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摘要：由于时代的发展较为迅猛，社会对中职生的要求可以说是越来越高了，现在中职教育在教学中面临着种种问题，不利于学生学习和就业。技能大赛在全国进行的如火如荼，目前各个职业院校都将技能大赛中的项目作为教学中的重点，会计专业也是如此。中职会计专业的课程设置也根据技能大赛做了调整。会计专业要想跟上技能大赛的步伐，培养出符合现代会计专业要求的高素质人才，必须改变已有的教育理念，把培养学生的专业操作能力作为重点。本文立足技能大赛，就中职会计教学如何进行改革提出几点自己的看法，为中职会计专业教学改革提供借鉴意见。
关键词：中职会计;技能大赛;教学改革
中职教育的目的，是为满足社会需求，不断地培养出一批又一批的高素质、高技能人才。目前会计专业就业形势越来越严峻了，社会需要的高素质人才越来越多，但目前中职院校培养的学生，是不能满足社会对高素质技能人才需求的，就业矛盾愈发突出。技能大赛在中职会计专业当中有着极为重要的地位，中职学生要想学好会计专业，就要将技能大赛作为基础进行教学，培养学生的实际操作能力。技能大赛一方面可以提高学生的实际操作能力，使学生了解到自己在实操中的优点和不足，另一方面，通过技能大赛可以衡量各个中职院校的会计技能水平，以便于进行课堂教学的调整。中职会计课程的特点是理论与实践的结合，如何利用技能大赛促进中职会计的课改，培养出社会所需会计专业高素质人才，已成了当前中职会计专业教学所面临的重点问题，要想解决好这个问题需要师生的共同努力。
一、中职会计教学的现状
（一）教学方法不够合理
笔者之前在去一个中职学校参观时，正好是赶上上课时间，授课教师在讲台上讲的激情飞扬，下面学生睡倒一片，但教师对于这种现象并没有采取任何处理措施，学生在下面睡得香甜。这并不是个别学校的现象，中职学校普遍存在的问题，虽然学生与老师处于同一间教师，但整个学期下来，许多学生、老师之间相见却不相识。传统教学模式枯燥，没有几个学生会在这种乏味的课堂上积极参与教学活动，课堂上学生基本以沉默为主，即使有学生被点名回答教师的提问，多数问题的回答，都是套用解题模式，不会提出自己的质疑。在会计课教学中，很多需要操作的实践课往往采用的是PPT代替，不会去机房进行实操，学生学习起来自然会困难很多，比如“买入返售金融资产”本身就很难懂，教师也只照本宣科，学生根本就听不懂，也就学不会。
（二）学生学习兴趣低
会计专业是一门比较抽象的学科，单纯的理论教学会给人一种乏味感，中职学校的生源一般有以下几种：一是学生本身不想读书，但父母要求的;二是中考成绩不理想，未能达到普通高中录取的;三是家里条件不好，进入中职学校的学习的。会计专业在中职教育种属于热门专业，许多父母认为学习会计后，方便找工作。很多学生在学习会计知识之前，对中职会计专业知识一知半解，学生没有接触过专业知识上课很难听懂就特别容易走神，不能很好的学习会计专业知识，长久下去会对学习失去兴趣。
（三）重理论轻实践
会计专业学生未来的就业方向是做为出纳或者是会计，目前就业市场虽未饱和但就业压力很大，会计专业的学生如果实操能力弱，应届毕业生在就职时是没有优势的。目前很多中职会计专业还是以理论教学为主，虽然大部分學校为了解决这一问题建立了实训室，因教学大纲或教学体制问题，在很多学校开设了实训课，教师也仅仅只是为了完成实训课程，并没有真正做到一体化教学，因此，学生的实践能力并未得到真正的提升。
二、会计技能大赛的基本内容和意义
（一）基本内容
现如今会计技能大赛进行地如火如荼，仔细观察就会发现，虽然各个省市的内容有所差别，但是仍然都是以“会计业务手工处理”和“会计电算化技能”这两大内容为主。
1.会计业务手工处理
此项内容主要是利用福斯特手工会计模拟系统，让参赛者以团队的形式为他们提供一个交互式的虚拟场景。在参赛之前，学生会自由组成一个小组扮演不同的角色，在比赛的过程中根据分工完成自己的任务，做到理论结合实际，提升实操能力。
2.会计电算化技能
会计电算化技能竞赛的主要内容分为三个部分：计电算化操作、点钞和翻打传票。
其实无论是以上两项内容的哪一个都离不开电脑的操作，因此，不难看出随着社会的发展中职会计技能大赛已经广泛使用电脑进行操作。
（二）意义
中职会计技能大赛基本是每年都会举办一次，各个中职院校将它作为会计教学的风向标。首先，中职会计技能大赛可以提升会计技能水平，不仅仅是教师的水平会提升，学生的同样也会提升，在比赛之前，教师一定会早于学生分析技能大赛的内容以及题目，这样才能给与学生进一步的指导，这就在一定程度上提升了技能水平;其次，技能大赛促进会计课堂教学模式创新，传统的教师讲学生听的教学模式已经适应不了现在的会计课堂教学，这就需要教师在授课的过程中根据教材内容结合技能大赛以及学生的特点进行教学，将企业所需的技能与知识点有机地融合到课堂教学中;最后，技能大赛有利于将会计实操落到实处，中职会计技能大赛的根本目的是为了促进会计教学由传授理论知识向理论与实践相结合转变，技能大赛的比赛项目都需要电脑实操来完成，教师不可能仅仅通过传授理论知识就可以获得好成绩，只有通过实操和教会学生实操，学生的技能水平才会得到提升。
三、基于技能大赛的中职会计教学改革新路径
技能大赛对中职会计专业学生的专业知识提升有着非常重要的作用，教师应立足于这一点，做好教学工作，发挥技能竞赛作用。但在实践教学中总是会出现困境，因此，根据以往教学经验，总结出以下几条措施，以供参考。
（一）转变教学方式
技能大赛的目的是检验学生学习情况提高学生操作能力，让学生实现从知识的接收者变成知识的实践者。在传统的教学中，教师在课堂教学中作为知识传输者，处于权威地位，不容挑战，学生只能是机械的、被动的接受知识，教师也只是机械式的教授。加之中职学生生源的特殊性，其基础弱，在学习时不能跟上老师教学思路，导致课堂教学效果大打折扣。新课标下的会计专业课要改变这一教学模式，教师就必须先完成自身改革，摒除自身陈旧的教育观念，学习新的教学观念和教学模式，教学生学会自主学习。比如中职教师指导财会专业学生参加“会计业务手工处理”时，单纯的理论教学学生是学不好的，教师先要教学生熟练使用教学软件，并且要带学生去机房进行讲解和实操，这样有利于学生主动学习和思考。 （二）丰富教学活动
会计专业的知识较为抽象，如果只是理论讲解，学生很难理解透彻并学会。中职学生的基础知识比较薄弱，在学习这些抽象的知识时，就会非常吃力，加上中职学生一般年纪小，正处于青春期，情绪控制能力还比较差，容易起伏波动，长久的学不会会产生烦躁，甚至是产生厌恶情绪。要想改变这种情况，就要先激发学生对会计专业的兴趣，教师可以通过改变课堂教学模式，丰富教学活动来实现。
比如技能大赛有一项是“点钞”，教师在给学生讲述完如何快速点钞和学生练习之后，可以以小组竞赛的模式比比哪个小组速度最快，通过比赛激发学生的学习兴趣。
（三）模拟大赛情境
中职会计课为了让学生在技能大赛中取得一个好成绩，在日常的教学活动中可以在本专业模拟真实的技能大赛情境，让学生们课下练习，自己组队，找好搭档。在模拟时一定要注意比赛的公正性与合理性，不能仅仅为了比赛而比赛，可以与其他会计专业的教师制定竞赛规则与竞赛内容，尽量保证内容的完整性，在这个过程中就需要教师掌握近几年的比赛情形，在赛后进行分析，学生可以分析自己在哪一个方面能力不足，教师再进行点评，通过这种方式增强比赛信心，使学生做到对技能比赛胸有成竹。
（四）实行校企合作
中职会计技能大赛多是由教育、人社等多部门共同举办的，技能大赛在社会上也产生了非常大的影响，很多企业每年也会参与其中、挖掘人才。技能大赛自然而然地也就成了一个展示技能和提升技能的平台，中职院校在这里展示本校的会计技能水平和师资力量，学生在这里展示自己的会计技能水平，企业在这里了解中职院校学生的实操水平和综合素质，政府在这里检验学校的办学成果。
中职学生培养的最终目标是满足社会岗位需求，实行校企合作可以让学生了解岗位工作内容以及企业对人才的需求，教师可以根据企业需求改变教学模式和教学重点，使得学生的专业能力能更符合企业的需求，让学生在成长的同时，提前适应社会和岗位。
（五）充分发挥教师的引导作用
俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，中职教师要树立终身学习的理念，并将之付诸于实践行动，通过不间断的学习和培训，提高自己的知识水平，才能适应新课程改革的需要，更好的实践新课程改革，才能达到新课改下对现代职业教育教师的新要求和新标准。
著名经济学家于光远，在91岁高龄时还在以乐观的态度去学习和创作，耄耋老人尚且如此，那我们为什么要放弃学习呢？我们要抓住机遇，充分利用身边一切可以利用的机会，加强自身学习，在教学中要做到理论和实践的结合，增强实践教育，提高自我素质和自身专业水平，为学生做好学习榜样。会计技能大赛几乎每年都有新的项目出现，教师必须不断更新知识，结合技能大赛的热点开展教学。
四、结语
基于技能大赛背景下的中职会计教学，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想实现中职会计教学的成功，应结合具体问题作出改变。在此期间，教师必须要转变教学方式、丰富教学活动、模拟大赛情境、实行校企合作和充分发挥教师的引导作用，才能使中职会计教学的有效性“更上一层楼”！
参考文献：
[1]蒋春艳.会计技能大赛對会计教学的影响分析[J].现代经济信息，2017（24）：469.
[2]肖飒.会计技能大赛对我校会计教学改革的启示[J].财会学习，2017（17）：205-209.
[3]贲志红，刘娟.以会计技能大赛推动课程改革的思考与实践[J].佳木斯职业学院学报，2017（09）：7-8.
[4]王晓丽.技能大赛环境下对中职会计专业教学的思考[J].现代经济信息，2017（23）：466.
关键词：中职会计;技能大赛;教学改革
中职教育的目的，是为满足社会需求，不断地培养出一批又一批的高素质、高技能人才。目前会计专业就业形势越来越严峻了，社会需要的高素质人才越来越多，但目前中职院校培养的学生，是不能满足社会对高素质技能人才需求的，就业矛盾愈发突出。技能大赛在中职会计专业当中有着极为重要的地位，中职学生要想学好会计专业，就要将技能大赛作为基础进行教学，培养学生的实际操作能力。技能大赛一方面可以提高学生的实际操作能力，使学生了解到自己在实操中的优点和不足，另一方面，通过技能大赛可以衡量各个中职院校的会计技能水平，以便于进行课堂教学的调整。中职会计课程的特点是理论与实践的结合，如何利用技能大赛促进中职会计的课改，培养出社会所需会计专业高素质人才，已成了当前中职会计专业教学所面临的重点问题，要想解决好这个问题需要师生的共同努力。
一、中职会计教学的现状
（一）教学方法不够合理
笔者之前在去一个中职学校参观时，正好是赶上上课时间，授课教师在讲台上讲的激情飞扬，下面学生睡倒一片，但教师对于这种现象并没有采取任何处理措施，学生在下面睡得香甜。这并不是个别学校的现象，中职学校普遍存在的问题，虽然学生与老师处于同一间教师，但整个学期下来，许多学生、老师之间相见却不相识。传统教学模式枯燥，没有几个学生会在这种乏味的课堂上积极参与教学活动，课堂上学生基本以沉默为主，即使有学生被点名回答教师的提问，多数问题的回答，都是套用解题模式，不会提出自己的质疑。在会计课教学中，很多需要操作的实践课往往采用的是PPT代替，不会去机房进行实操，学生学习起来自然会困难很多，比如“买入返售金融资产”本身就很难懂，教师也只照本宣科，学生根本就听不懂，也就学不会。
（二）学生学习兴趣低
会计专业是一门比较抽象的学科，单纯的理论教学会给人一种乏味感，中职学校的生源一般有以下几种：一是学生本身不想读书，但父母要求的;二是中考成绩不理想，未能达到普通高中录取的;三是家里条件不好，进入中职学校的学习的。会计专业在中职教育种属于热门专业，许多父母认为学习会计后，方便找工作。很多学生在学习会计知识之前，对中职会计专业知识一知半解，学生没有接触过专业知识上课很难听懂就特别容易走神，不能很好的学习会计专业知识，长久下去会对学习失去兴趣。
（三）重理论轻实践
会计专业学生未来的就业方向是做为出纳或者是会计，目前就业市场虽未饱和但就业压力很大，会计专业的学生如果实操能力弱，应届毕业生在就职时是没有优势的。目前很多中职会计专业还是以理论教学为主，虽然大部分學校为了解决这一问题建立了实训室，因教学大纲或教学体制问题，在很多学校开设了实训课，教师也仅仅只是为了完成实训课程，并没有真正做到一体化教学，因此，学生的实践能力并未得到真正的提升。
二、会计技能大赛的基本内容和意义
（一）基本内容
现如今会计技能大赛进行地如火如荼，仔细观察就会发现，虽然各个省市的内容有所差别，但是仍然都是以“会计业务手工处理”和“会计电算化技能”这两大内容为主。
1.会计业务手工处理
此项内容主要是利用福斯特手工会计模拟系统，让参赛者以团队的形式为他们提供一个交互式的虚拟场景。在参赛之前，学生会自由组成一个小组扮演不同的角色，在比赛的过程中根据分工完成自己的任务，做到理论结合实际，提升实操能力。
2.会计电算化技能
会计电算化技能竞赛的主要内容分为三个部分：计电算化操作、点钞和翻打传票。
其实无论是以上两项内容的哪一个都离不开电脑的操作，因此，不难看出随着社会的发展中职会计技能大赛已经广泛使用电脑进行操作。
（二）意义
中职会计技能大赛基本是每年都会举办一次，各个中职院校将它作为会计教学的风向标。首先，中职会计技能大赛可以提升会计技能水平，不仅仅是教师的水平会提升，学生的同样也会提升，在比赛之前，教师一定会早于学生分析技能大赛的内容以及题目，这样才能给与学生进一步的指导，这就在一定程度上提升了技能水平;其次，技能大赛促进会计课堂教学模式创新，传统的教师讲学生听的教学模式已经适应不了现在的会计课堂教学，这就需要教师在授课的过程中根据教材内容结合技能大赛以及学生的特点进行教学，将企业所需的技能与知识点有机地融合到课堂教学中;最后，技能大赛有利于将会计实操落到实处，中职会计技能大赛的根本目的是为了促进会计教学由传授理论知识向理论与实践相结合转变，技能大赛的比赛项目都需要电脑实操来完成，教师不可能仅仅通过传授理论知识就可以获得好成绩，只有通过实操和教会学生实操，学生的技能水平才会得到提升。
三、基于技能大赛的中职会计教学改革新路径
技能大赛对中职会计专业学生的专业知识提升有着非常重要的作用，教师应立足于这一点，做好教学工作，发挥技能竞赛作用。但在实践教学中总是会出现困境，因此，根据以往教学经验，总结出以下几条措施，以供参考。
（一）转变教学方式
技能大赛的目的是检验学生学习情况提高学生操作能力，让学生实现从知识的接收者变成知识的实践者。在传统的教学中，教师在课堂教学中作为知识传输者，处于权威地位，不容挑战，学生只能是机械的、被动的接受知识，教师也只是机械式的教授。加之中职学生生源的特殊性，其基础弱，在学习时不能跟上老师教学思路，导致课堂教学效果大打折扣。新课标下的会计专业课要改变这一教学模式，教师就必须先完成自身改革，摒除自身陈旧的教育观念，学习新的教学观念和教学模式，教学生学会自主学习。比如中职教师指导财会专业学生参加“会计业务手工处理”时，单纯的理论教学学生是学不好的，教师先要教学生熟练使用教学软件，并且要带学生去机房进行讲解和实操，这样有利于学生主动学习和思考。 （二）丰富教学活动
会计专业的知识较为抽象，如果只是理论讲解，学生很难理解透彻并学会。中职学生的基础知识比较薄弱，在学习这些抽象的知识时，就会非常吃力，加上中职学生一般年纪小，正处于青春期，情绪控制能力还比较差，容易起伏波动，长久的学不会会产生烦躁，甚至是产生厌恶情绪。要想改变这种情况，就要先激发学生对会计专业的兴趣，教师可以通过改变课堂教学模式，丰富教学活动来实现。
比如技能大赛有一项是“点钞”，教师在给学生讲述完如何快速点钞和学生练习之后，可以以小组竞赛的模式比比哪个小组速度最快，通过比赛激发学生的学习兴趣。
（三）模拟大赛情境
中职会计课为了让学生在技能大赛中取得一个好成绩，在日常的教学活动中可以在本专业模拟真实的技能大赛情境，让学生们课下练习，自己组队，找好搭档。在模拟时一定要注意比赛的公正性与合理性，不能仅仅为了比赛而比赛，可以与其他会计专业的教师制定竞赛规则与竞赛内容，尽量保证内容的完整性，在这个过程中就需要教师掌握近几年的比赛情形，在赛后进行分析，学生可以分析自己在哪一个方面能力不足，教师再进行点评，通过这种方式增强比赛信心，使学生做到对技能比赛胸有成竹。
（四）实行校企合作
中职会计技能大赛多是由教育、人社等多部门共同举办的，技能大赛在社会上也产生了非常大的影响，很多企业每年也会参与其中、挖掘人才。技能大赛自然而然地也就成了一个展示技能和提升技能的平台，中职院校在这里展示本校的会计技能水平和师资力量，学生在这里展示自己的会计技能水平，企业在这里了解中职院校学生的实操水平和综合素质，政府在这里检验学校的办学成果。
中职学生培养的最终目标是满足社会岗位需求，实行校企合作可以让学生了解岗位工作内容以及企业对人才的需求，教师可以根据企业需求改变教学模式和教学重点，使得学生的专业能力能更符合企业的需求，让学生在成长的同时，提前适应社会和岗位。
（五）充分发挥教师的引导作用
俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，中职教师要树立终身学习的理念，并将之付诸于实践行动，通过不间断的学习和培训，提高自己的知识水平，才能适应新课程改革的需要，更好的实践新课程改革，才能达到新课改下对现代职业教育教师的新要求和新标准。
著名经济学家于光远，在91岁高龄时还在以乐观的态度去学习和创作，耄耋老人尚且如此，那我们为什么要放弃学习呢？我们要抓住机遇，充分利用身边一切可以利用的机会，加强自身学习，在教学中要做到理论和实践的结合，增强实践教育，提高自我素质和自身专业水平，为学生做好学习榜样。会计技能大赛几乎每年都有新的项目出现，教师必须不断更新知识，结合技能大赛的热点开展教学。
四、结语
基于技能大赛背景下的中职会计教学，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想实现中职会计教学的成功，应结合具体问题作出改变。在此期间，教师必须要转变教学方式、丰富教学活动、模拟大赛情境、实行校企合作和充分发挥教师的引导作用，才能使中职会计教学的有效性“更上一层楼”！
参考文献：
[1]蒋春艳.会计技能大赛對会计教学的影响分析[J].现代经济信息，2017（24）：469.
[2]肖飒.会计技能大赛对我校会计教学改革的启示[J].财会学习，2017（17）：205-209.
[3]贲志红，刘娟.以会计技能大赛推动课程改革的思考与实践[J].佳木斯职业学院学报，2017（09）：7-8.
[4]王晓丽.技能大赛环境下对中职会计专业教学的思考[J].现代经济信息，2017（23）：466.