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近几年来，随着社会的发展以及经济的提升，人与人之间的竞争也越来越激烈，传统的人才培养方案已经不能很好地满足社会的发展需求，因此，我们必须对其进行创新。接下来，本文将以农林经济管理专业为例，结合传统的人才培养方法存在的问题，探讨创新型人才培养的方法以及途径。
农林经济管理 创新型人才 培养 方法 途径
21世纪的今天，在各行各业都得到了一定的发展以及提升的同时，各行各业对于人才的招聘标准也提升了很多，企业需要不再是具备扎实的理论基础的人才，更需要的是既具备一定的理论基础，又具备一定的实践能力的综合性人才。但是在实际的教学过程中，我们发现，很多专业针对于人才的培养方法依旧存在一定的问题，倘若这些问题不能够被很好地解决，将严重影响人才的培养质量以及培养效果。由此可见，探讨创新人才培养的方法以及途径的重要性。
传统教学环境下农林经济管理专业人才培养模式存在的问题
（1）课程体系存在的问题
若想保证人才的培养的准确性，首先应该注意的就是课程体系的创建，然而在实际教学的过程中，我们发现，很多学校针对于学生的课程体系的建设是存在一定的问题的。尤其是农林经济管理专业，农林经济管理涉及的范畴比较广，既涉及到农林学，又涉及到经济学，同时还涉及到管理学，但是在实际管理的过程中，我们发现，该专业针对于课程的建设却存在一定的问题。虽然在该专业的课程教学中设置了农业经济学以及农业政策学等专业理论性较强的课程，但是针对于管理方向的课程却比较少。另外，这些课程的内容的设置也都比较旧，我们都知道，无论是农业方面的问题还是经济方面的问题，都是日新月异的，每一天都有不同的变化，因此，针对于教学内容的设计，不应该是仅仅局限在课本上的旧知识、旧经验的讲解，更应该包含很多热点话题的讲解以及分析，只有这样，才可以保证人才培养的实时性，让学生在入到社会以后，可以顺应上社会的发展以及经济的发展。但是在实际的教学过程中，课程的设置却是存在很多的问题，这些问题既不利于学生拓展知识面，又影响了学生的综合素质的培养以及提升。
（2）教学方法存在的问题。
虽然教师在教学过程中已经摆脱了传统的教学环境下一书一笔一黑板的教学模式，但是在目前的教学过程中，在教学方法上仍然存在一定的问题。例如，有的教师会采用小组形式轮流上台讲述本小组对案例的理解的方法，这样的方法虽然可以很好地调节课堂的教学氛围，并且可以提升学生学习的积极性以及主动性。但是在这样的过程中，依旧不缺乏浑水摸鱼的现象的存在，有的同学会有“搭便车”的想法，选择小组作业中最容易完成的一项，既做到了参与活动，同时还不用出太大的脑力以及体力。由此可见，这种小组教学的方式是有一定的问题的，会影响部分学生的学习效果。另外，也有部分教师会采用PPT教学法，但是由于农业经济管理课程所涉及到的教学内容比较多，很多教师会将全部的教学内容都设置在PPT课件中，而且必须在90分钟的课堂教学时间内讲完，这样一来，便会形成播放式教学，整节课堂，教师一本就想不起来教师这一节课都讲了什么教学内容。
（3）实践教学模式存在的问题。
随着社会的发展以及竞争的加剧，教师们越来越注重实践教学，但即便如此，在实际教学的过程中，还是存在一定的问题。学校虽然想加强对于学生的实践教学，但是与医学专业或者是体育专业的人才培养不同，农业经济管理专业做不到随时随地进行实践教学，且能够给学生提供的实习机会以及实践机会也不是很多，进而使得实践教学人才培养模式的发展得到了抑制。培养出来的人才大都是具有丰厚的理论知识基础，但是对于实践操作却是一无所知，即便到了应聘的岗位，也会出现无从下手的现象。
创新农林经济管理专业创新型人才培养模式的方法以及途径
（1）创新农林经济管理专业课程体系。
若想实现人才的创新培养，首先应该做的就是创新农林经济管理专业课程体系，而若想创新农林经济管理专业课程体系的建设，可从如下几个方面入手：一，丰富课堂教学内容。农林经济管理专业涉及的范畴比较广，涉及的专业也比较多。然而传统的教学环境下，针对于农业学以及经济学方向的内容的设置比较多，管理方向的内容却比较少，因此，教师可以通过信息技术的辅助，增加管理学方向的教学内容；二，建立“基础+模块”的课程体系。所谓的基础加模块的课程体系主要指的是，在低年级教学的过程中，学生要选择多学习基础，在保证基础知识足够扎实的情况下，在选择自己喜欢的模块儿进行专供。例如，由于农林经济管理学涉及到三个方向，因此，针对于不同的方向，所选择的的工作也是大不相同的。因此，在高年级阶段，倘若学生将来的意向是从事偏向于管理方面的工作，那就选择管理方向的版块进行学习；倘若学生的主要意向是农林经济方面，那么就主学习经济版块的教学内容。从而增强课程的灵活性与实用性，使课程体系更符合创新型人才知识结构的要求。
（2）创新教学方法
虽然教学方法已经得到了一定的改善以及提升，但是在实际教学过程中，依旧存在一定的问题，依旧需要进行改善以及创新。为了很好地提升每一位学生对于学习的积极性以及主动性，教师可以采用探究式教学法进行教学，即在教学内容开始之前，教师事先根据教学内容设置三个到五个教学问题，并且要求学生在学习的过程中回答这几个问题，并将其写在一张纸上，下课之前交给老师，进而提升学生学习的积极性以及主动性，保证学生认真听讲。另外，针对于多媒体教学法的应用要进行改善，使用PPT课件进行教学，这本身是没有错误的，但是一定要保证在教学的过程中，注重教学重难点知识点饿筛选，不要形成播放式教学，影响学生的学习效果。
（3）创新实践教学模式。
虽然学小无法安排学生去进行实习，但是可以依靠其他的方式增加学生的实践经验。例如，教师可以聘请农林经济管理专业的相关工作人员到学校来开讲座，通过讲座让学生了解到农林经济管理都需要做一些什么以及在实际工作中可能会遇到什么样的困难。除此之外，教师也可以采用视频教学或者是案例教学的方法展开实践教学，帮助学生积累实践经验。
结束语
综上所述，我们可以发现，目前农林经济专业人才的培养方法确实存在一定的问题，但相信在与之对应的教学措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而帮助我国培养出更多的农林经济管理人才。
[1]徐辉，黎东升. 农林经济管理专业创新型人才培养模式研究[J]. 高等农业教育，2010，12：59-61.
[2]韦晓菡. 浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式——以广西财经学院为例[J]. 经济与社会发展，2013，02：149-151.
[3]管曦. 农林经济管理专业创新型人才培养途径分析——以福建农林大学为例[J]. 武夷学院学报，2013，01：107-109.
农林经济管理 创新型人才 培养 方法 途径
21世纪的今天，在各行各业都得到了一定的发展以及提升的同时，各行各业对于人才的招聘标准也提升了很多，企业需要不再是具备扎实的理论基础的人才，更需要的是既具备一定的理论基础，又具备一定的实践能力的综合性人才。但是在实际的教学过程中，我们发现，很多专业针对于人才的培养方法依旧存在一定的问题，倘若这些问题不能够被很好地解决，将严重影响人才的培养质量以及培养效果。由此可见，探讨创新人才培养的方法以及途径的重要性。
传统教学环境下农林经济管理专业人才培养模式存在的问题
（1）课程体系存在的问题
若想保证人才的培养的准确性，首先应该注意的就是课程体系的创建，然而在实际教学的过程中，我们发现，很多学校针对于学生的课程体系的建设是存在一定的问题的。尤其是农林经济管理专业，农林经济管理涉及的范畴比较广，既涉及到农林学，又涉及到经济学，同时还涉及到管理学，但是在实际管理的过程中，我们发现，该专业针对于课程的建设却存在一定的问题。虽然在该专业的课程教学中设置了农业经济学以及农业政策学等专业理论性较强的课程，但是针对于管理方向的课程却比较少。另外，这些课程的内容的设置也都比较旧，我们都知道，无论是农业方面的问题还是经济方面的问题，都是日新月异的，每一天都有不同的变化，因此，针对于教学内容的设计，不应该是仅仅局限在课本上的旧知识、旧经验的讲解，更应该包含很多热点话题的讲解以及分析，只有这样，才可以保证人才培养的实时性，让学生在入到社会以后，可以顺应上社会的发展以及经济的发展。但是在实际的教学过程中，课程的设置却是存在很多的问题，这些问题既不利于学生拓展知识面，又影响了学生的综合素质的培养以及提升。
（2）教学方法存在的问题。
虽然教师在教学过程中已经摆脱了传统的教学环境下一书一笔一黑板的教学模式，但是在目前的教学过程中，在教学方法上仍然存在一定的问题。例如，有的教师会采用小组形式轮流上台讲述本小组对案例的理解的方法，这样的方法虽然可以很好地调节课堂的教学氛围，并且可以提升学生学习的积极性以及主动性。但是在这样的过程中，依旧不缺乏浑水摸鱼的现象的存在，有的同学会有“搭便车”的想法，选择小组作业中最容易完成的一项，既做到了参与活动，同时还不用出太大的脑力以及体力。由此可见，这种小组教学的方式是有一定的问题的，会影响部分学生的学习效果。另外，也有部分教师会采用PPT教学法，但是由于农业经济管理课程所涉及到的教学内容比较多，很多教师会将全部的教学内容都设置在PPT课件中，而且必须在90分钟的课堂教学时间内讲完，这样一来，便会形成播放式教学，整节课堂，教师一本就想不起来教师这一节课都讲了什么教学内容。
（3）实践教学模式存在的问题。
随着社会的发展以及竞争的加剧，教师们越来越注重实践教学，但即便如此，在实际教学的过程中，还是存在一定的问题。学校虽然想加强对于学生的实践教学，但是与医学专业或者是体育专业的人才培养不同，农业经济管理专业做不到随时随地进行实践教学，且能够给学生提供的实习机会以及实践机会也不是很多，进而使得实践教学人才培养模式的发展得到了抑制。培养出来的人才大都是具有丰厚的理论知识基础，但是对于实践操作却是一无所知，即便到了应聘的岗位，也会出现无从下手的现象。
创新农林经济管理专业创新型人才培养模式的方法以及途径
（1）创新农林经济管理专业课程体系。
若想实现人才的创新培养，首先应该做的就是创新农林经济管理专业课程体系，而若想创新农林经济管理专业课程体系的建设，可从如下几个方面入手：一，丰富课堂教学内容。农林经济管理专业涉及的范畴比较广，涉及的专业也比较多。然而传统的教学环境下，针对于农业学以及经济学方向的内容的设置比较多，管理方向的内容却比较少，因此，教师可以通过信息技术的辅助，增加管理学方向的教学内容；二，建立“基础+模块”的课程体系。所谓的基础加模块的课程体系主要指的是，在低年级教学的过程中，学生要选择多学习基础，在保证基础知识足够扎实的情况下，在选择自己喜欢的模块儿进行专供。例如，由于农林经济管理学涉及到三个方向，因此，针对于不同的方向，所选择的的工作也是大不相同的。因此，在高年级阶段，倘若学生将来的意向是从事偏向于管理方面的工作，那就选择管理方向的版块进行学习；倘若学生的主要意向是农林经济方面，那么就主学习经济版块的教学内容。从而增强课程的灵活性与实用性，使课程体系更符合创新型人才知识结构的要求。
（2）创新教学方法
虽然教学方法已经得到了一定的改善以及提升，但是在实际教学过程中，依旧存在一定的问题，依旧需要进行改善以及创新。为了很好地提升每一位学生对于学习的积极性以及主动性，教师可以采用探究式教学法进行教学，即在教学内容开始之前，教师事先根据教学内容设置三个到五个教学问题，并且要求学生在学习的过程中回答这几个问题，并将其写在一张纸上，下课之前交给老师，进而提升学生学习的积极性以及主动性，保证学生认真听讲。另外，针对于多媒体教学法的应用要进行改善，使用PPT课件进行教学，这本身是没有错误的，但是一定要保证在教学的过程中，注重教学重难点知识点饿筛选，不要形成播放式教学，影响学生的学习效果。
（3）创新实践教学模式。
虽然学小无法安排学生去进行实习，但是可以依靠其他的方式增加学生的实践经验。例如，教师可以聘请农林经济管理专业的相关工作人员到学校来开讲座，通过讲座让学生了解到农林经济管理都需要做一些什么以及在实际工作中可能会遇到什么样的困难。除此之外，教师也可以采用视频教学或者是案例教学的方法展开实践教学，帮助学生积累实践经验。
结束语
综上所述，我们可以发现，目前农林经济专业人才的培养方法确实存在一定的问题，但相信在与之对应的教学措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而帮助我国培养出更多的农林经济管理人才。
[1]徐辉，黎东升. 农林经济管理专业创新型人才培养模式研究[J]. 高等农业教育，2010，12：59-61.
[2]韦晓菡. 浅析农林经济管理专业创新型人才培养模式——以广西财经学院为例[J]. 经济与社会发展，2013，02：149-151.
[3]管曦. 农林经济管理专业创新型人才培养途径分析——以福建农林大学为例[J]. 武夷学院学报，2013，01：107-109.