《劳动卫生工程技术措施综合评价导则》编制说明

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为适应“劳动卫生工程技术措施综合评价”工作开展的需要,劳动部职业安全卫生监察局提出制订“劳动卫生工程技术措施综合评价导则”(以下简称“导则”).该
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不等式证明是高中比较重要的一个知识点,最常用的是比较法、综合法、分析法.以下介绍几种特别的证明方法.  1均值不等式法  由公式a2+b2≥2ab和a+b2≥ab(a,b∈R+)可得以下结论:  (1)ab+ba≥2(a,b同号).  (2)21a+1b≤ab≤a2+b22(a,b∈R+).  例1求证:4a-3+a≥7(其中a>3).  分析题目经变形后4a-3+(a-3)+3可以直接运用公式
例题是初中数学课本中的重要内容,它体现知识的呈现方式和技能、方法的导向功能.例题是教师进行知识传授的重要素材,是学生自主学习的主要资源.在课堂教学中,教师通过 对例题的讲解进行知识与技能的传授,是课堂教学活动中的主体部分.初中数学课堂教学中,例题讲解效果如何直接影响课堂教学效果.
【摘要】 新课程标准下数学教师角色的转变,一个大问题就是培养学生的创新能力. 我是从树立创新意识、教学中给学生留有自主思考的巨大空间、在活动中激发和培养学生的创新精神、营造创新氛围,鼓励学生大胆尝试、科学的评价学生、给予学生创新的信心等方面加强教学工作的.   【关键词】 数学教师;培养;小学生;创新能力;创新意识; 创新精神     《数学新课标》指出,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组
【摘要】 在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人. 创设民主、快乐的教学氛围,激发了学生参与的热情,焕发了他们继续学习的兴趣. 提出问题,让学生在教师的引导下自主探索、发现,让学生真正成为数学学习的主人.   【关键词】 参与;探索;实践    《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展. 由此可见,在数学教学活动中
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对TT制接地系统和TN-S制接地进行了对比分析,为弥补TT制防静电感应方面的缺陷,提出了在TT制的单独接地线上加装避雷器的建议。
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“实践与综合应用”是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中一个新的内容领域,增加这一领域最重要的目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题. 在小学数学中,应用题对于大部分学生来说真的是“生涩难懂”,一见就心里发怵,更无法去解决了. 针对此种现象,我认为在教学过程中,可以注意以下几点:  一、生活化的内容  1. 激“活”内容  我国著名教育家陶行知
2.7美国石油协会制定的环境、卫生与安全(EHS)管理体系。为减少伤害、事故、有害物散发及废物排放,降低生产成本,提高生产的安全性、可靠性,获取高的生产效率,美国石油协会(API)于1998年10月制定了EHS管
【摘要】《中学数学研究》2011年第12期孙文彩老师给出了一个值得探究的问题,笔者通过构造函数提供了证明.  【关键词】等式;证明;函数  问题360对于给定的常数ρ∈R,ρ≠2,ρ≠0,等式sinρθ+cosρθ=222ρ0<θ<π2成立.求证:sinθcosθ=12.  证明记f(θ)=sinρθ+cosρθ0<θ<π2.  由fπ2-θ=f(θ),得曲线y=f(θ)关于直线x=π4对称,故只