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摘 要：小学阶段的教学过程一方面是学生在老师指导下的认知学习过程，一方面是学生能力的发展完善过程。在实际教学过程中，老师要脱离以往的教学方式，应将主要精力放在为学生营造学习环境，提供学习方面的相关信息，引领学生思维方面。重点是增强学生的参与积极性，加大学生的课堂参与力度。
关键词：小学数学课堂;有效性;策略
引言
在教学方面，我国有着相当悠久的历史，也有着相对成熟的教学方式，但是现如今在21世纪，这个信息技术突飞猛进发展的时代，相对传统的教学模式已不适应于现在的教育教学需求。传统的教学方式是以讲解传授知识为主，在这种教学模式下，教师是课堂的主导，学生只是机械性地接受教师的传授内容，无法真正理解掌握数学知识。
1提高数学课堂高效教学的意义
我们进行一堂课的教学，必要讲究一定的效率，这是教学最基本的原则。打造高效课堂，其含义除了知识量，还应该包括对学生整体素质的提升。以小学数学课堂为例，高效课堂不仅仅让学生对课本知识点进行掌握，还要达到培育学生数学思维的目的。高效课堂不仅仅提升学生的学习兴趣，提高提高数学实践能力，而且调动他们的数学思维，减少教学过程中不必要的铺垫，直接将学生引导到正确的解题思维中。目前打造高效课堂，有很多方式方法，如情境教学法、生活化教学、运用多媒体技术、小组合作，等等，都是不错的尝试。
2小学数学课堂教学有效性的策略
2.1合理挖掘整合资源
依托教学资源，合理挖掘教材，是任何学科教学的必经之路。教师在吃透教材的基础上，善于追本溯源，利用教材激发学生求知欲和探究欲，促进学生主动建构有意义的数学知识，整合系统学科知识。“你知道吗”板块的出现，深化了学生对相关数学知识的理解。在实际教学中，教师能利用好某一知识点的相关背景与数学课堂有机融合，是一个非常有效的途径。比如，在教学《两位数乘两位数》时，能够用心深挖“你知道吗”板块，凸显数学价值。认真研究三年级下册第14页有关我国明朝的《算法统综》，文中记载了“铺地锦”的乘法计算，用画方格进行乘法运算，并将国外画线法的三种不同方法有机融合呈现给学生，使学生了解中国古代与其他国家过去使用的计算方法，再与今天的竖式计算进行比较。教师通过积极整合教材资源，使学生在两位数乘两位数方面获得新的认识和发展，使得学生明确，无论何种方法，它们背后的算理都是相通的——满十进一。从时间发展顺序来看，这样的计算演变实际上是一个化繁为简的演变过程。
2.2教师需要及时转变自己的教育观念
在素质教育的理念指导下，小学数学教师应彻底摒弃传统的教学方法，充分重视学生在课堂中的主体地位，使学生积极地参与到课堂教学的过程中，并在自己动手和自主探究的过程中深刻地认识到知识的形成过程及探究过程。另外教师还应以身作则，以个人的人格魅力感染学生，培养学生养成良好的学习习惯。
2.3建立良好的师生关系，是课堂教学的基础
在小学数学课堂上，教师要多鼓励学生，很多学生对数学的学习有些畏惧心理，对这些学生提出一些适当的鼓励、赞扬，会大大地提升他们的自信心。让他们对于数学的学习更加的自信。同时教师要学着与学生做朋友，建立良好的师生关系，让学生在遇到问题时能够大胆提问。对于学生问的一些简单的基础的问题，教师也要耐心地回答。在课堂上要注重气氛的营造，在说话上也不要使用单调的语气。教师要尊重学生，要认识到学生和教师在教学上是相等的地位，同时教师不要轻易地否定学生，对于学生犯的错误，要有一个端正的态度，要耐心地为学生疏导。小学生对于教师的肯定、鼓励和表扬是非常在乎和重视的，所以教师一定要培养好师生关系，为课堂教学增添生机。
2.4优化教学方法，提高教学效率
教学方法是教师帮助学生掌握更多的文化知识，培养学习思维的一种手段。教师必须立足于教材，根据教学目标结合学生理解能力和已有知识水平，进行科学合理的分析，从而选出正确的教学方法。例如，在教学“圆”时，教师可以采取问答式让学生掌握圆的概念，然后再进行归纳总结对圆的理解，最后采用练习的方式巩固所学知识。小学生天性活泼，对新鲜事物具有较高的好奇心，因此教师可以抓住学生这一心理特点采用游戏教学法，使课堂更具趣味性。原本枯燥乏味的课堂氛围也变得活跃起来。学生在这一过程中增强了自身的动手能力，同时通过合作交流与探究拉近了与同学和教师之间的关系，进而打造和谐融洽的班级氛围，为学生提供更好的学习环境，进而提高自己的数学能力。
2.5建立师生互动关系，提高课堂教学质量
和谐的师生关系是提高课堂教学质量的重要保证之一。小学生比较活泼开朗。面对许多新事物，他们具有很高的好奇心和对知识的渴望。在与人相处方面由于他们的阅历尚浅，所以如果教师一直与学生之间没有进行有效的沟通，那么他们就会与教师保持一定的距离感。这种距离感会使學生害怕教师，甚至会因为与教师的关系而牵扯到课堂学习中，进而不愿意去听该教师授课。在学习过程中，不愿意听老师讲话。因此，建立和谐的师生关系是非常必要的。当教师和学生可以互相交流时，他们可以极大地激活课堂气氛，激发学生的学习热情。和谐的师生关系也可以促进师生相互交流，使教师真正参与学生的学习和生活中，直接了解学生的学习困难或生活中的烦恼，由此做到第一时间为学生们做好开导工作，引导学生们更加健康、快乐的成长。
结束语
综上所述，小学数学“动”课堂的创设形式是丰富的，方法是多样的，只要教师在素质教育理念的引领下，积极创新，努力营造“动”课堂，就能有效地提高小学数学课堂的教学效果，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]邵福元.小学数学课堂教学中的提问技巧[J].试题与研究，2019（28）：121.
[2]金彩霞.如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].试题与研究，2019（28）：177.
[3]吕建晶.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].试题与研究，2019（30）：53.
关键词：小学数学课堂;有效性;策略
引言
在教学方面，我国有着相当悠久的历史，也有着相对成熟的教学方式，但是现如今在21世纪，这个信息技术突飞猛进发展的时代，相对传统的教学模式已不适应于现在的教育教学需求。传统的教学方式是以讲解传授知识为主，在这种教学模式下，教师是课堂的主导，学生只是机械性地接受教师的传授内容，无法真正理解掌握数学知识。
1提高数学课堂高效教学的意义
我们进行一堂课的教学，必要讲究一定的效率，这是教学最基本的原则。打造高效课堂，其含义除了知识量，还应该包括对学生整体素质的提升。以小学数学课堂为例，高效课堂不仅仅让学生对课本知识点进行掌握，还要达到培育学生数学思维的目的。高效课堂不仅仅提升学生的学习兴趣，提高提高数学实践能力，而且调动他们的数学思维，减少教学过程中不必要的铺垫，直接将学生引导到正确的解题思维中。目前打造高效课堂，有很多方式方法，如情境教学法、生活化教学、运用多媒体技术、小组合作，等等，都是不错的尝试。
2小学数学课堂教学有效性的策略
2.1合理挖掘整合资源
依托教学资源，合理挖掘教材，是任何学科教学的必经之路。教师在吃透教材的基础上，善于追本溯源，利用教材激发学生求知欲和探究欲，促进学生主动建构有意义的数学知识，整合系统学科知识。“你知道吗”板块的出现，深化了学生对相关数学知识的理解。在实际教学中，教师能利用好某一知识点的相关背景与数学课堂有机融合，是一个非常有效的途径。比如，在教学《两位数乘两位数》时，能够用心深挖“你知道吗”板块，凸显数学价值。认真研究三年级下册第14页有关我国明朝的《算法统综》，文中记载了“铺地锦”的乘法计算，用画方格进行乘法运算，并将国外画线法的三种不同方法有机融合呈现给学生，使学生了解中国古代与其他国家过去使用的计算方法，再与今天的竖式计算进行比较。教师通过积极整合教材资源，使学生在两位数乘两位数方面获得新的认识和发展，使得学生明确，无论何种方法，它们背后的算理都是相通的——满十进一。从时间发展顺序来看，这样的计算演变实际上是一个化繁为简的演变过程。
2.2教师需要及时转变自己的教育观念
在素质教育的理念指导下，小学数学教师应彻底摒弃传统的教学方法，充分重视学生在课堂中的主体地位，使学生积极地参与到课堂教学的过程中，并在自己动手和自主探究的过程中深刻地认识到知识的形成过程及探究过程。另外教师还应以身作则，以个人的人格魅力感染学生，培养学生养成良好的学习习惯。
2.3建立良好的师生关系，是课堂教学的基础
在小学数学课堂上，教师要多鼓励学生，很多学生对数学的学习有些畏惧心理，对这些学生提出一些适当的鼓励、赞扬，会大大地提升他们的自信心。让他们对于数学的学习更加的自信。同时教师要学着与学生做朋友，建立良好的师生关系，让学生在遇到问题时能够大胆提问。对于学生问的一些简单的基础的问题，教师也要耐心地回答。在课堂上要注重气氛的营造，在说话上也不要使用单调的语气。教师要尊重学生，要认识到学生和教师在教学上是相等的地位，同时教师不要轻易地否定学生，对于学生犯的错误，要有一个端正的态度，要耐心地为学生疏导。小学生对于教师的肯定、鼓励和表扬是非常在乎和重视的，所以教师一定要培养好师生关系，为课堂教学增添生机。
2.4优化教学方法，提高教学效率
教学方法是教师帮助学生掌握更多的文化知识，培养学习思维的一种手段。教师必须立足于教材，根据教学目标结合学生理解能力和已有知识水平，进行科学合理的分析，从而选出正确的教学方法。例如，在教学“圆”时，教师可以采取问答式让学生掌握圆的概念，然后再进行归纳总结对圆的理解，最后采用练习的方式巩固所学知识。小学生天性活泼，对新鲜事物具有较高的好奇心，因此教师可以抓住学生这一心理特点采用游戏教学法，使课堂更具趣味性。原本枯燥乏味的课堂氛围也变得活跃起来。学生在这一过程中增强了自身的动手能力，同时通过合作交流与探究拉近了与同学和教师之间的关系，进而打造和谐融洽的班级氛围，为学生提供更好的学习环境，进而提高自己的数学能力。
2.5建立师生互动关系，提高课堂教学质量
和谐的师生关系是提高课堂教学质量的重要保证之一。小学生比较活泼开朗。面对许多新事物，他们具有很高的好奇心和对知识的渴望。在与人相处方面由于他们的阅历尚浅，所以如果教师一直与学生之间没有进行有效的沟通，那么他们就会与教师保持一定的距离感。这种距离感会使學生害怕教师，甚至会因为与教师的关系而牵扯到课堂学习中，进而不愿意去听该教师授课。在学习过程中，不愿意听老师讲话。因此，建立和谐的师生关系是非常必要的。当教师和学生可以互相交流时，他们可以极大地激活课堂气氛，激发学生的学习热情。和谐的师生关系也可以促进师生相互交流，使教师真正参与学生的学习和生活中，直接了解学生的学习困难或生活中的烦恼，由此做到第一时间为学生们做好开导工作，引导学生们更加健康、快乐的成长。
结束语
综上所述，小学数学“动”课堂的创设形式是丰富的，方法是多样的，只要教师在素质教育理念的引领下，积极创新，努力营造“动”课堂，就能有效地提高小学数学课堂的教学效果，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]邵福元.小学数学课堂教学中的提问技巧[J].试题与研究，2019（28）：121.
[2]金彩霞.如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].试题与研究，2019（28）：177.
[3]吕建晶.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].试题与研究，2019（30）：53.