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【摘 要】本文主要对情景教学的含义进行阐述，从符合小学生的心理特征、加深对教学内容的理解、能使学生全面发展三个方面，解析情境教学具备的主要优势，并以此为依据，提出情境教学法在小学语文教学中的应用措施。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
【关键词】情境教学法；小学语文教学；应用；探究
进到二十一世纪以来，随着人们的生活品质越来越好，人们开始越来越注重孩子的教育培养，尤其是小学教育。孩子作为祖国的未来，只有着重对小学生的培养，培养他们良好的学习方法和综合品质，这为祖国今后的发展起到了重要的作用。小学语文教学作为孩子打好语文学习基础的主要阶段，而教师的教学方式直接应用学生的学习效率。因此，要想提升学生们的学习效果，调动学生们的学习积极性，就要将传统的教学模式进行改善，可以把情景教学模式融合到现在的小学语文教学中。通过情境教学和教学方式相结合的方式，给学生们创造一个良好的学习环境，进而推动小学生可以快乐学习、健康成长。下面我们将进一步对情境教学法在小学语文教学中的应用进行全面的分析和探究。
一、情景教学的含义
所谓的情景教学主要是指，通过语言、实物或者视频等方式，给学生营造一个真实的教学环境，利用这种教学方式，将学生的情感进行调动，从而引领学生融合到教学氛围中，进行达到学生掌握知识的同时，提升学生综合素养以及陶冶情操的目的。
二、情境教学的优势
（一）符合小学生的心理特征
目前的小学生具备的心理特征主要展现在自我的认知以及被动的感知方面上，因此，要想学生在知识的接收方面占据主体位置，就要在教学的过程中，将知识点富有简单化的性质，通过改变教学方式，来迎合小学生学习能力，从而将传统教学模式中存在的弊端进行完善和弥补。
（二）加深对教学内容的理解
情景教学主要是借助多种教学模式，把不可以在小学语文教学中存在的其他教学内容和传统的教学模式进行融合，引导学生在教学活动中学习基础知识，从而防止由于传统教学模式存在枯燥性而带来的不良影响。同时还能提升学生们的参与度，让学生可以更牢固的掌握教学知识。
（三）能使学生全面发展
在应用情景教学模式时，需要学生全员参与，在参与的过程中，不仅需要学生具备一定的表达能力，同时还要具备较强的合作能力。在参与的过程中，学生将把语言动作以及自体表现融合在一起，这样可以提升学生的表达能力以及团队合作意识，从而促进学生全面发展。
三、情境教学法在小学语文教学中的应用措施
（一）创设情境导入课文，拉近阅读主体与文本的审美距离
《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意识主要是指，对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。因此，要想提高语文教学整体水平，就要全面调动学生的学习兴趣。在进行语文教学的过程中，教师可以利用幽默的语言方式引导学生进入到学习的氛围中，通过创设情境导入课文的方式，拉近阅读主体与文本的审美距离，从而调动学生们的学习热情。
（二）进入情境激发情感，进入情感体验的境界
对于大多数的小学语文教材来说，教学内容多以教育为主，话里行间都凝聚着作者的深厚情感，这也是给情境教学应用到小学语文教学中提供了有利的条件。因此，在进行小学语文授课时，除了要将情景教学模式进行充分的实施之外，还要对课文中所表达情感进行充分的挖掘。例如，在讲授《小马过河》这一课时，教师除了要教导学生学习一些生字之外，还要让学生对课文所表达的含义进行全面的了解，让学生可以充分的感受到当时小马要想过河的急迫和无助之感。在进行授课的过程中，教师可以安排学生进行分角色朗读，在配上一些焦急的声音，让学生更加全面的了解课文的内在含义。
（三）凭借情境进行思考，进入理性分析阶段
所谓的情境教学主要是指，就要让学生在快乐学习的环境下掌握更多的基础知识。当学生的情感进入到一个情境中时，教师应该正确领导学生在情境中怎样才能站在理性的思维角度进行思考，从而正确的理解整篇文章所表达的内涵。例如，在进行《塞下曲》一文的学习中，诗歌中虽然，没有出现英勇、威武的字眼，但是整首诗都在讲述一个月出打猎的将军形象。因此，在进行这一文教学时，教师要充分调动学生的想象力，凭借情境进行思考，进入理性分析阶段，让学生通过情景教学的方式，全面的掌握知识，从而达到提升教学质量的目的。
四、结束语
总而言之，小学语文情景教学模式作为一种新型的教学模式，它不仅调动学生的学习积极性，同时也能从学生的心理角度出发，给学生们建立一个良好的学习环境，并根据每个学生的学习情况进行合理的教学。这样不仅可以激发学生们的学习热情，同时也能有效的提升小学语文教学质量，进而推动语文教学的今后发展。
【参考文献】
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012.09：159
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2015.01：105-106
[3]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016.11：100
[4]郝翠霞.情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J]. 现代农村科技，2016.07：66
【关键词】情境教学法；小学语文教学；应用；探究
进到二十一世纪以来，随着人们的生活品质越来越好，人们开始越来越注重孩子的教育培养，尤其是小学教育。孩子作为祖国的未来，只有着重对小学生的培养，培养他们良好的学习方法和综合品质，这为祖国今后的发展起到了重要的作用。小学语文教学作为孩子打好语文学习基础的主要阶段，而教师的教学方式直接应用学生的学习效率。因此，要想提升学生们的学习效果，调动学生们的学习积极性，就要将传统的教学模式进行改善，可以把情景教学模式融合到现在的小学语文教学中。通过情境教学和教学方式相结合的方式，给学生们创造一个良好的学习环境，进而推动小学生可以快乐学习、健康成长。下面我们将进一步对情境教学法在小学语文教学中的应用进行全面的分析和探究。
一、情景教学的含义
所谓的情景教学主要是指，通过语言、实物或者视频等方式，给学生营造一个真实的教学环境，利用这种教学方式，将学生的情感进行调动，从而引领学生融合到教学氛围中，进行达到学生掌握知识的同时，提升学生综合素养以及陶冶情操的目的。
二、情境教学的优势
（一）符合小学生的心理特征
目前的小学生具备的心理特征主要展现在自我的认知以及被动的感知方面上，因此，要想学生在知识的接收方面占据主体位置，就要在教学的过程中，将知识点富有简单化的性质，通过改变教学方式，来迎合小学生学习能力，从而将传统教学模式中存在的弊端进行完善和弥补。
（二）加深对教学内容的理解
情景教学主要是借助多种教学模式，把不可以在小学语文教学中存在的其他教学内容和传统的教学模式进行融合，引导学生在教学活动中学习基础知识，从而防止由于传统教学模式存在枯燥性而带来的不良影响。同时还能提升学生们的参与度，让学生可以更牢固的掌握教学知识。
（三）能使学生全面发展
在应用情景教学模式时，需要学生全员参与，在参与的过程中，不仅需要学生具备一定的表达能力，同时还要具备较强的合作能力。在参与的过程中，学生将把语言动作以及自体表现融合在一起，这样可以提升学生的表达能力以及团队合作意识，从而促进学生全面发展。
三、情境教学法在小学语文教学中的应用措施
（一）创设情境导入课文，拉近阅读主体与文本的审美距离
《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意识主要是指，对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。因此，要想提高语文教学整体水平，就要全面调动学生的学习兴趣。在进行语文教学的过程中，教师可以利用幽默的语言方式引导学生进入到学习的氛围中，通过创设情境导入课文的方式，拉近阅读主体与文本的审美距离，从而调动学生们的学习热情。
（二）进入情境激发情感，进入情感体验的境界
对于大多数的小学语文教材来说，教学内容多以教育为主，话里行间都凝聚着作者的深厚情感，这也是给情境教学应用到小学语文教学中提供了有利的条件。因此，在进行小学语文授课时，除了要将情景教学模式进行充分的实施之外，还要对课文中所表达情感进行充分的挖掘。例如，在讲授《小马过河》这一课时，教师除了要教导学生学习一些生字之外，还要让学生对课文所表达的含义进行全面的了解，让学生可以充分的感受到当时小马要想过河的急迫和无助之感。在进行授课的过程中，教师可以安排学生进行分角色朗读，在配上一些焦急的声音，让学生更加全面的了解课文的内在含义。
（三）凭借情境进行思考，进入理性分析阶段
所谓的情境教学主要是指，就要让学生在快乐学习的环境下掌握更多的基础知识。当学生的情感进入到一个情境中时，教师应该正确领导学生在情境中怎样才能站在理性的思维角度进行思考，从而正确的理解整篇文章所表达的内涵。例如，在进行《塞下曲》一文的学习中，诗歌中虽然，没有出现英勇、威武的字眼，但是整首诗都在讲述一个月出打猎的将军形象。因此，在进行这一文教学时，教师要充分调动学生的想象力，凭借情境进行思考，进入理性分析阶段，让学生通过情景教学的方式，全面的掌握知识，从而达到提升教学质量的目的。
四、结束语
总而言之，小学语文情景教学模式作为一种新型的教学模式，它不仅调动学生的学习积极性，同时也能从学生的心理角度出发，给学生们建立一个良好的学习环境，并根据每个学生的学习情况进行合理的教学。这样不仅可以激发学生们的学习热情，同时也能有效的提升小学语文教学质量，进而推动语文教学的今后发展。
【参考文献】
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012.09：159
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2015.01：105-106
[3]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016.11：100
[4]郝翠霞.情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J]. 现代农村科技，2016.07：66