荆门市海慧中学近年来的课堂教学改革，是一场旨在重构课堂，把学生推向前台、推上自主发展之路的改革。以“阳光教育”等新理念为指导，吸取全国各地学校成功的课堂教学改革经验，结合本校实际情况，创建了全新的课堂教学模式——合育课堂，并形成了独特的办学理念，教学质量和学生综合素质明显提高。海慧中学的课堂教学改革具有四个方面的启示意义。
　　课堂教学改革是学校生存发展的必由之路。海慧中学是荆门市优质公办初中，在一般人眼里处于改革浪潮冲击的大后方，比其他学校更有资本享受计划经济思维模式下所谓的“安逸”。但学校居安思危，主动启动了课堂教学改革，成功实现了课堂转型，保证了学校的优质可持续发展。
　　在新课程理念日渐深入人心的今天，传统课堂的弊端也暴露得越来越充分。课堂教学改革是时代的需求，是人性的呼唤，也是学校生存发展的必由之路。随着教育均衡发展的深度推进，一些原本保有优先发展地位的学校失去了这种政策优势，而一些原本获得重视不够的学校现在享有了公平的发展机会。站在新的起跑线上，课堂教学改革成为提升学校核心竞争力进而使学校在新一轮竞争中取得优势的重要保障。
　　改革大势面前，没有哪所学校可以逃避，与其被环境逼着改革，不如主动出击，为学校发展赢取更多时间和机会。
　　理论与实践结合是课堂教学改革成功的关键。课堂教学改革是牵一发而动全身的事，连着学生、家长、社会、政府敏感的神经。如果改革不得法，机械照搬，难免陷入失败境地，不仅给学校带来消极影响，也直接伤害师生的成长和发展。
　　海慧中学采取了“请进来，走出去”的改革推进策略，不仅聘请专家到校指导课堂教学改革，而且结合本校实际学习并引进先进的教育理论，立足实践深化课堂教学改革，形成了自己的改革理念。其成功之处在于，在借鉴的基础上进行了再创造，领会了课堂教学改革的精神实质，而不仅是掌握表层的操作方式。许多学校的课堂改革之所以进展不顺甚至失败，一个重要原因就是缺乏理论指引，照搬别人的做法却不了解为什么这样做；照搬过来后又不能在实践中随时发现问题，及时调整策略和方式方法。所以，只有将先进理论和扎实的实践结合起来，才能保证课堂改革的成功。
　　创建适合本校的课堂模式是教学改革成功的核心。课堂不应该有固定模式，因为课堂是由几十个活生生的人组成的，充满了不确定因素，任何条条框框的模式都会带有局限性。但是，课堂模式又是实现课改理念的直接载体，也是教师进入课改的“拐杖”。没有这根“拐杖”，再好的理念也难以落地。
　　海慧中学的合育课堂，整合了古代的“教学相长”思想、陶行知的“生活教育”、周洪宇的“合育论”、郭思乐的“生本教育”等教育理论，吸收了众多课改学校的成功经验，为教师改革课堂提供了很好的“操作规范”。尽管课改进行到一定阶段，课堂模式也会表现出局限性，但是就像武术中的套路一样，只有把套路练熟了，才能在实战中灵活运用，产生无穷变化。
　　促进学生发展是课堂教学改革的根本目的。海慧中学课改实验班相对于对比班成绩的明显优势，以及全面课改后学生中考成绩的提高，都证明了课堂教学改革可以显著提高学生的考试成绩。更为重要的是，课堂改革激活了学生学习的动力，使学生掌握了学习的方法，尝到了学习的乐趣，提高了自立、合作、探究能力。而家庭合育让学生在家里也具备和学校一样的合作学习条件，更让学生通过综合实践获得了全面提升。所以，课堂教学改革的最大成果，正是那些获得彻底解放、得到高度尊重、真正获得学习主体地位的学生。