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孩子进入小学一年级的时候,语文学习的差异很小,人人都是一张等待涂抹的白纸,同处一条起跑线上,准备一场马拉松式的语文学习运动.但由于家庭、学校、个人等因素逐渐出现差异,出现了“学图生”.要整体提高班级语文成绩,全面实施素质教育,教师应适当采用树立信心、激励闪光、协同培养等策略转化语文“学困生”.
小学语文“学困生”的形成原因及转化策略
【摘 要】
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孩子进入小学一年级的时候,语文学习的差异很小,人人都是一张等待涂抹的白纸,同处一条起跑线上,准备一场马拉松式的语文学习运动.但由于家庭、学校、个人等因素逐渐出现差异,
【机 构】
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贵州省天柱县凤城三小
【出 处】
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时代报告（学术版）
【发表日期】
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2004年期
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