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根据认知科学的信息加工理论,语言习得的顺序是＂输入—加工—输出＂。因此,日语精读课教学的各个环节都应该遵循认知规律。本研究运用原型理论、类推、联想等记忆策略增加语言信息的输入量,增强新信息的编码加工强度,学生不仅提高了记忆效果,而且提高了语言的实际运用能力。
基于认知语言学理论的日语精读课教学改革研究
【摘 要】
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根据认知科学的信息加工理论,语言习得的顺序是＂输入—加工—输出＂。因此,日语精读课教学的各个环节都应该遵循认知规律。本研究运用原型理论、类推、联想等记忆策略增加语言信
【机 构】
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韶关学院外国语学院
【出 处】
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兰州教育学院学报
【发表日期】
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2016年5期
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