习、全面发展、奋发成才成为大学生的主流；多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到大学生们普遍认同。三是利益原则成才观占主导，拜金主义滋长。当代大学生在追逐经济利益等社会现象的影响下，经济意识强烈，在学生中“人不是为了钱活着，但没钱却万万不能”的思想，已逐步被“有本事挣大钱，钱越多越好”、“挣钱多少，是衡量个人价值标准”的思想所取代。这些变化为高校辅导员的思想政治教育工作提出了更高要求。
二、新时期辅导员工作能力提升的新要求
1.辅导员要有促进大学生全面发展的价值引领力
人的全面发展既是一个过程，又是一个理想目标。［2］价值引领是指对个体进行科学的、正确的价值观引导和教育。辅导员要有用社会主义核心价值体系引领大学生形成正确价值观和价值追求的能力。一是做到有效的政治引领。辅导员要用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，深入落实科学发展观，做社会思想的引导者，做先进思想文化的传播者，在多元中立主导，在多样中谋共识，进一步增强学生对中国特色社会主义道路的政治认同、情感认同。二是做到有效的道德引领。辅导员要从学生的被动性、自发性行为入手，运用他律与自律相结合的方式方法，使学生达到自觉性行为，懂得学会选择、学会抵制，增强明辨是非、善恶、美丑的道德判断能力。三是做到有效的文化引领。辅导员要从人的综合素质和社会文化进步的高度，弘扬中华民族优秀传统文化价值观，使学生不断提升依托于市场经济的文化价值观；把知识的传授和道德情操的熏陶结合起来，促使学生追求自身完善，形成高品位的文化素养；要引导学生处理好培养科学精神与人文精神的关系，使学生明确自己不但要成为专业技术人才，更要成为一个全面发展的人。 2.辅导员要有培育学生参与国际竞争的国际视野
当前，在经济全球化、高等教育国际化背景下，高校思想政治教育工作面临着全方位的国际竞争与对抗、交流、渗透，辅导员要有用世界眼光和国际视野来教育引导学生的能力。一是有自觉的开放意识。辅导员要顺应经济全球化的洪流，掌握市场经济发展规律，在“放开”与“守住”原则指导下，吸收不同国家适应时代要求创造和积累的文明成果，为我所用。二是有开阔的国际眼界。辅导员要以宽广的眼光观察世界，要深刻认识到现在的世界是开放的世界，分析问题的方式要站在世界的高度，关注人类社会的生存和发展，要正确处理好 “一元”与“多元”，民族化与国际化之间的关系等问题。三是有掌握国际化教育的能力。在对学生进行思想政治教育的过程中，辅导员要直面国际化，使学生能够深刻理解多元文化，能够在国际文化交流中充分沟通思想；使学生能够掌握未来国际社会工作中所必备的知识和技能，培养学生的国际意识和参与国际竞争的能力。四是有辨别“精华”与“糟粕”的能力。在对学生进行民族精神和爱国主义等理想信念教育时，辅导员要建立在遵守国际规则的基础上，在世界视野里深化对民族精神的认同，要超越狭隘的民族主义，在理解与包容的基础上保持和发扬传统文化。［３］要对学生进行生动而直观的国情教育和爱国主义教育，使其更加真切的贴近社会、了解国情，自觉坚持科学的世界观、人生观和价值观。［４］
3.辅导员要有全程服务学生就业的职业生涯规划教育能力
针对目前大学毕业生就业的新情况、新问题及新形势、新特点，辅导员在培养学生德、智、体、美全面发展的同时，要有全程服务学生就业的职业生涯规划教育能力。就业教育全程化是指以人才培养为中心，以就业市场为导向，以提升专业实践能力和学生综合素质为主线，以提高毕业生就业率和就业质量为目标，针对不同阶段学生的特点和不同的职业目标有计划、分阶段、分层次、多形式进行系统、科学和规范的就业教育。一是有全方面的就业教育计划。以就业需求为导向，将择业观教育、就业形势与政策教育、适应社会教育、毕业生心理素质教育、创业教育、诚信教育、职业理想教育、职业意识教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、职业价值取向教育以及人生观、世界观和价值观教育等内容有效结合，使其贯穿四年的大学生活。［５］二是有先进的就业教育手段。要充分利用现代网络教育技术，开展丰富多彩的就业教育，使网络成为弘扬主旋律、开展就业教育的重要手段。三是把理论与实践相统一。将就业指导课和第二课堂相结合，充分利用课堂的讲授和实践活动，加强对大学生进行系统的就业教育。四要帮助学生建立合理的学业、职业目标。要针对学生的不同特点，因人制宜，分阶段、分层次、科学系统的制定学业规划和职业规划。
4.辅导员要有打造品牌教育的创新意识
《中国教育改革和发展纲要》指出：谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。而当今的教育竞争，实际上就是品牌竞争，品牌教育是指被社会公众认可的具有个性化特色的教育标识，是高校在品牌意识的强烈驱使下的现代教育系统。辅导员要具有品牌教育的意识，挖掘自身学校学生培养方面的特色，大力塑造品牌毕业生，以期获得巨大的社会公众效应。［６］一是对学生的教育培养要始终突出德、智、体、美、劳的“五育”方针，教育和引导学生要精通专业，爱岗敬业，谦虚谨慎，任劳任怨，不计名利，有团结合作、勤奋务实的精神，并在本职工作中充分发挥自身才能，作出成绩。二是培养一批具有企业家精神的创业者，选拔具有创业基础和潜质的学生，为他们打造一种学习理念，提供一种平台，创造一个环境，把他们打造成具有企业家精神的创业者。三是提升学生的创新意识，通过课堂实践、社会活动、工程实训等环节，激发学生的创造能力，使学生无论是在产品创造方面还是思维创新方面都有所突破，打造自己的品牌特色。四是要建立毕业生跟踪、回访、宣传、宣讲的一套完整体系，以此不断激励在校大学生，形成毕业生流向社会的固定模式。［７］这样，品牌就业市场随之建立，高校的“品牌教育”体系便完成了“一条龙”的战略构想。
5.辅导员要有促进大学生全面发展的创新思维
人的全面发展是马克思主义的价值目标和理想追求，教育的终极目标是促进人的全面发展。新形势下，辅导员要根据本学校学生的实际情况，创新思维，引领大学生全面发展。一是放眼全球，站在世界先进生产力的制高点，开拓思维，一切为了学生的全面发展，为了一切学生的全面发展。二是鼓励冒尖、因势利导、因人施教，培养大学生的自信心，激发他们的高层次需要，不断提高他们的抱负水平。三是引导大学生正确处理个性与整体、个人与社会的关系，要注重全体学生的知识获得，又要注重大学生个性发展的差异，把大学生作为具有自主性和创造性的教育主体，尊重他们的兴趣、爱好和个性特点，促使学生全面发展。四是全面推进人本教育、素质教育，以人文、科学、创新的统一为目标，切实加强品行教育，引导学生以德修身，自觉做到理想远大，意志坚强，知识丰富，德才兼备。
6.辅导员要有不断追求人生高境界的意愿
辅导员肩负着学生“人生导师”的使命，要求辅导员要不断追求人生最高境界。一是追求崇高的理想。辅导员追求理想的实现，无疑会影响带动学生追求理想的实现。辅导员要不计较个人名利，把大学生思想政治教育工作当作一项事业去追求、去奋斗，把学生培养成为社会主义的可靠接班人和合格建设者作为工作的最高理想。二是追求素质的提升。辅导员要不断地学习历练，提升能力素质和服务水平，做到对学生的思想与行为问题能够“未卜先知”；要有韧劲与耐性，做到“学中做、做中思、思中行”。三是追求人格的完善。辅导员要坚持做人与做事、修身与立德相统一，自觉践行社会主义荣辱观，提升精神境界，培养高尚情操，做青年学生的知心朋友与人生导师，以人格力量教育引导学生健康成长成才。
参考文献
［1］ 于成学.转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野［J］.黑龙江高教研究，2008（5）:94-96.
［2］ 王洪秋.全面与单向——马克思与马尔库塞关于人的发展理论探析［J］.学术交流，2010（11）:32-35.
［3］ 刘 玉.价值观教育是国际化背景下高校德育工作的核心［J］.世纪桥，2010（19）:131-132.
［4］ 李为民,李淑慧.高校思想政治教育两支队伍合作育人机制的研究［J］.思想政治教育研究，2010（6）:94-97.
［5］ 田爱民.加强和改进大学生就业教育的思考［J］.东北大学学报（社会科学版），2005（7）:141-143.
［6］ 李瑞萍.试论高职院校教育品牌意识与经营策略［J］.河南农业，2008（2）:14-15.
［7］ 马莉萍.论高校品牌的建设策略［J］.教学研究，2008（5）:384-386.
［责任编辑：张俊华］