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摘要：对于初中学生来说，他们正处于价值观念构建、思想道德品质养成的关键时期，通过道德与法治课程教学对学生形成正确的思想引领、规范的行为指导，并培养他们法治意识，这对于他们未来全面发展具有重要的意义。这就要求各学校、教师以及学生要改变传统的对道德与法治课程的认识，在此基础上积极探索该课程教学的创新方法，以更好地体现道德与法治课程教学的实效性。
关键词：提高;中学道德与法治;教学实效性;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-133
引言
新课标在全面推进的过程中，往往会遇到各种各样的在所难免的问题，严重影响着新课标的推进速度，并且其出现的问题无法克服。之所以出现当前这种现象，其主要原因在于传统教学观念在各学科中影响较为深远，而教师也深受传统教育教学观念所束缚。鉴于当前这种形势下，在初中道德与法治教学中，由于教学方法较为滞后、课堂教学氛围不高，难以激发学生的兴趣，缺乏足够的新引力，这些问题的出现，难以实现道德与法治教学的教学效果。为了能够改善该现状，提高其课堂教学的质量，道德与法治教师需要注重创新教学方法，积极转变教学观念，制订出符合学生心理的教学方案，推动道德与法治教学工作全面发展，进而提高初中道德与法治教学的整体效果。
一、初中道德与法治课教学的现状
（一）教学设计与实际脱离
部分任课教师在课堂上将授课重点放置于道德与法治理论知识和相关法治条例内容上，既不能與社会相联系，又不去结合初中生的实际生活，其课程的教学设计形同虚设，更有越过学生理解接受的范畴，使教学氛围较低沉，无法让学生去透彻理解教学内容，促成初中生道德与法治的教学效率不高。
（二）教学模式单一
近年来随着教育改革的逐步深化，虽然中学道德与法治教学相对于传统教学有所改善，但是在实际课堂学习过程中，仍然有很大一部分学生缺乏学习热情，课堂学习积极性与参与度较低，而究其根本在于中学道德与法治课堂教学模式单一。简单的知识传授不仅无法提升学生的学习热情，甚至还会使得学生产生较大的厌烦情绪，同时仅仅以教材为中心的教学也缺乏一定的说服力与吸引力，这不仅严重影响教学效果与质量，也成为影响中学道德与法治课堂教学实效性提升的重要因素之一。
二、提高中学道德与法治教学实效性的方法
（一）引导学生积极参与讨论
中学生渴望被认同，渴求有自我表达的机会，道德与法治课程正是他们结合生活实际表达自我诉求，表达自己观点的有效路径。因此，在教学实践中教师要针对中学生的这一心理特点对他们进行专业化的引领，要为他们创造畅所欲言自我表达的空间，并结合教学内容针对社会问题为学生创设一些讨论主题，引发学生在这方面展开辩论、反思，强化课程教学的效果。例如“你怎么看汽车礼让行人”“随地吐痰为何屡禁不止”“公共场所大声打电话对吗”这些问题就存在于学生周围，有的甚至就出现在他们身上，他们对这些事情有切身的体验，因此有深刻的体会。教师要引导学生就这些问题展开讨论交流，这样能够激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度。由于他们对这些事情感同身受，能够形成思想共鸣，因此他们的看法、想法能够表达他们的真实内心。通过正确的引导能够培养学生正确的价值观念、行为规范和法治意识，能够真正体现道德与法治课程教学的实效性。
（二）课堂教学要密切结合实际生活
有效的学科教学必须要与实际生活相结合，脱离实际的教学效果必然会不尽如人意。因此，初中道德与法治教师在进行授课之前，必须要针对所教授的学生进行全面细致的分析和了解，掌握学生内心的需求，把握学生的个性特征、兴致爱好以及心理发育状态，并对道德与法治教材进行全面分析，透彻地了解、恰当有效地掌握教材上的知识重点，找准教材上的法律知识及道德意识与学生实际生活之间的联系，从而密切结合实际生活进行课程教学设计。教学设计时多添加一些学生感兴趣且易于理解道德与法治的知识内容，以学生身边真实的案例作为课堂教学的参考资料，引导学生在实际案例的分析中去理解和掌握道德与法治教学知识内容，倡导学生在现实生活中结合所学习内容规范自己的一言一行，让初中道德与法治教学真正落到实处。
（三）运用多媒体技术教学，增强学生的自主意识
随着信息技术时代的到来，多媒体作为信息技术的其中一种，在道德与法治教学中的有效运用，为道德与法治教师带来全新的教学理念，同时也实现了教学方法上的创新发展。在道德与法治教学过程中，多媒体技术教学的开展，突破了传统教学模式的束缚，能够将教材中晦涩难懂的知识直观展示给学生，其主要的优势在于以图片、视频、动画等形式将道德与法治知识呈现出来。多媒体教学工作的开展，不但增强了学生的兴趣，而且提高了教学效果。例如教师在讲解“世界舞台上的中国”相关内容时，为了让学生更清晰地了解到中国在国际上的地位，以及中国近些年来在国际舞台发挥的作用，使得学生真正意义上认识到中国的强大。教师可根据实际教学的要求，搜索相关方面的教学案例，然后通过多媒体技术教学为学生进行直观展示，帮助学生重新认识中国，而学生在获取新知的同时，还能够增强学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，这对于学生的学习成长起着积极的促进作用。
结束语
总之，教师要想教好初中道德与法治课程，不是一朝一夕就能完成的，教师应采取多种教学方法来进行课堂教学，一切以激发学生学习兴趣为主，提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨森峰.试论初中道德与法治教学方法[J].安徽教育科研，2020（22）：54-55.
[2]步卫星.核心素养背景下初中道德与法治教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：101-102.
[3]杨亚平.新课改下搞好初中道德与法治教学的几点认识[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：56.
关键词：提高;中学道德与法治;教学实效性;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-133
引言
新课标在全面推进的过程中，往往会遇到各种各样的在所难免的问题，严重影响着新课标的推进速度，并且其出现的问题无法克服。之所以出现当前这种现象，其主要原因在于传统教学观念在各学科中影响较为深远，而教师也深受传统教育教学观念所束缚。鉴于当前这种形势下，在初中道德与法治教学中，由于教学方法较为滞后、课堂教学氛围不高，难以激发学生的兴趣，缺乏足够的新引力，这些问题的出现，难以实现道德与法治教学的教学效果。为了能够改善该现状，提高其课堂教学的质量，道德与法治教师需要注重创新教学方法，积极转变教学观念，制订出符合学生心理的教学方案，推动道德与法治教学工作全面发展，进而提高初中道德与法治教学的整体效果。
一、初中道德与法治课教学的现状
（一）教学设计与实际脱离
部分任课教师在课堂上将授课重点放置于道德与法治理论知识和相关法治条例内容上，既不能與社会相联系，又不去结合初中生的实际生活，其课程的教学设计形同虚设，更有越过学生理解接受的范畴，使教学氛围较低沉，无法让学生去透彻理解教学内容，促成初中生道德与法治的教学效率不高。
（二）教学模式单一
近年来随着教育改革的逐步深化，虽然中学道德与法治教学相对于传统教学有所改善，但是在实际课堂学习过程中，仍然有很大一部分学生缺乏学习热情，课堂学习积极性与参与度较低，而究其根本在于中学道德与法治课堂教学模式单一。简单的知识传授不仅无法提升学生的学习热情，甚至还会使得学生产生较大的厌烦情绪，同时仅仅以教材为中心的教学也缺乏一定的说服力与吸引力，这不仅严重影响教学效果与质量，也成为影响中学道德与法治课堂教学实效性提升的重要因素之一。
二、提高中学道德与法治教学实效性的方法
（一）引导学生积极参与讨论
中学生渴望被认同，渴求有自我表达的机会，道德与法治课程正是他们结合生活实际表达自我诉求，表达自己观点的有效路径。因此，在教学实践中教师要针对中学生的这一心理特点对他们进行专业化的引领，要为他们创造畅所欲言自我表达的空间，并结合教学内容针对社会问题为学生创设一些讨论主题，引发学生在这方面展开辩论、反思，强化课程教学的效果。例如“你怎么看汽车礼让行人”“随地吐痰为何屡禁不止”“公共场所大声打电话对吗”这些问题就存在于学生周围，有的甚至就出现在他们身上，他们对这些事情有切身的体验，因此有深刻的体会。教师要引导学生就这些问题展开讨论交流，这样能够激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度。由于他们对这些事情感同身受，能够形成思想共鸣，因此他们的看法、想法能够表达他们的真实内心。通过正确的引导能够培养学生正确的价值观念、行为规范和法治意识，能够真正体现道德与法治课程教学的实效性。
（二）课堂教学要密切结合实际生活
有效的学科教学必须要与实际生活相结合，脱离实际的教学效果必然会不尽如人意。因此，初中道德与法治教师在进行授课之前，必须要针对所教授的学生进行全面细致的分析和了解，掌握学生内心的需求，把握学生的个性特征、兴致爱好以及心理发育状态，并对道德与法治教材进行全面分析，透彻地了解、恰当有效地掌握教材上的知识重点，找准教材上的法律知识及道德意识与学生实际生活之间的联系，从而密切结合实际生活进行课程教学设计。教学设计时多添加一些学生感兴趣且易于理解道德与法治的知识内容，以学生身边真实的案例作为课堂教学的参考资料，引导学生在实际案例的分析中去理解和掌握道德与法治教学知识内容，倡导学生在现实生活中结合所学习内容规范自己的一言一行，让初中道德与法治教学真正落到实处。
（三）运用多媒体技术教学，增强学生的自主意识
随着信息技术时代的到来，多媒体作为信息技术的其中一种，在道德与法治教学中的有效运用，为道德与法治教师带来全新的教学理念，同时也实现了教学方法上的创新发展。在道德与法治教学过程中，多媒体技术教学的开展，突破了传统教学模式的束缚，能够将教材中晦涩难懂的知识直观展示给学生，其主要的优势在于以图片、视频、动画等形式将道德与法治知识呈现出来。多媒体教学工作的开展，不但增强了学生的兴趣，而且提高了教学效果。例如教师在讲解“世界舞台上的中国”相关内容时，为了让学生更清晰地了解到中国在国际上的地位，以及中国近些年来在国际舞台发挥的作用，使得学生真正意义上认识到中国的强大。教师可根据实际教学的要求，搜索相关方面的教学案例，然后通过多媒体技术教学为学生进行直观展示，帮助学生重新认识中国，而学生在获取新知的同时，还能够增强学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，这对于学生的学习成长起着积极的促进作用。
结束语
总之，教师要想教好初中道德与法治课程，不是一朝一夕就能完成的，教师应采取多种教学方法来进行课堂教学，一切以激发学生学习兴趣为主，提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨森峰.试论初中道德与法治教学方法[J].安徽教育科研，2020（22）：54-55.
[2]步卫星.核心素养背景下初中道德与法治教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：101-102.
[3]杨亚平.新课改下搞好初中道德与法治教学的几点认识[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：56.