摘 要：特长班是三江中学的一个特殊群体，对特长班的管理需要相当的了解学生的心理，思想状况，坚持常规管理，努力实现学生自我教育，是民主化管理，构建和谐班级集体，只有运用这些行之有效的基本原则来对班级进行管理，特长班的管理工作才容易做好。
　　关键词：常规管理;民主化管理;自我教育;和谐班级集体
　　美术生、音乐生组成的特长班 是我校近年来创建的班级模式，学生心理、思想有着特殊的表现，例如：思想上带有片面与不稳定、个性化心理、自我为中心的意识较强、思维比较活跃等等。由于这些思想及心理的存在，特长班班主任在管理中往往需要投入比其他班主任更多的精力、汗水，这才能管理好特长班，笔者认为有下面的一些方法可以管理好特长班。
　　一、建立常规管理，实现班级管理日常化，努力实现自我教育化
　　刚接过特長班班主任，首先从常规工作管理做起，按照学校的日常管理要求指定出班级常规管理条例，使学生能尽快按照管理要求正常管理自己的学习与生活。特长生在民族、性别、地域区别下，产生了不同类型的性格特征，因此这样一个特殊群体，就必须尽快用常规管理来约束他们不同的性格特征，这样才能建立良好的班级秩序。班主任必须深入学生当中，认真了解学生的思想，特长生的心理、思想比较特殊，他们这些特长生的自我意识明显比其他普通生有所区别，美术生与音乐生在自我表现上非常积极，班主任应该及时的让这些学生从同学当中选出来，参与到班级管理当中来，成为常规管理的支柱，从而才能建立一支具有表现积极的班干队伍，而对于一些普通的美术生和音乐生，他们有一定的自我管理能力，但是不是特别的明显，依赖性依然存在，为此，班主任必须强调他们的自我约束能力，让他们能学会自我管理，班主任要肯定和监督他们的自我管理与自我监督。通过常规管理，努力实现学生的自我管理。
　　二、实行民主化管理，实现班级民族自治
　　在特长班班级集体形成了良好的日常管理制度后，班主任应该让班长或班委成员参与与实施班级的规章制度，班委或班长都有临时的判决权，只要班主任不在时，班委或班长都有权处理一般的问题，学校有活动或班里出现问题时，给班委或班长来办理，如不完善或者处理不恰当时，班主任给予补充，把班干放在处理班级问题上，有利于锻炼学生干部的工作能力，又能给学生作自我表现能力的展现。同时，也能共同促进同学之间的团结协作，增进同学之间的感情。通过这样的安排，共同促进班级管理，形成民主化管理，实现班级民主自治。
　　三、疏导个体，促进班级集体的和谐氛围
　　特长班里有很多个性鲜明的学生，美术生和音乐生都有一定的自由性，这种自由性好的话有利于发展个人的特长，但他们的自由个性中往往还夹带着自我中心或者自私的成分，在班级集体的相处之中非常容易产生分歧和矛盾，这种个性与自由这个时候就失去了意义，班主任要经常鼓励学生要学会用意志来克服散漫自由、冲动的缺陷，鼓动学生以较高的标准要求自己，在常规管理下，在纪律约束下，充分发展自己的个性，以公德、宽容、友谊疏通个体，建立一个和谐的集体，服从公共意志，使学生个性走向成熟，使个体与集体实现共赢。
　　总之，特长班的管理者班主任的工作是比较复杂的，尤其是民族成分复杂，家庭条件不同的地区，美术与音乐两种特长生共同组建的班级集体，相对复杂，不过，本质上说特长生也是普通的一名学生，是刚刚成长的孩子，他们的稚气未脱，思想和心理都未成熟和定型，在特长班的管理中，班主任只要正确引导学生，坚持管理常规化，实行民主化管理班级，建立和谐的班级氛围，运用这些行之有效的原则来理顺班级管理工作，相信一定能搞好特长班管理的。
　　参考文献：
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