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怎样做好物理实验？只有在正确的科学实验思想指导下才能做好物理实验。物理实验可以分为演示实验、学生分组实验和课外小实验，无论何种实验大都遵循相同的步骤和顺序：
1.提出问题
实验是从提出一个科学问题开始的，科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。
例如：“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？”就是一个科学问题，因为我们可以通过实验收集信息并给予解答。
2.提出假设或猜想
然后是构想一个假说或者一些猜想，它们是对实验结果的预测，建立在观察和以往的知识经验上的，能够被检验。
例如：“滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力的大小有关，可能与接触面的大小有关，也可能与物体的运动速度有关”就是一些猜想，这样的猜想就是对我们要进行的实验的一个粗略概括，使问题进一步明确化，使实验有明确的目标。
3.实验设计
接下来需要设计一个实验来检验我们的假说或者猜想，在计划中应该有实验原理、详细的实验步骤、实验中要进行哪些观察和测量。
例如：研究滑动摩擦力，原理是二力平衡，所以要保证物体匀速直线运动，测力计的示数大小才是滑动摩擦力的大小。
设计实验时往往要用到控制变量法，除了要观察的变量之外，其余变量都应该始终保持相同。
例如：研究滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关时，压力的大小、接触面的大小、物体的运动速度等都保持不变，只改变接触面的粗糙程度不同。
4.分析数据
实验中得到的观察和测量结果称为数据，实验结束时要对数据进行分析，看是否存在什么规律或趋势。
例如：研究滑动摩擦力的大小的数据如下：
①压力的大小、接触面的大小都保持不变时，只改变接触面的粗糙程度。
粗糙的毛巾表面，f=2.4N；光滑的木板表面，f=1.7N。
②接触面的粗糙程度、接触面的大小都保持不变时，只改变压力的大小压力小，f=1.7N；压力大，f=3.2N。
③接触面的粗糙程度、压力的大小都保持不变时，只改变接触面的大小接触面大，f=1.7N； 接触面小，f=1.7N。
然后要思考这些数据说明了什么，能不能支持我们的假说或者猜想？这些数据是否指出了我们实验中存在的缺陷？还需要更多的实验数据吗?
我们可以把数据整理成表格或者图表，常常能更清晰地看出它们的规律。例如：观察水的沸腾实验，设计表格及某次记录数据如下：
根据记录数据，在方格纸上确定标度单位，描点连线，作出水的沸腾图像。
5.得出结论
结论是对实验研究发现的总结，在下结论的时候，我们要确定收集的数据是否支持原先的假设或猜想。
例如：研究滑动摩擦力的大小的数据，我们得出结论：
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；
滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大，摩擦力越大；
滑动摩擦力的大小与接触面的大小无关。
在上述实验思想指导下，物理演示实验、学生分组实验和课外小实验的注意事项略有不同：
1.认真观察物理演示实验。物理演示实验时，无一例外地要求我们注意观察，通过分析比较和归纳得出结论和规律。
许多演示实验的器材在日常生活中有的，就可以把它们改成学生实验，给自己提供动手动脑的机会。
例如：演示压力作用效果与压力大小和受力面积有关的实验，器材有重物、纸盒、沙子，动手做自然比单纯看要好。
2.上好实验课，是做好物理实验的中心环节。①做好实验预习。课前认真预习，明确实验目的、弄清原理、器材、步骤及设计实验表格。这样既在实验课上可以有目的地动手，又可以保证我们有足够的时间动手操作。②基本仪器的使用。掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。基本仪器主要有：刻度尺、秒表、温度计、天平、量筒、测力计、电压表、电流表、滑动变阻器、电阻箱等。
各种基本仪器都有一定的量程。在使用各种仪器，弄清仪器的量程，并且估测被测物理量的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
使用测量仪器前通常要调零，否则测出的数据不准确。
掌握仪器的使用方法和使用规则，例如：电流表串联在被测电路中，而电压表要并联在被测电路中，如果反之，不仅做不对实验，还可能会损坏电表。
会正确读数。读数时要有正确的姿势，例如：从电流表、电压表上读数时，视线应与刻度盘垂直，并且对正指针，读出分度值，记录有效数字；从量筒上读数时，视线应与液面相平，不能俯视或仰视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处，等等。
③详细记录数据，分析实验结果。当一些实验出现了较大的误差后，要认真分析产生较大误差的原因，不能满足于单纯的重复性地验证，逐步养成严肃认真、一丝不苟的学风。
3.课外小实验。从我们熟悉的生活、生产实例入手，也可以将练习改为实验，在学习过程中保持探究的兴趣。
爱因斯坦说:“科学就是一些有趣的探索”。希望我们用科学的态度做好实验，品尝成功的欢乐，在知识的园地里，获得累累硕果。
1.提出问题
实验是从提出一个科学问题开始的，科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。
例如：“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？”就是一个科学问题，因为我们可以通过实验收集信息并给予解答。
2.提出假设或猜想
然后是构想一个假说或者一些猜想，它们是对实验结果的预测，建立在观察和以往的知识经验上的，能够被检验。
例如：“滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力的大小有关，可能与接触面的大小有关，也可能与物体的运动速度有关”就是一些猜想，这样的猜想就是对我们要进行的实验的一个粗略概括，使问题进一步明确化，使实验有明确的目标。
3.实验设计
接下来需要设计一个实验来检验我们的假说或者猜想，在计划中应该有实验原理、详细的实验步骤、实验中要进行哪些观察和测量。
例如：研究滑动摩擦力，原理是二力平衡，所以要保证物体匀速直线运动，测力计的示数大小才是滑动摩擦力的大小。
设计实验时往往要用到控制变量法，除了要观察的变量之外，其余变量都应该始终保持相同。
例如：研究滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关时，压力的大小、接触面的大小、物体的运动速度等都保持不变，只改变接触面的粗糙程度不同。
4.分析数据
实验中得到的观察和测量结果称为数据，实验结束时要对数据进行分析，看是否存在什么规律或趋势。
例如：研究滑动摩擦力的大小的数据如下：
①压力的大小、接触面的大小都保持不变时，只改变接触面的粗糙程度。
粗糙的毛巾表面，f=2.4N；光滑的木板表面，f=1.7N。
②接触面的粗糙程度、接触面的大小都保持不变时，只改变压力的大小压力小，f=1.7N；压力大，f=3.2N。
③接触面的粗糙程度、压力的大小都保持不变时，只改变接触面的大小接触面大，f=1.7N； 接触面小，f=1.7N。
然后要思考这些数据说明了什么，能不能支持我们的假说或者猜想？这些数据是否指出了我们实验中存在的缺陷？还需要更多的实验数据吗?
我们可以把数据整理成表格或者图表，常常能更清晰地看出它们的规律。例如：观察水的沸腾实验，设计表格及某次记录数据如下：
根据记录数据，在方格纸上确定标度单位，描点连线，作出水的沸腾图像。
5.得出结论
结论是对实验研究发现的总结，在下结论的时候，我们要确定收集的数据是否支持原先的假设或猜想。
例如：研究滑动摩擦力的大小的数据，我们得出结论：
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；
滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大，摩擦力越大；
滑动摩擦力的大小与接触面的大小无关。
在上述实验思想指导下，物理演示实验、学生分组实验和课外小实验的注意事项略有不同：
1.认真观察物理演示实验。物理演示实验时，无一例外地要求我们注意观察，通过分析比较和归纳得出结论和规律。
许多演示实验的器材在日常生活中有的，就可以把它们改成学生实验，给自己提供动手动脑的机会。
例如：演示压力作用效果与压力大小和受力面积有关的实验，器材有重物、纸盒、沙子，动手做自然比单纯看要好。
2.上好实验课，是做好物理实验的中心环节。①做好实验预习。课前认真预习，明确实验目的、弄清原理、器材、步骤及设计实验表格。这样既在实验课上可以有目的地动手，又可以保证我们有足够的时间动手操作。②基本仪器的使用。掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。基本仪器主要有：刻度尺、秒表、温度计、天平、量筒、测力计、电压表、电流表、滑动变阻器、电阻箱等。
各种基本仪器都有一定的量程。在使用各种仪器，弄清仪器的量程，并且估测被测物理量的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
使用测量仪器前通常要调零，否则测出的数据不准确。
掌握仪器的使用方法和使用规则，例如：电流表串联在被测电路中，而电压表要并联在被测电路中，如果反之，不仅做不对实验，还可能会损坏电表。
会正确读数。读数时要有正确的姿势，例如：从电流表、电压表上读数时，视线应与刻度盘垂直，并且对正指针，读出分度值，记录有效数字；从量筒上读数时，视线应与液面相平，不能俯视或仰视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处，等等。
③详细记录数据，分析实验结果。当一些实验出现了较大的误差后，要认真分析产生较大误差的原因，不能满足于单纯的重复性地验证，逐步养成严肃认真、一丝不苟的学风。
3.课外小实验。从我们熟悉的生活、生产实例入手，也可以将练习改为实验，在学习过程中保持探究的兴趣。
爱因斯坦说:“科学就是一些有趣的探索”。希望我们用科学的态度做好实验，品尝成功的欢乐，在知识的园地里，获得累累硕果。