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摘要：伴随普通高校的扩招和我省对口高考政策的调整，职业高中的门槛是一降再降，昔日百里挑一，今朝来者不拒，职业中学的生源发生了翻天覆地的变化。如果我们不 能顺应形势。依然像从前那样紧紧追随普通高中的数学教学，则必然会导致学生的普通厌学，丧失学习信心，出现课堂上睡倒一大片的被动局面。
关键词：职业中学 数学教学 课程改革
引言
数学是一门逻辑性较强的科目，对学生基础知识、思维能力有较高的要求但我们职中学生的数学的学习上却存在各式各样的问题，反思以上存在问题，只有我们在教学过程中不断反思，才能让我们广大职中学生更好地享受学习数学的乐趣。在新课改的环境下要不断的调整数学教学方法，不断的创新适应新课改的要求。
正文
一、开展“分层次教学”
“分层次教学”正是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。同时，数学是一门科学性，系统性非常强的学科，其内在的知识结构及严密体 系，决定数学必须遵循可接受原则。在数学知识的链条中不掌握前面知识，就难以接受后面的知识，要解决学生数学基础差异大的问题，也必须实施“分层次教 学”。“分层次教学”正是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变统一的教学模式，因村施教，为培养多规格，多层次的人才而采取的必要措施。
二、课内达标，激发学习兴趣
进入职业高中的学生，普遍数学基础较差，学习习惯不好，学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 师”，所以，最重要的是激发学生学习的兴趣。那么，首先就要改变他们“数学是枯燥无味”这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美。 职业中学每一个班级都无可避免地会有一些后进生，这些后进生是让教师头痛的，课堂上他们无心听课，做练习的速度极慢，拖拖拉拉，优生用5分 钟能完成的练习，他们往往会拖上20分钟甚至还完不成，一堂课的时间往往被这几个人浪费了大半。为了改变这种状况，我们采取了竞赛的形式，实施“课内达 标”训练。在做练习时我们提出，在规定时间内应完成的内容能在时间上达标的加10分，准确程度上又达标的再加10分，小组间进行竞赛。由于有了竞争意识， 好胜心驱使中下程度的学生也提起劲来学习，拖拉现象很快就杜绝了，每一节课学生的学习兴趣都很浓，学习效果明显提高。实施“课内达标”训练，很多练习都能 在课堂上解决，学生家庭作业也就相对减少了。学生课余负担减轻了，作业质量也提高了，欠交作业的现象也越来越少。教师满意，学生开心，这是一个良性的学习 循环。
三、关爱职中学生，使他们重树学习信心
由于种种原因，大部分职高学生在初中阶段被老师“忽视”甚至“放弃”。很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。有不少在数学学习 上有进步的职中学生认为：“老师的关爱使我们没有继续放弃数学学习，以前老师根本不管我们這些成绩差的同学，在这里老师这么看重我们，让我们又有了学习数 学的信心。”老师的一个微笑、一种信任的眼神、一句“你进步了”的普通话语，都能让学生体会到学习的成功，感受到学习的乐趣和老师的关爱，增强他们学习的 兴趣，使他们积极主动地参与到学习活动中去。促进学习的有效开展。
四、以人为本，营造和谐的有效课堂氛围
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。轻松、活跃、民主的课堂教学气氛，不仅能 改变教师“满堂灌”而学生“被动听”的教学观状，而且能激发学生的主人翁意识，使他们积极主动地参与到学习活动中去，获得成功的体验。苏霍姆林斯基说过： “成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”所以职业中学教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为 手段的做法，要对学生的情感、态度、价值观给予极大的关注，创设一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义 上提高课堂教学的有效性。
五、重视数学的应用性
长期以来，由于受普通高中的数学教学和对口单招的影响，使数学教学过于偏重演绎论证的机械训练，把数学作为工具去解决实际问题的能力被淡 化，学生思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视，导致中学生对成本利润、利息折扣、纳税、保险等生活基本常识问题都不甚了解。同时，重视数学知识和现 实生活的联系，以及在其他学科领域的应用，是目前数学课程改革的重点，也是数学发展的趋向。如香港的《初中数学》就写入了下列内容：现在商场上实行换季打 折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少？利润率如何计算？标高率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本，标价，售价之间的关系， 让学生弄清怎样来计算标高率、盈亏率、折扣率。
另一方面，由于职业中学的学生，大部分将直接走上工作岗位，将面临不同行业的要求;有的行业与数学密切相关，如IT行业、经济类行业;而有 的行业，需要用数学的机会就不是太多，如旅游业和商业。而且不同的行业对数学的侧重点也不尽相同，如计算机行业对算法的要求就会高一些，而商业方面主要侧 重利润和最优化方面。因此我们职业中学的数学教学应根据不同专业对数学的不同需求作相应的调整。组织人员进行认真深入的调查研究，制定适合本校特点的校本教材。
结束语
总之，职业中学的数学课程改革是学生的需要，社会的需要，时代的需要。只要我们大家共同努力，必定能取得丰硕的成果。职中数学实施有效教学任重而道远，教师应该确立先进的教育理念，针对职中学生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性，更好地发挥中职数学教育的功能。 同时，课程改革也将给职业教育注入新的生机与活力，为职业教育迎来又一个春天。
参考文献
[1]王明清. 立足过程 促进发展——试论数学教学评价的时弊与改进对策[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2011（04）
[2]谢榕晖. 浅谈中职数学有效教学的措施[J].数学学习与研究. 2010（21）
[3]令海杰. 中等职业学校数学教学的现状、存在的问题与改进措施[J].中国校外教育（理论）. 2008（05）
[4]黄另竹. 中职学校数学教学现状与改进策略研究[J].中等职业教育（理论）. 2010（07）
关键词：职业中学 数学教学 课程改革
引言
数学是一门逻辑性较强的科目，对学生基础知识、思维能力有较高的要求但我们职中学生的数学的学习上却存在各式各样的问题，反思以上存在问题，只有我们在教学过程中不断反思，才能让我们广大职中学生更好地享受学习数学的乐趣。在新课改的环境下要不断的调整数学教学方法，不断的创新适应新课改的要求。
正文
一、开展“分层次教学”
“分层次教学”正是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。同时，数学是一门科学性，系统性非常强的学科，其内在的知识结构及严密体 系，决定数学必须遵循可接受原则。在数学知识的链条中不掌握前面知识，就难以接受后面的知识，要解决学生数学基础差异大的问题，也必须实施“分层次教 学”。“分层次教学”正是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变统一的教学模式，因村施教，为培养多规格，多层次的人才而采取的必要措施。
二、课内达标，激发学习兴趣
进入职业高中的学生，普遍数学基础较差，学习习惯不好，学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 师”，所以，最重要的是激发学生学习的兴趣。那么，首先就要改变他们“数学是枯燥无味”这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美。 职业中学每一个班级都无可避免地会有一些后进生，这些后进生是让教师头痛的，课堂上他们无心听课，做练习的速度极慢，拖拖拉拉，优生用5分 钟能完成的练习，他们往往会拖上20分钟甚至还完不成，一堂课的时间往往被这几个人浪费了大半。为了改变这种状况，我们采取了竞赛的形式，实施“课内达 标”训练。在做练习时我们提出，在规定时间内应完成的内容能在时间上达标的加10分，准确程度上又达标的再加10分，小组间进行竞赛。由于有了竞争意识， 好胜心驱使中下程度的学生也提起劲来学习，拖拉现象很快就杜绝了，每一节课学生的学习兴趣都很浓，学习效果明显提高。实施“课内达标”训练，很多练习都能 在课堂上解决，学生家庭作业也就相对减少了。学生课余负担减轻了，作业质量也提高了，欠交作业的现象也越来越少。教师满意，学生开心，这是一个良性的学习 循环。
三、关爱职中学生，使他们重树学习信心
由于种种原因，大部分职高学生在初中阶段被老师“忽视”甚至“放弃”。很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。有不少在数学学习 上有进步的职中学生认为：“老师的关爱使我们没有继续放弃数学学习，以前老师根本不管我们這些成绩差的同学，在这里老师这么看重我们，让我们又有了学习数 学的信心。”老师的一个微笑、一种信任的眼神、一句“你进步了”的普通话语，都能让学生体会到学习的成功，感受到学习的乐趣和老师的关爱，增强他们学习的 兴趣，使他们积极主动地参与到学习活动中去。促进学习的有效开展。
四、以人为本，营造和谐的有效课堂氛围
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。轻松、活跃、民主的课堂教学气氛，不仅能 改变教师“满堂灌”而学生“被动听”的教学观状，而且能激发学生的主人翁意识，使他们积极主动地参与到学习活动中去，获得成功的体验。苏霍姆林斯基说过： “成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”所以职业中学教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为 手段的做法，要对学生的情感、态度、价值观给予极大的关注，创设一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义 上提高课堂教学的有效性。
五、重视数学的应用性
长期以来，由于受普通高中的数学教学和对口单招的影响，使数学教学过于偏重演绎论证的机械训练，把数学作为工具去解决实际问题的能力被淡 化，学生思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视，导致中学生对成本利润、利息折扣、纳税、保险等生活基本常识问题都不甚了解。同时，重视数学知识和现 实生活的联系，以及在其他学科领域的应用，是目前数学课程改革的重点，也是数学发展的趋向。如香港的《初中数学》就写入了下列内容：现在商场上实行换季打 折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少？利润率如何计算？标高率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本，标价，售价之间的关系， 让学生弄清怎样来计算标高率、盈亏率、折扣率。
另一方面，由于职业中学的学生，大部分将直接走上工作岗位，将面临不同行业的要求;有的行业与数学密切相关，如IT行业、经济类行业;而有 的行业，需要用数学的机会就不是太多，如旅游业和商业。而且不同的行业对数学的侧重点也不尽相同，如计算机行业对算法的要求就会高一些，而商业方面主要侧 重利润和最优化方面。因此我们职业中学的数学教学应根据不同专业对数学的不同需求作相应的调整。组织人员进行认真深入的调查研究，制定适合本校特点的校本教材。
结束语
总之，职业中学的数学课程改革是学生的需要，社会的需要，时代的需要。只要我们大家共同努力，必定能取得丰硕的成果。职中数学实施有效教学任重而道远，教师应该确立先进的教育理念，针对职中学生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性，更好地发挥中职数学教育的功能。 同时，课程改革也将给职业教育注入新的生机与活力，为职业教育迎来又一个春天。
参考文献
[1]王明清. 立足过程 促进发展——试论数学教学评价的时弊与改进对策[J]. 新课程研究（上旬刊）. 2011（04）
[2]谢榕晖. 浅谈中职数学有效教学的措施[J].数学学习与研究. 2010（21）
[3]令海杰. 中等职业学校数学教学的现状、存在的问题与改进措施[J].中国校外教育（理论）. 2008（05）
[4]黄另竹. 中职学校数学教学现状与改进策略研究[J].中等职业教育（理论）. 2010（07）