论文部分内容阅读
摘 要：高校德育环境分类有多种。从影响层次划分，有核心层环境、支撑层环境和依托层环境。其中，高校的学术环境及氛围，高校的文化环境及氛围，高校的舆论环境及氛围，高校的大学精神及办学理念等构成高校德育核心层环境；良好的人际环境，师生员工的综合素质，国家的政策保证，高校的制度环境等构成高校德育支撑层环境；而校园周边环境，校园物质环境，高校师生员工的文化价值观和家庭德育环境是构成高校德育依托层环境。
关键词：高校； 德育环境； 主要层次； 分类
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0091-04
高校德育环境的层次很复杂，可从不同的角度对其进行划分。一是从内涵划分，有社会环境、学校环境、家庭环境；二是从时间延展性划分，有近期环境即需要马上优化的环境、中期环境即思想政治教育环境建设中期计划、远期环境即从长远战略分析必须解决的环境问题；三是从制度角度划分，有法制环境、制度环境和管理环境；四是从国际背景划分，有国家大环境、国内环境。还有一些学者从另外的角度进行划分。如按形态划分，有物质环境和精神环境；按范围划分，有宏观环境和微观环境；按性质划分，有良性环境和恶性环境；按状态划分，有开放环境和封闭环境；按作用方式划分，有直接环境和间接环境；[1]按系统划分，有外部环境和内部环境；按层次划分，有核心层环境、支撑层环境和依托层环境。笔者仅从影响层次方面即核心层次、支撑层次和依托层次三个方面，对德育环境进行必要研究。一则目前理论界无人进行系统研究，二则也是本人多年思考的问题。
一、高校德育的核心层环境
所谓高校德育的核心层环境，是特指对高校德育主体、客体和中介起主导、基础性作用的环境。核心层环境主要包括高校学术环境及氛围，高校文化环境及氛围，高校舆论环境及氛围，大学精神及办学理念等。
1.高校学术环境及氛围
高校学术环境及氛围是凝聚人才的重要因素。李岚清同志指出：“一所高校办得怎样，就是要看它培养人才的质量，看它在回答和解决中国社会主义现代化建设进程中的理论和实际问题的能力和贡献，看它对教育资源的有效使用情况，看它在国际上的影响。”[2]因此，世界各国都旨在创建名牌大学、一流大学。我国也不例外，如实施“985”、“211”工程，进行大学合并与共建，开展本科教学随机性水平评估，强化国家级实验室和重点学科建设，培养学术大师、名师和学术带头人，等等，其目的都是想提升大学的办学实力和办学水平。因此，学术水平是一所高校发展水平和办学实力的重要因素和体现，更是大学核心竞争力的体现。
良好的学术环境对大学生健康成长有重要的影响。身处良好学术环境氛围中的大学生，通过耳濡目染，就会从内心深处激发出健康成长的迫切愿望；学校历代学者所营造的科学精神和献身精神以及丰硕的学术成果所形成的文化积淀，会使大学生在潜移默化中形成强烈的敬业精神、严谨求实的科学态度以及无畏的探索勇气；学校浓厚的学术氛围，还会使大学生一开始就有比较高的奋斗目标，主观努力的冲动自然而然会更加强烈，为日后迈向成功创造有利的条件。[3]这种学术环境和氛围无疑会使高校德育顺利实施，并取得更好的成效。
2.高校文化环境及氛围
高校文化环境就是指高等学校所特有的物质环境、精神环境和文化氛围，具体来说，就是指高校校园内，由学校广大师生员工在教育、教学、管理、服务以及生活等活动中共同营造的活跃校园气氛、陶冶情操、寓教于乐地展现时代精神和风貌的文化氛围。[4]包括国家的思想和意志在高校的体现，民族传统文化对高校的影响，社会的道德风尚在高校的辐射以及高校本身的教育、科技、文化、体育事业等诸因素。高雅的校园文化环境及氛围对大学生具有凝聚作用、激励作用、导向作用、规范作用和示范作用等。要做好高校德育工作，就必须营造良好的校园文化环境及氛围。始终代表中国先进文化的前进方向，并充分发挥其在人格塑造中的调节和导向功能，做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断增强其对培养“四有”新人的渗透性和有效性。
健康向上的校园文化环境，是高校德育工作的重要载体，也是校园内部环境的重要组成部分。优良的校园文化环境，有利于培育出心智健全的高素质的合格人才；有利于师生员工形成共同的理想信念；有利于培养大学生追求美、向往美的心灵。因而，必须加强校园文化建设，营造高雅、优美、健康的校园文化氛围。
3.高校舆论环境及氛围
高校舆论环境，是指在一定时期内通过高校的传媒和人际交往所形成的关于某一观念、认知、情感、意志等的舆论氛围。高校舆论环境不仅包括高校的广播、电视、校报校刊、校园网络、宣传橱窗、广告墙报等所营造的舆论氛围，而且还包括社会对高校的评价和关注、舆论导向和师生员工的人际交往所形成的舆论环境和氛围。大学生和高校德育与舆论环境总是保持着千丝万缕的联系，受到舆论环境的深刻影响，大学生既是舆论导向的受众体，又是舆论导向的评价者，他们时刻都在接受、传播、评判各种社会舆论信息。因此，舆论环境是高校德育活动中不可或缺的重要的环境因素。
各高校在长期的办学过程中形成的各自独具特色的舆论环境与氛围，对于高校德育具有重要影响。现代大学都既注重通过校内各种传媒营造良好的舆论氛围，也注意通过良好的人际互动营造良好的舆论环境。
4.大学精神及办学理念
大学精神，是一所大学在其长期的发展和办学历程中逐步形成的能够鼓舞师生勤奋学习、教学相长、科研创新的独特的精神力量和文化底蕴。它是学校一代又一代创业者业绩、品格、精神的结晶，是一个渐进的形成过程。一所大学的“精神”同这所大学独特的历史、地理、文化环境以及师生员工的心理、价值观等有着密切的联系，是民族精神、国家意志、社会发展趋势与人文精神相融合的结晶。[5]大学精神是一所大学赖以生存和发展的精神支撑，是激励大学发展，提升大学办学水平的精神动力，也是一所大学抗打击力和求发展的生命力的底蕴所在，对于稳定大学的风格和水准，具有至关重要的作用。[6]
大学精神的核心问题是办什么样的大学、怎样办大学和培养什么样的人、怎样培养人的问题。检验一所大学的办学质量、社会声望，非常重要的指标是看这所大学培养的人才的质量以及他们在社会中的发展状况。当代中国大学遵循促进人的全面发展的办学理念，提出了各具办学特色的办学理念。其形成的大学精神，无非就是使大学始终处在不断前进的发展状态和强有力的竞争状态之中，使自己培养的人才站得起、立得直、靠得住，成为具有远大理想和崇高信念的社会主义事业建设者和接班人。
二、高校德育的支撑层环境
高校德育的支撑层环境，是指对核心层环境起支持、维护、保证和促进作用的环境。支撑层环境还直接对核心层环境有促进或阻滞作用，也是高校德育环境中不可或缺的重要因素。这些环境主要包括良好的人际环境，师生员工的综合素质，国家的政策保证，学校的制度环境等。
1.良好的人际环境
高校德育工作是做人的工作的，人际关系环境与心理环境，对高校德育环境的建设和高校德育的有效开展具有重要影响。人际关系环境对大学生成长成才和思想品德的形成与发展具有不可低估的作用。良好的人际关系环境主要体现在真诚的师生关系、同学关系、同事关系、上下级关系上，其环境的好坏取决于以上四种关系的协调程度，取决于师生员工的人格魅力，尤其体现在领导、教师的人格魅力上，体现在各职能部门的服务意识、服务态度和服务水平上。高校德育工作必须高度重视人际关系环境和心理环境的培育和建设。由于青年大学生的心理尚处于迅速走向成熟但又未完全成熟的阶段，常常处于矛盾与困惑之中，因此，必须加强德育主客体与心理环境的双向调适，帮助青年大学生解决各种矛盾与冲突，不断净化心灵环境。
2.师生员工的综合素质
师生员工的综合素质是指全体师生员工在长期的教育、文化熏陶、社会实践和生活体验中形成的一种相对稳定的心理品质，这种心理品质主要包括个体心理品质和群体心理品质。高校师生员工综合素质对高校德育环境的影响主要体现在学科建设水平、学校整体发展水平和速度以及学风、教风、校风等方面，是一个综合性的影响因素。高校要为社会培养高素质、高水平的人才，关键是应该建设一支高素质的、德才兼备的教师队伍。名师出高徒，要培养出高素质的人才，关键是具有高素质的教师。这就要求教师不仅应具备渊博的科学文化知识，而且还应具备高尚的道德品质和情操，具有坚定的政治立场和理想信念，具有团结协作、无私奉献精神，真正成为学生的良师益友，当好学生健康成长的指导者和引路人。因此，应加强教师的职业道德建设，要使广大教师加强学习，提高自己，努力成为先进思想的传播者、科学技术的开拓者、“四有”公民的培养者和优秀精神产品的生产者，为中华民族的振兴建功立业。
3.国家的政策保证
国家的法律法规和政策是高校德育环境建设的重要依托环境，也是办好大学的基本保证。高校德育的对象是大学生，而大学生绝大部分是具有完全民事行为能力主体的人，应该严格遵守国家的法律法规。国家的法律法规是国家意志的充分体现，而高校则是国家意识和意志充分体现的重要场所，所以，要优化高校德育环境，必须以国家的法律法规和政策为依据和保障。我们党和政府一贯高度关注和重视高校育人环境，提出了依法治校和“以德治校”相结合的工作方针，制定了一系列法律法规和方针政策。1999年9月29日，中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确指出：“必须坚持教育与管理相结合。高尚思想道德的培养，良好社会风尚的形成，既要靠耐心细致的思想教育，又要靠科学规范的严格管理。要抓紧建立健全有关的法律法规和制度，依法加强对社会生活各个方面的管理，把我们倡导的思想道德原则融于科学有效的社会管理之中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，形成扶正祛邪、扬善惩恶的良好社会环境。”这给高校德育提出了一个重要课题，即如何把科学管理和法律法规制度有效的贯穿于德育的全过程，并使他们有机结合，如何把德育融入管理之中。《中华人民共和国宪法》第二十四条规定：“国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约，加强社会主义精神文明建设。”国家通过根本大法对思想政治教育作了明确规定，说明思想政治教育的重要性和必要性。所有这些都为我们优化高校德育环境提供了政策依据和法律保障，是高校德育环境的重要支持层环境。
4.高校的制度环境
学校制度环境是指学校在长期的办学过程中所形成的调节校内各种社会关系以及师生员工行为的管理制度和规范体系，包括学校的各种规章制度、道德规范、行为准则等。学校整个工作能否良性运转，直接关系到师生员工能否正常地学习和生活，关系到德育能否正常开展。2004年8月26日，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：必须“把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为”。规章制度是学校良性运行的保证。学校强有力的规章制度以及协调有效的德育工作管理体系和运行机制，有利于教师进行德育的具体施教，也有利于学生对德育知识的学习、掌握和理解。一所大学，能否办出特色，办出水平，协调有序的制度环境是其坚强后盾和重要保障之一。因此，高校要根据新形势发展的需要，不断完善高校的各项规章制度，营造一个良性互动、协调一致的高校制度环境。
三、高校德育的依托层环境
高校德育的依托层环境，是指直接或间接影响和制约大学生成长成才、思想品德的形成和发展以及影响和制约高校德育及其成效的环境。依托层环境主要包括高校周边环境、校园物质环境、家庭环境和师生员工的文化价值观等。
1.校园周边环境
校园周边环境是指学校周围存在的对高校师生员工的教学、科研、生活等产生影响的所有外部条件的总和，分为自然环境和社会环境两大类。前者是指影响师生员工学习和生活的自然条件，但它并不直接影响人的思想观念、价值取向和道德品质；后者是指对师生员工的教学、科研、学习、生活以及思想观念、价值取向等直接发生影响的各种社会因素，包括政治、经济、文化、法律、宗教、风俗、社会风尚及人际关系等方面，它是对师生员工的思想产生影响的主要环境因素。高校德育的社区环境主要是指后者，即对德育活动以及德育对象的思想形成和发展产生影响的各种社会条件的总和，包括社区文化、社区风气、社区道德及社区治安等方面。从目前的实际情况来分析，高校周边环境不容乐观，如娱乐服务场所众多、社会治安状况不佳、暂住人口不断增多、频繁发生的争路占地矛盾等，对高校德育造成了极大地影响，形成了巨大的冲击和压力，是高校德育环境不可忽视的重要因素。
2.校园物质环境
高校校园物质环境就是特指学校在其长期的办学过程中形成的一种有形的物质实体环境和生态环境，如富有诗情画意的校园风光，错落有致的校园建筑，健康高雅的文化教育设施等。校园物质环境是陶冶学生情操的最好课堂，给学生以巨大的精神影响。校园物质环境的好坏，体现着这个国家、民族的整体文明程度。正因为如此，一些高校在校园文化环境建设的过程中特别注意校园物质环境的建设，比如，清华园、千年学府岳麓书院等古老建设群，给人的感觉就如同让人进入了人类知识与智慧的伊甸园。一些高校在醒目位置建设一些标志性建筑物，如神农氏、孔子、司马迁、李时珍、鲁迅、闻一多等古今名人雕像或塑像，在教室、实验室、图书馆、礼堂等公共场所悬挂一些名人字画和名言警句，其目的无疑是从不同角度展示人类的文明智慧和丰功伟绩，以激励后来者，对大学生思想道德品质的形成起着潜移默化、春风化雨的作用，这是高校德育环境赖以生存的依托层环境。
3.家庭德育环境
所谓家庭德育环境，就是指影响和制约家庭成员尤其是青少年健康成长以及优良心理品质和道德素质形成与发展的各种家庭内外因素的总和，主要包括家庭成员的思想道德素质、心理素质、亲疏关系、教育理念，家庭的经济环境和文化环境，家庭结构与组成，邻理关系等各个方面。在这些因素中，主要因素有家庭的经济环境和文化环境，家庭成员的教育态度和理念，心理结构关系等几个方面。
家庭是社会的细胞。家庭环境状况的优劣，对其成员的健康成长和良好心理品质的形成以及整个社会的和谐稳定至关重要。学校教育尽管很重要、很系统、很具体，有教学大纲和目的，但由于其教育过程具有阶段性和暂时性特点，施教者又是不断变换的，因此，其影响也是短暂的。而家庭教育则不同，其效果和影响具有奠基性、易感性、互动性、潜隐性、长久性和连续性等特征，对人的思想品德、心理品质和行为习惯等具有潜移默化地影响。同时，家庭环境和氛围，如成员关系、家庭结构、经济势力、社会地位、邻里关系等也极大地影响和制约着青少年的健康成长以及个性心理品质和良好道德品质的形成与发展。因此，家庭德育环境是学校德育环境的重要依托层环境，学校要做好德育工作从而使德育产生实际效果，必须积极探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。
4.师生员工的文化价值观
随着改革开放的不断深入，市场经济的发展，人们出现了思想多样化和价值取向多元化，这是不可回避的客观现实。然而，社会存在什么并不等于高校就要倡导什么。[7]现实生活的多样化和价值观念的复杂性并不能取代价值导向的一元化。在社会主义市场经济条件下，价值导向、师生的价值观必须符合社会主义精神文明建设的要求。如果价值导向出现紊乱和社会舆论发生误导，将会对高校师生员工的价值判断和价值取向产生极大的消极影响。要优化高校德育环境，就必须在全社会大力倡导社会主义的集体主义价值观。同时，民族文化传统、地域性风俗习惯是高校德育的隐性环境。不同的民族文化传统，会潜移默化地影响人们的言行举止和思维模式。民族心理问题研究结果表明：地理环境对人的性格的形成有一定的影响，同一地区、同一民族的人往往具有相同的性格特征。因此，不同民族、不同地区的大学生，很容易受到这种社会环境因素的影响，各高校德育工作者或管理者，对此必须予以高度重视和认同。[8]
参考文献
[1] 陈万柏，张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：98.
[2] 李岚清著.李岚清教育访谈录[M].北京：人民教育出版社，2003：148.
[3] 陈娇云，肖华平.浅析新时期高校德育环境的优化工作[J].江西社会科学，2002(3)：230.
[4] 许庆华.高校校园文化的解读对思想政治教育的启示[J].前沿，2004(9)：8-10.
[5] 涂文涛.努力培育大学精神[J].新华文摘，2004(16)：108.
[6] 闻 奇，周晓云编著.清华精神九十年[M].北京：民族出版社，2001：2.
[7] 黄建榕.优化高校德育内外环境的思考[J].思想政治教育(人大报刊复印资料)，1995(3)：19.
[8] 陈文滨，李从寿.高校德育心理环境建设探讨[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版)，2001(4)：219.
[责任编辑：张俊华]
关键词：高校； 德育环境； 主要层次； 分类
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0091-04
高校德育环境的层次很复杂，可从不同的角度对其进行划分。一是从内涵划分，有社会环境、学校环境、家庭环境；二是从时间延展性划分，有近期环境即需要马上优化的环境、中期环境即思想政治教育环境建设中期计划、远期环境即从长远战略分析必须解决的环境问题；三是从制度角度划分，有法制环境、制度环境和管理环境；四是从国际背景划分，有国家大环境、国内环境。还有一些学者从另外的角度进行划分。如按形态划分，有物质环境和精神环境；按范围划分，有宏观环境和微观环境；按性质划分，有良性环境和恶性环境；按状态划分，有开放环境和封闭环境；按作用方式划分，有直接环境和间接环境；[1]按系统划分，有外部环境和内部环境；按层次划分，有核心层环境、支撑层环境和依托层环境。笔者仅从影响层次方面即核心层次、支撑层次和依托层次三个方面，对德育环境进行必要研究。一则目前理论界无人进行系统研究，二则也是本人多年思考的问题。
一、高校德育的核心层环境
所谓高校德育的核心层环境，是特指对高校德育主体、客体和中介起主导、基础性作用的环境。核心层环境主要包括高校学术环境及氛围，高校文化环境及氛围，高校舆论环境及氛围，大学精神及办学理念等。
1.高校学术环境及氛围
高校学术环境及氛围是凝聚人才的重要因素。李岚清同志指出：“一所高校办得怎样，就是要看它培养人才的质量，看它在回答和解决中国社会主义现代化建设进程中的理论和实际问题的能力和贡献，看它对教育资源的有效使用情况，看它在国际上的影响。”[2]因此，世界各国都旨在创建名牌大学、一流大学。我国也不例外，如实施“985”、“211”工程，进行大学合并与共建，开展本科教学随机性水平评估，强化国家级实验室和重点学科建设，培养学术大师、名师和学术带头人，等等，其目的都是想提升大学的办学实力和办学水平。因此，学术水平是一所高校发展水平和办学实力的重要因素和体现，更是大学核心竞争力的体现。
良好的学术环境对大学生健康成长有重要的影响。身处良好学术环境氛围中的大学生，通过耳濡目染，就会从内心深处激发出健康成长的迫切愿望；学校历代学者所营造的科学精神和献身精神以及丰硕的学术成果所形成的文化积淀，会使大学生在潜移默化中形成强烈的敬业精神、严谨求实的科学态度以及无畏的探索勇气；学校浓厚的学术氛围，还会使大学生一开始就有比较高的奋斗目标，主观努力的冲动自然而然会更加强烈，为日后迈向成功创造有利的条件。[3]这种学术环境和氛围无疑会使高校德育顺利实施，并取得更好的成效。
2.高校文化环境及氛围
高校文化环境就是指高等学校所特有的物质环境、精神环境和文化氛围，具体来说，就是指高校校园内，由学校广大师生员工在教育、教学、管理、服务以及生活等活动中共同营造的活跃校园气氛、陶冶情操、寓教于乐地展现时代精神和风貌的文化氛围。[4]包括国家的思想和意志在高校的体现，民族传统文化对高校的影响，社会的道德风尚在高校的辐射以及高校本身的教育、科技、文化、体育事业等诸因素。高雅的校园文化环境及氛围对大学生具有凝聚作用、激励作用、导向作用、规范作用和示范作用等。要做好高校德育工作，就必须营造良好的校园文化环境及氛围。始终代表中国先进文化的前进方向，并充分发挥其在人格塑造中的调节和导向功能，做到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断增强其对培养“四有”新人的渗透性和有效性。
健康向上的校园文化环境，是高校德育工作的重要载体，也是校园内部环境的重要组成部分。优良的校园文化环境，有利于培育出心智健全的高素质的合格人才；有利于师生员工形成共同的理想信念；有利于培养大学生追求美、向往美的心灵。因而，必须加强校园文化建设，营造高雅、优美、健康的校园文化氛围。
3.高校舆论环境及氛围
高校舆论环境，是指在一定时期内通过高校的传媒和人际交往所形成的关于某一观念、认知、情感、意志等的舆论氛围。高校舆论环境不仅包括高校的广播、电视、校报校刊、校园网络、宣传橱窗、广告墙报等所营造的舆论氛围，而且还包括社会对高校的评价和关注、舆论导向和师生员工的人际交往所形成的舆论环境和氛围。大学生和高校德育与舆论环境总是保持着千丝万缕的联系，受到舆论环境的深刻影响，大学生既是舆论导向的受众体，又是舆论导向的评价者，他们时刻都在接受、传播、评判各种社会舆论信息。因此，舆论环境是高校德育活动中不可或缺的重要的环境因素。
各高校在长期的办学过程中形成的各自独具特色的舆论环境与氛围，对于高校德育具有重要影响。现代大学都既注重通过校内各种传媒营造良好的舆论氛围，也注意通过良好的人际互动营造良好的舆论环境。
4.大学精神及办学理念
大学精神，是一所大学在其长期的发展和办学历程中逐步形成的能够鼓舞师生勤奋学习、教学相长、科研创新的独特的精神力量和文化底蕴。它是学校一代又一代创业者业绩、品格、精神的结晶，是一个渐进的形成过程。一所大学的“精神”同这所大学独特的历史、地理、文化环境以及师生员工的心理、价值观等有着密切的联系，是民族精神、国家意志、社会发展趋势与人文精神相融合的结晶。[5]大学精神是一所大学赖以生存和发展的精神支撑，是激励大学发展，提升大学办学水平的精神动力，也是一所大学抗打击力和求发展的生命力的底蕴所在，对于稳定大学的风格和水准，具有至关重要的作用。[6]
大学精神的核心问题是办什么样的大学、怎样办大学和培养什么样的人、怎样培养人的问题。检验一所大学的办学质量、社会声望，非常重要的指标是看这所大学培养的人才的质量以及他们在社会中的发展状况。当代中国大学遵循促进人的全面发展的办学理念，提出了各具办学特色的办学理念。其形成的大学精神，无非就是使大学始终处在不断前进的发展状态和强有力的竞争状态之中，使自己培养的人才站得起、立得直、靠得住，成为具有远大理想和崇高信念的社会主义事业建设者和接班人。
二、高校德育的支撑层环境
高校德育的支撑层环境，是指对核心层环境起支持、维护、保证和促进作用的环境。支撑层环境还直接对核心层环境有促进或阻滞作用，也是高校德育环境中不可或缺的重要因素。这些环境主要包括良好的人际环境，师生员工的综合素质，国家的政策保证，学校的制度环境等。
1.良好的人际环境
高校德育工作是做人的工作的，人际关系环境与心理环境，对高校德育环境的建设和高校德育的有效开展具有重要影响。人际关系环境对大学生成长成才和思想品德的形成与发展具有不可低估的作用。良好的人际关系环境主要体现在真诚的师生关系、同学关系、同事关系、上下级关系上，其环境的好坏取决于以上四种关系的协调程度，取决于师生员工的人格魅力，尤其体现在领导、教师的人格魅力上，体现在各职能部门的服务意识、服务态度和服务水平上。高校德育工作必须高度重视人际关系环境和心理环境的培育和建设。由于青年大学生的心理尚处于迅速走向成熟但又未完全成熟的阶段，常常处于矛盾与困惑之中，因此，必须加强德育主客体与心理环境的双向调适，帮助青年大学生解决各种矛盾与冲突，不断净化心灵环境。
2.师生员工的综合素质
师生员工的综合素质是指全体师生员工在长期的教育、文化熏陶、社会实践和生活体验中形成的一种相对稳定的心理品质，这种心理品质主要包括个体心理品质和群体心理品质。高校师生员工综合素质对高校德育环境的影响主要体现在学科建设水平、学校整体发展水平和速度以及学风、教风、校风等方面，是一个综合性的影响因素。高校要为社会培养高素质、高水平的人才，关键是应该建设一支高素质的、德才兼备的教师队伍。名师出高徒，要培养出高素质的人才，关键是具有高素质的教师。这就要求教师不仅应具备渊博的科学文化知识，而且还应具备高尚的道德品质和情操，具有坚定的政治立场和理想信念，具有团结协作、无私奉献精神，真正成为学生的良师益友，当好学生健康成长的指导者和引路人。因此，应加强教师的职业道德建设，要使广大教师加强学习，提高自己，努力成为先进思想的传播者、科学技术的开拓者、“四有”公民的培养者和优秀精神产品的生产者，为中华民族的振兴建功立业。
3.国家的政策保证
国家的法律法规和政策是高校德育环境建设的重要依托环境，也是办好大学的基本保证。高校德育的对象是大学生，而大学生绝大部分是具有完全民事行为能力主体的人，应该严格遵守国家的法律法规。国家的法律法规是国家意志的充分体现，而高校则是国家意识和意志充分体现的重要场所，所以，要优化高校德育环境，必须以国家的法律法规和政策为依据和保障。我们党和政府一贯高度关注和重视高校育人环境，提出了依法治校和“以德治校”相结合的工作方针，制定了一系列法律法规和方针政策。1999年9月29日，中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确指出：“必须坚持教育与管理相结合。高尚思想道德的培养，良好社会风尚的形成，既要靠耐心细致的思想教育，又要靠科学规范的严格管理。要抓紧建立健全有关的法律法规和制度，依法加强对社会生活各个方面的管理，把我们倡导的思想道德原则融于科学有效的社会管理之中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，形成扶正祛邪、扬善惩恶的良好社会环境。”这给高校德育提出了一个重要课题，即如何把科学管理和法律法规制度有效的贯穿于德育的全过程，并使他们有机结合，如何把德育融入管理之中。《中华人民共和国宪法》第二十四条规定：“国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约，加强社会主义精神文明建设。”国家通过根本大法对思想政治教育作了明确规定，说明思想政治教育的重要性和必要性。所有这些都为我们优化高校德育环境提供了政策依据和法律保障，是高校德育环境的重要支持层环境。
4.高校的制度环境
学校制度环境是指学校在长期的办学过程中所形成的调节校内各种社会关系以及师生员工行为的管理制度和规范体系，包括学校的各种规章制度、道德规范、行为准则等。学校整个工作能否良性运转，直接关系到师生员工能否正常地学习和生活，关系到德育能否正常开展。2004年8月26日，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：必须“把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为”。规章制度是学校良性运行的保证。学校强有力的规章制度以及协调有效的德育工作管理体系和运行机制，有利于教师进行德育的具体施教，也有利于学生对德育知识的学习、掌握和理解。一所大学，能否办出特色，办出水平，协调有序的制度环境是其坚强后盾和重要保障之一。因此，高校要根据新形势发展的需要，不断完善高校的各项规章制度，营造一个良性互动、协调一致的高校制度环境。
三、高校德育的依托层环境
高校德育的依托层环境，是指直接或间接影响和制约大学生成长成才、思想品德的形成和发展以及影响和制约高校德育及其成效的环境。依托层环境主要包括高校周边环境、校园物质环境、家庭环境和师生员工的文化价值观等。
1.校园周边环境
校园周边环境是指学校周围存在的对高校师生员工的教学、科研、生活等产生影响的所有外部条件的总和，分为自然环境和社会环境两大类。前者是指影响师生员工学习和生活的自然条件，但它并不直接影响人的思想观念、价值取向和道德品质；后者是指对师生员工的教学、科研、学习、生活以及思想观念、价值取向等直接发生影响的各种社会因素，包括政治、经济、文化、法律、宗教、风俗、社会风尚及人际关系等方面，它是对师生员工的思想产生影响的主要环境因素。高校德育的社区环境主要是指后者，即对德育活动以及德育对象的思想形成和发展产生影响的各种社会条件的总和，包括社区文化、社区风气、社区道德及社区治安等方面。从目前的实际情况来分析，高校周边环境不容乐观，如娱乐服务场所众多、社会治安状况不佳、暂住人口不断增多、频繁发生的争路占地矛盾等，对高校德育造成了极大地影响，形成了巨大的冲击和压力，是高校德育环境不可忽视的重要因素。
2.校园物质环境
高校校园物质环境就是特指学校在其长期的办学过程中形成的一种有形的物质实体环境和生态环境，如富有诗情画意的校园风光，错落有致的校园建筑，健康高雅的文化教育设施等。校园物质环境是陶冶学生情操的最好课堂，给学生以巨大的精神影响。校园物质环境的好坏，体现着这个国家、民族的整体文明程度。正因为如此，一些高校在校园文化环境建设的过程中特别注意校园物质环境的建设，比如，清华园、千年学府岳麓书院等古老建设群，给人的感觉就如同让人进入了人类知识与智慧的伊甸园。一些高校在醒目位置建设一些标志性建筑物，如神农氏、孔子、司马迁、李时珍、鲁迅、闻一多等古今名人雕像或塑像，在教室、实验室、图书馆、礼堂等公共场所悬挂一些名人字画和名言警句，其目的无疑是从不同角度展示人类的文明智慧和丰功伟绩，以激励后来者，对大学生思想道德品质的形成起着潜移默化、春风化雨的作用，这是高校德育环境赖以生存的依托层环境。
3.家庭德育环境
所谓家庭德育环境，就是指影响和制约家庭成员尤其是青少年健康成长以及优良心理品质和道德素质形成与发展的各种家庭内外因素的总和，主要包括家庭成员的思想道德素质、心理素质、亲疏关系、教育理念，家庭的经济环境和文化环境，家庭结构与组成，邻理关系等各个方面。在这些因素中，主要因素有家庭的经济环境和文化环境，家庭成员的教育态度和理念，心理结构关系等几个方面。
家庭是社会的细胞。家庭环境状况的优劣，对其成员的健康成长和良好心理品质的形成以及整个社会的和谐稳定至关重要。学校教育尽管很重要、很系统、很具体，有教学大纲和目的，但由于其教育过程具有阶段性和暂时性特点，施教者又是不断变换的，因此，其影响也是短暂的。而家庭教育则不同，其效果和影响具有奠基性、易感性、互动性、潜隐性、长久性和连续性等特征，对人的思想品德、心理品质和行为习惯等具有潜移默化地影响。同时，家庭环境和氛围，如成员关系、家庭结构、经济势力、社会地位、邻里关系等也极大地影响和制约着青少年的健康成长以及个性心理品质和良好道德品质的形成与发展。因此，家庭德育环境是学校德育环境的重要依托层环境，学校要做好德育工作从而使德育产生实际效果，必须积极探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。
4.师生员工的文化价值观
随着改革开放的不断深入，市场经济的发展，人们出现了思想多样化和价值取向多元化，这是不可回避的客观现实。然而，社会存在什么并不等于高校就要倡导什么。[7]现实生活的多样化和价值观念的复杂性并不能取代价值导向的一元化。在社会主义市场经济条件下，价值导向、师生的价值观必须符合社会主义精神文明建设的要求。如果价值导向出现紊乱和社会舆论发生误导，将会对高校师生员工的价值判断和价值取向产生极大的消极影响。要优化高校德育环境，就必须在全社会大力倡导社会主义的集体主义价值观。同时，民族文化传统、地域性风俗习惯是高校德育的隐性环境。不同的民族文化传统，会潜移默化地影响人们的言行举止和思维模式。民族心理问题研究结果表明：地理环境对人的性格的形成有一定的影响，同一地区、同一民族的人往往具有相同的性格特征。因此，不同民族、不同地区的大学生，很容易受到这种社会环境因素的影响，各高校德育工作者或管理者，对此必须予以高度重视和认同。[8]
参考文献
[1] 陈万柏，张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：98.
[2] 李岚清著.李岚清教育访谈录[M].北京：人民教育出版社，2003：148.
[3] 陈娇云，肖华平.浅析新时期高校德育环境的优化工作[J].江西社会科学，2002(3)：230.
[4] 许庆华.高校校园文化的解读对思想政治教育的启示[J].前沿，2004(9)：8-10.
[5] 涂文涛.努力培育大学精神[J].新华文摘，2004(16)：108.
[6] 闻 奇，周晓云编著.清华精神九十年[M].北京：民族出版社，2001：2.
[7] 黄建榕.优化高校德育内外环境的思考[J].思想政治教育(人大报刊复印资料)，1995(3)：19.
[8] 陈文滨，李从寿.高校德育心理环境建设探讨[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版)，2001(4)：219.
[责任编辑：张俊华]