在“放手”中培养班干的管理能力

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  良好的班风、学风、学习习惯是和教师的教育、制度的约束、班干的管理直接相关的。众所周知,班级管理牵涉的基本都是些琐碎的事情,如果班主任事无巨细,一统到底,就会比较烦,也比较累。我当班主任以来,从培养学生自主性、能动性、创造性,提高学生素质的高度出发,鼓励学生自治。下面我就班干部队伍的建设谈些个人的做法。
  一、深入调查,发挥学生特长
  新接手一个班级,班主任必然要做好观察与了解工作,哪些学生以前担任过职务,哪些学生具有特长,哪些学生肯出头,哪些学生人缘好,同学、老师评价如何等,有了这手资料,选拔时方向就比较准确。班干部人选应具备:①良好的道德品质。②积极主动性。③较强的组织能力。当然,选用的学生不一定是学习成绩最好的,只要有某一方面的特长便行,进而达到人尽其才之功效。这样的做法,使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出,更使成绩优秀的其他学生也注重提高自己的全面素质与能力。
  二、明确职责,提高思想认识
  在班集体中经常会遇到这样的事:有的班干担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是正常的,班主任遇到这样的情况切不可操之过急,而应该弄清学生不想担任班干部的原因,消除学生思想上的顾虑,这样班干部的认识水平才能提高。班主任在日常的工作中要有意识地培养班干的以下四种意识。
  1.目标意识。要让学生懂得,当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼,增长自己的知识,提高自己的能力,即使在工作中遭到挫折,这也是对自己必要的锻造,能为将来在社会中面对激烈的竞争打下基础。我经常在班上讲一些以前班干部的去向和工作,用事实来感染和教育现在的学生。比如,在高中担当三年班长的学生王某,刚进入大学就主动加入学生会,组织学校的文艺演出,拉赞助、找导演、寻演员、搭舞台,样样亲力亲为,使演出非常成功。因其很强的组织能力,大学刚毕业就被一外企公司签下。
  2.主人意识。所谓“主人意识”,有两层意思,既是教师的助手,也是同学的代言人,二者是统一的。工作中要积极主动,不要认为自己是教师的助手而被动待命;同时还要敢于维护同学们的正当利益,当教师的工作出现疏漏时,应勇于向教师提出,并协助纠正。
  3.服务意识。班主任还必须不定期地召开班团委会议,对班干部进行服务意识的教育,让学生在工作实践中逐步明白,自己为同学所做的一切,都是自己的分内之事,应尽之责。班干部是管理者,又接受同学的监督,要正确处理好管理与被监督的关系。
  4.效率意识。班干部工作很辛苦也很琐碎,但这些工作应该创造性地开展,提高效率。大到班级管理方式的选择,小到每一项具体活动的设计,如主题班会、节日庆祝会、学校运动会等,尽量让学生去组织、去设计,体现自己的智慧。
  三、耐心指导,教会工作方法
  放手由班干部来进行班级工作,并不意味着班主任就袖手旁观。班主任要以班干为主体,将“主导”与“主体”有机结合,给予适当的方法指导,使班干部能胜任自己的工作。应当教会班级干部合适的工作方法,比如,①根据班级具体情况提出自己的工作设想,订出班级目标责任状。②主持具体活动,要做到主题突出,周密安排各个环节的工作。③会辩证地评价别人与自己,妥善地解决自己、同学及老师之间的问题。④会合理安排时间,正确处理学习与工作的关系。我历来在班上实行“班干部值周制”“班干部例会制”。每位班干值周时,负责班级常规事务的督促与管理,记好《班级管理日志》,班会课对上周的工作进行小结,表扬先进,指出不足。
  四、营造舆论,尊重工作职权
  有时班干的工作也会使部分学生产生一些对立情绪,而其他同学的评价是否公正,就直接影响班干的工作热情与工作质量。作为班主任要当好他们的后盾,为班级干部顺利工作创造条件。
  1.学生干部的产生,必须经过真正的民主选举。同学的信任,这是班级干部最理想的工作环境,从而才有积极配合的思想感情基础。
  2.全体同学应服从班级干部的指挥,完成各项工作任务及检查。定期对班干部进行评议,使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督,又以此引导学生公正无私地评价班干部。
  3.能原谅班级干部的工作失误,理解班干工作的难处。对少数工作不佳的学生干部,一方面要进行个别的帮助与指导,另一方面要引导大家发现其工作中的闪光点,肯定他们的努力。
  有意识地当“甩手掌柜”,让学生成为学习的主人、班级的主人,自己去管理班级,去处理各种人际关系。而班干又来自学生,他们更了解学生的学习、生活情况,正确地引导他们在学生中起到先锋模范作用,这更易形成良好的班风与学风。实践证明,只要我们方法得当,再加上足够的耐心,必能建设出一支具有良好素质的班级干部队伍。
  (责任编辑黄晓)
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