西班牙的塞戈维亚有条修建于公元109年的罗马大渡槽。上个世纪，有人建议：罗马大渡槽是一项宏伟的工程，应加强对它的保护并列入历史遗迹。这一建议得到了广泛关注，于是人们重新修建了一条管道，取代了古引水渠。可是，当管道铺好后，古水渠却发生了质变。经过几年的风吹日晒，那些古老的砖、石渐渐地开裂，古水渠不久就坍塌了，一个历经千年而不倒的古迹就这样毁于一旦。而与之截然相反的是位于我国四川省的都江堰，却一直延用到今天，依然发挥着作用。两个历史古迹不同的命运，不禁让人喟叹：同样的古代水利工程，差距为什么就这么大呢？
　　不难看出，前者因为人们的“爱心”而被闲置起来，以至于过于“悠闲”而导致消亡，实乃让人惋惜。后者却因始终发挥着应有的作用而“宝刀未老”，激情四射，历经千年而不倒。不由得联想起教师的专业成长。很多教师历经多年的拼搏奋斗，渐渐步入到“名师”“骨干”的行列，也进入到了职业黄金期，本应发挥更大的作用，可有些教师荣誉有了，职称到手了，却渐渐疏离了教育教学的研究，失去锐意进取的钻研精神，丢掉了锋发韵流的思想，遗忘了“初心”而难得始终。泯然于众人中着实让人痛惜。俗话说，“拳不离手，曲不离口，一味地闲置下来，拳生疏曲无调。”教师唯有守住教育的本真，莫让自己闲置下来，我们才会有真正意义上的成长。
　　首先，教师应在持续的“学”中保持自我。“不忘初心，方得始终。”教师应时刻保持初入讲坛的热情，不断创新工作方式，在学习实践、反思、写作中守住“初心”。倘若教师抱着已有的荣誉、成功而不思进取，用老经验、老一套“站立”讲坛，吃老本，拼体力式地教学，势必导致知识结构的老化，教育教学素养的滞后，也必将在社会快速发展中处于劣势。唯有通过不间断的学习提升教学素养，增强教书育人的能力，夯实自己的文化底蕴，让自己始终处于“只缘身在最高层”的位置，从而以高远的眼光审视自我、开阔的文化视野剖析教育，在“无情地解剖自己”的过程中，让自己的教学更有灵气、大气，给自己的专业成长注入充足能量的底气。
　　其次，教师要在深入的“思”中走出自我。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学和思永远是一对孪生姐妹，彼此依附，相互促进。教师的成长=经验 反思。“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”反思是教师发展有力的助推器，在不断的反思中知不足，明其行，教师才会具有超强的“方向感”而不至于偏离轨道。而“一次备课吃一生，一种讲法行一辈，一个模式走江湖”的方式，只能让教师变得鼠目寸光而日渐“衰退”。其实，我们不妨转变一下工作思路，主动地走出“舒适圈”，增强自己的反思力，提升自己的实践力，自觉地走进更为广阔的教育天地，寻找教育的“桃花源”，在丰富、完善、走出自我中，教师才会快速地成长起来。
　　再次，教师要在“行”中回归自我。“行胜于言”。教师只有在教育实践中才会不断反刍自己的教学，知晓自己的优势和不足，从而根据自己的实际情况“量体裁衣”地打造自己，不追风，不盲从，守住教育的本真躬行而为，在回归自我之中，更加地专注于教学，专情于教育事业。看似“不显山，不露水”，成长速度也可能会慢下来，过程也会曲折一些，可我们始终是在做正确的教育之事。我们行进的过程也会更加坚实，我们的成长发展也一定会厚重起来。
　　教育是一个永无止境、不断探索的事业，只要我们抛弃“闲置”的认知，不断唤醒教育激情。那么，教师成就的远不是自己，还有身边的人，而这才是最为关键，最为重要的！
　　（作者单位：山东泰安市泰山区上高街道凤台小学）