论文部分内容阅读
信息素质由敏锐的信息意识、较强的信息法律观、良好的信息道德和过硬的信息技能组成,信息素质的教育内容应包括信息法律教育、信息道德与网络道德教育、信息源教育,信息素质教育的对象应涉及信息管理者、教育工作者和信息用户。
信息社会的信息素质及教育
【摘 要】
：
信息素质由敏锐的信息意识、较强的信息法律观、良好的信息道德和过硬的信息技能组成,信息素质的教育内容应包括信息法律教育、信息道德与网络道德教育、信息源教育,信息素质
【机 构】
：
浙江教育学院图书馆
【出 处】
：
浙江师范大学学报(社会科学版)
【发表日期】
：
2007年5期
其他文献
示范推广了克氏原螯虾的5种高效养殖模式,即稻-虾共育、虾-蟹混养、虾-鲢鳙混养、虾-茭白共育以及克氏原螯虾冬季暂养等,研究探索了克氏原螯虾高效养殖模式的关键配套技术,研
对外汉语多义词教学的传统模式是根据语境孤立地教授单一义项,因为按照传统的观念,同时教给学生多义词目标义项以外的其他义项会对学生记忆目标义项产生干扰,影响学习效果。
“不消说”最早出现于北宋，后从最初的短语到现在常用的话语标记，其语法化经历了三个阶段：1.仅仅表示“不用说”的短语；2.表示主观判断的固定短语；3.可以独立成分句的话语标记。其
“双语教学”作为本科教学改革的重要内容，目前已经引起了各大高校的广泛关注。对高师美术学专业而言，目前“双语教学”的实施与推广，在师资、教学方法、学生外语能力等方面仍存
摘 要：汉语听力教学中的“听力评价”是教师为了做出教学的决策或教育管理者为了做出教育管理的决策，收集影响学习者听力的相关信息，判断学习者的听力水平与听力特征，分析影响学习者听力的因素，并对汉语听力教学方法与学生学习策略的价值做出判断，以期对教与学起到促进与改善的过程。听力评价在汉语听力教学中有判断、改进教师教学质量，促进学生学习主动性与提升教育管理水平等功能。听力评价的一般过程包括四个阶段：准备听