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普通话是课堂教学法中师生双向交流信息传输的重要媒介，普通话训练听读是关键。本文针对方言与普通话的对应规律，实施了听辨——感知——训练——调控指导的“分步提高法”，把握找错——仿错——纠错的重要环节，对症下药，因材施教，有效地提高了学生的普通话水平。
以听说带读写提高学生的语言表达能力
【摘 要】
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普通话是课堂教学法中师生双向交流信息传输的重要媒介，普通话训练听读是关键。本文针对方言与普通话的对应规律，实施了听辨——感知——训练——调控指导的“分步提高法”，把握
【机 构】
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大同大学大同师范分校
【出 处】
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内蒙古电大学刊
【发表日期】
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2007年8期
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