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【摘要】在新一輪的课程改革的背景下，初中教育体系也在不断进行着相应的调整，在初中生物的教学过程中，学生对学习生物的兴趣对学生能不能学好生物这门学科有直接的影响，也决定了学生是不是能提高对生物的探索能力。因此，提高学生学习生物的兴趣是学好生物实验的重要基础，也是老师教学的重点关注内容，老师要通过对教学方法的创新，来提高教学质量。本文为在初中生物实验教学中提高学生兴趣提出了几点策略。
【关键词】初中;生物实验;学习兴趣。
引言：生物实验课程作为初中生物课程的重要组成部分，渗透于初中人才培养的全过程，其具有基础性、科学性、探究性等特征，与学生的日常生活中息息相关。通过初中实验教学，既能实现知识传授、理论验证、技能掌握，又能促进学生养成严谨科学态度、发展生物学科核心素养。但生物实验课程由于教师观念滞后、教学安排少，以及学生对生物实验研究重视程度不够，在一定程度上影响到初中生物实验教学质量的提升。
一、优化实验主题，制定教学设计
教师在开展初中生物实验教学时，首先，要做的是确定实验的主题，只有先确定了实验主题，才能完成实验教学设计。在初中阶段的生物教学中，涉及到较多的实验，教师可以多设计一些探究性的生物实验，以便提高学生的科学自主探究能力。在这一教学目标的基础上，教师还要为学生创造良好的实验条件，筛选适合他们的实验教学内容。其次，教师要对学生进行充分的了解，知道他们对什么感兴趣，然后再设计相应的实验教学情境。例如，在进行“微生物与发酵”教学活动时，在上新课之前，教师可以提出目前人们最关注的话题“垃圾分类”，通过这个话题引出厨房的垃圾可以通过微生物降解的方法来进行处理，从而有效激发学生自主探究的兴趣。教师要充分利用各种先进信息技术开展实验教学，这样可以让初中生物实验教学活动变得丰富多彩。另外，老师可以根据在本阶段的教学内容，对生物实验课堂自身进行探究，将实验过程真心细化，用更加科学方法对生物实验教学过程中所需要的材料进行搜寻，最后进行总结，形成主题。老师可以通过在电脑上播放与实验有关的照片，视频等等，提高学生的学习兴趣。
二、加强思维引导，提高参与度
目前在初中生物实验教学的过程中，很多活动还是按照教材上的内容来完成的，对于实验过程中的许多现象无法进行深入的思考，这样一来这对学生的自我思考和创新产生了限制。由于科技的便利，很多老师多媒体播放实验的过程，讲解实验的现象，没有让学生自己动手去操作。老师在明确了实验的主题以后，就要根据主题的目标再设计一些与之有关的问题，让学生根据在课堂上所学到的知识，以小组的方式展开讨论。所以老师在上课之前，要对教材上的内容进行深入的钻研，将丰富的教学资源进行有效的整合，只有这样，才能设计出提高学生学习兴趣的教案，让学生自己去探究知识，独立思考问题，解决问题，能对学生的实验过程进行有效的指导。
三、设计实验方案，体现主体性
在初中生物的实验教学过程中，除了老师对实验内容进行设计，也可以让学生自己设计实验内容的方案。让学生通过网络资源或者是图书馆对实验内容进行有关资料的查询和整理，这些工作完成以后，再进行实验方案的设计。因为所涉及的实验大部分都是探究性的实验，所以设计的方案不仅包括实验的内容，实验过程中使用的材料，工具，还包括对实验结果的预测等等。所以学生在完成实验设计方案以后，老师要组织他们进行相互间的交流，来看一看他们的方案是否合理，具有可行性，再从中选择比较优质的方案，这样可以为之后的实验顺利开展做好准备。
四、指导实验操作，提升实践能力
在实验教学的过程中，要想顺利的完成实验，离不开老师的帮助和指导。老师要让学生按照严格的实验要求来进行操作，在这个过程中，仔细观察实验现象，并且将实验结果记录下来。学生是实验教学过程中的主体，老师要将自己的主导作用充分发挥出来。为学生顺利开展实验，创造更好的条件，让学生可以通过自己的探究对实验的思路和方法进行良好的掌握。
五、系统归纳总结，培养探究能力
在实验完成以后，对实验数据进行分析，实验结果进行总结是必不可少的一步。在这个过程中，学生要利用自己已经拥有的思维能力，根据在实验过程中得出的数据以及整个实验过程，科学合理的归纳出结论，然后进行仔细的分析。实验结束以后，老师让小组分别展示实验成果，看看他们成功或者失败的原因是什么。在进行交流的过程中，老师应该及时的给予他们指导，然后对实验成果进行各自总结，这样一来，才能够让结果变得更加科学化，合理化。在实验过程中能够体验出每个学生的实验能力，但是，不仅要注重实验的过程，最主要的是要培养他们自主探究的能力，所以老师必须要加强这种意识，注重对他们自主探究能力的培养，让他们在实验过程中自己去发现问题，解决问题。
六、结语
在初中生物实验的教学过程中，合理设计实验教学内容，科学实施教学措施，这样才能够不断促进教学效果的提升。同时老师也要不断进行学习，对教学思路和教学内容进行及时的创新，提高学生的学习兴趣，让初中实验生物课堂变得更加高效，不仅可以有效提高学生的学习成绩，更重要的是可以让他们的思维方式变得更加灵活，具有科学严谨的探究态度。
【参考文献】
[1]谭美华.浅谈初中实验教学在提高生物学核心素养中的应用[J].科技风，2019（09）：43.
[2]郭妮.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].农家参谋，2019（06）：202
【关键词】初中;生物实验;学习兴趣。
引言：生物实验课程作为初中生物课程的重要组成部分，渗透于初中人才培养的全过程，其具有基础性、科学性、探究性等特征，与学生的日常生活中息息相关。通过初中实验教学，既能实现知识传授、理论验证、技能掌握，又能促进学生养成严谨科学态度、发展生物学科核心素养。但生物实验课程由于教师观念滞后、教学安排少，以及学生对生物实验研究重视程度不够，在一定程度上影响到初中生物实验教学质量的提升。
一、优化实验主题，制定教学设计
教师在开展初中生物实验教学时，首先，要做的是确定实验的主题，只有先确定了实验主题，才能完成实验教学设计。在初中阶段的生物教学中，涉及到较多的实验，教师可以多设计一些探究性的生物实验，以便提高学生的科学自主探究能力。在这一教学目标的基础上，教师还要为学生创造良好的实验条件，筛选适合他们的实验教学内容。其次，教师要对学生进行充分的了解，知道他们对什么感兴趣，然后再设计相应的实验教学情境。例如，在进行“微生物与发酵”教学活动时，在上新课之前，教师可以提出目前人们最关注的话题“垃圾分类”，通过这个话题引出厨房的垃圾可以通过微生物降解的方法来进行处理，从而有效激发学生自主探究的兴趣。教师要充分利用各种先进信息技术开展实验教学，这样可以让初中生物实验教学活动变得丰富多彩。另外，老师可以根据在本阶段的教学内容，对生物实验课堂自身进行探究，将实验过程真心细化，用更加科学方法对生物实验教学过程中所需要的材料进行搜寻，最后进行总结，形成主题。老师可以通过在电脑上播放与实验有关的照片，视频等等，提高学生的学习兴趣。
二、加强思维引导，提高参与度
目前在初中生物实验教学的过程中，很多活动还是按照教材上的内容来完成的，对于实验过程中的许多现象无法进行深入的思考，这样一来这对学生的自我思考和创新产生了限制。由于科技的便利，很多老师多媒体播放实验的过程，讲解实验的现象，没有让学生自己动手去操作。老师在明确了实验的主题以后，就要根据主题的目标再设计一些与之有关的问题，让学生根据在课堂上所学到的知识，以小组的方式展开讨论。所以老师在上课之前，要对教材上的内容进行深入的钻研，将丰富的教学资源进行有效的整合，只有这样，才能设计出提高学生学习兴趣的教案，让学生自己去探究知识，独立思考问题，解决问题，能对学生的实验过程进行有效的指导。
三、设计实验方案，体现主体性
在初中生物的实验教学过程中，除了老师对实验内容进行设计，也可以让学生自己设计实验内容的方案。让学生通过网络资源或者是图书馆对实验内容进行有关资料的查询和整理，这些工作完成以后，再进行实验方案的设计。因为所涉及的实验大部分都是探究性的实验，所以设计的方案不仅包括实验的内容，实验过程中使用的材料，工具，还包括对实验结果的预测等等。所以学生在完成实验设计方案以后，老师要组织他们进行相互间的交流，来看一看他们的方案是否合理，具有可行性，再从中选择比较优质的方案，这样可以为之后的实验顺利开展做好准备。
四、指导实验操作，提升实践能力
在实验教学的过程中，要想顺利的完成实验，离不开老师的帮助和指导。老师要让学生按照严格的实验要求来进行操作，在这个过程中，仔细观察实验现象，并且将实验结果记录下来。学生是实验教学过程中的主体，老师要将自己的主导作用充分发挥出来。为学生顺利开展实验，创造更好的条件，让学生可以通过自己的探究对实验的思路和方法进行良好的掌握。
五、系统归纳总结，培养探究能力
在实验完成以后，对实验数据进行分析，实验结果进行总结是必不可少的一步。在这个过程中，学生要利用自己已经拥有的思维能力，根据在实验过程中得出的数据以及整个实验过程，科学合理的归纳出结论，然后进行仔细的分析。实验结束以后，老师让小组分别展示实验成果，看看他们成功或者失败的原因是什么。在进行交流的过程中，老师应该及时的给予他们指导，然后对实验成果进行各自总结，这样一来，才能够让结果变得更加科学化，合理化。在实验过程中能够体验出每个学生的实验能力，但是，不仅要注重实验的过程，最主要的是要培养他们自主探究的能力，所以老师必须要加强这种意识，注重对他们自主探究能力的培养，让他们在实验过程中自己去发现问题，解决问题。
六、结语
在初中生物实验的教学过程中，合理设计实验教学内容，科学实施教学措施，这样才能够不断促进教学效果的提升。同时老师也要不断进行学习，对教学思路和教学内容进行及时的创新，提高学生的学习兴趣，让初中实验生物课堂变得更加高效，不仅可以有效提高学生的学习成绩，更重要的是可以让他们的思维方式变得更加灵活，具有科学严谨的探究态度。
【参考文献】
[1]谭美华.浅谈初中实验教学在提高生物学核心素养中的应用[J].科技风，2019（09）：43.
[2]郭妮.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].农家参谋，2019（06）：202