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摘 要：新课改的有效施行，为教师提供了许多先进的教学理念，但也对教师提出了更高的教学要求，其中高效课堂的打造就是目前教师的重点教学任务之一。因此，作为一名高中数学教师，若想转变学生的学习方式，首先就要转变自身的教学方式，如此方能在新课改下打造出高效的高中数学高效课堂。
关键词：新课改;高中数学;高效课堂
“以学生为中心”是新课改中重点强调的教学理念，而高效课堂的打造无法脱离学生在课堂上的积极参与，所以教学策略更不能脱离学生进行设计。因此，作为一名高中数学教师，我们首先要完成对新课改下教学理念的学习，其次再根据教学内容和学生的身心发展设计能够使学生取得进步的教学策略，进而达到提高高中数学课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对在新课改下如何打造高中数学高效课堂作一番弹探析：
一、进行合作学习，做学生的引导者
在传统的高中数学教学中，多数教师都是学生的灌输者、守护者，当学生遇到难解的问题时，教师总是一步一步帮助其解题，直至得到正确答案，而学生完全没有参与到学习的过程中，所以造成了学生的学习效率始终未能得到提升。因此，作为一名高中数学教师，我们可以在课堂上进行合作学习，做学生的引导者，引导学生学习知识，最大化的激发学生的主体意识，从而在新课改下打造出高效的高中数学课堂。
例如，在学习《导数的计算》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生自主阅读教材后，通过交流，得出推导常见函数的导数的方法是什么，函数的变化快慢与其导函数有怎样的关系。然后，我通过为学生提出预习问题，检验了学生的合作成果，进而引导学生探究了常见函数的导函数，为学生介绍了常见函数的导数公式及其应用。之后，我通过为学生设计问题，加之对学生进行反馈，使学生及时掌握了本节知识，培养了学生的数学抽象和数学运算能力。最后，我让学生谈论了合作学习的感受。这样，我通过在课堂上进行合作学习，使自己成为学生的引导者，充分发挥了学生的主体地位，践行了新课改下的教学理念，打造出了高效的高中数学课堂。
二、借助信息技术，激发学生参与性
高中数学教学中有一些需要作图才能使学生印象深刻的知识，而课堂中的教学资源还未丰富之时，教师只能通过用粉笔在黑板上做一些简化图促进学生的理解，难以使学生直观感受到数学的精确性。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们可以借助信息技术改变这一现状，激发学生的课堂参与性，最终在新课改下打造出高中数学高效课堂。
例如，在学習《空间直角坐标系》这一节时，首先，我借助信息技术为学生画出了正方体的直观图，在正方体中建立了三条数轴，引入了空间直角坐标系的概念。然后，我由空间直角坐标系的定义结合正方体直观图的画法，引导学生总结了在平面上画空间直角坐标系需要注意的问题，加强了学生对空间直角坐标系的认识，使学生避免坐标轴上的单位长度选取不当造成的图形直观性差。之后，我借助信息技术为学生解释了什么叫做右手直角坐标系，进而使学生知道了空间中点的坐标以及空间中坐标表示的点，又通过习题，检验了学生运用新知的能力，使学生进一步理解了空间中的点与坐标一一对应。最后，我引导学生整理了知识，为学生布置了课下作业。这样，我通过借助信息技术，节约了课堂时间，激发了学生参与课堂的意识，也加强了学生对“数形结合”思想方法的认识，切实在新课改下打造了高效的高中数学课堂。
三、引入生活情境，提高学生应用性
在我们的现实生活世界中，数学知识无处不在，数学和生活之间的联系难以用简短的语言叙述完成，所以生活化的数学教学必不可少。因此，作为一名高中数学教师，我们应当为学生引入生活情境，让学生感受到学习数学的乐趣，从而增强学生学习数学知识的动力，达到提高学生的应用性，打造出高效的高中数学课堂的目的。
例如，在学习《简单的逻辑联结词》这一节时，首先，我通过一些生活中的逻辑实例，使学生感受到了人们从事任何工作、学习都离不开逻辑，由此激发了学生的学习热情。然后，我继续通过数学中生活实例，使学生了解了逻辑联结词“或”、“且”的含义，达到了让学生能够正确描述命题“P∧q”和“P∨q”的能力。之后，我通过将生活情境幻化成数学问题，使学生掌握了真值表，知道了如何应用真值表解决问题，帮助学生巩固了所学知识。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活情境，调动了学生的学习积极性，培养了学生积极进取的精神，达到了打造高中数学高效课堂的目的。
总之，高效课堂指的是以尽可能少的教学时间得到最大教学效益的活动，而教学是由“教”与“学”两个字组成。因此，作为一名高中数学教师，我们要从学生出发设计教学策略开展教学活动，进而提高学生的学习效率和自身的教学能力，最终在新课改下打造出高效的高中数学课堂。
参考文献：
[1]张月顺.新课改背景下高中数学高效课堂构建[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）.
[2]郭凤阳，王言纯.浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（21）.
关键词：新课改;高中数学;高效课堂
“以学生为中心”是新课改中重点强调的教学理念，而高效课堂的打造无法脱离学生在课堂上的积极参与，所以教学策略更不能脱离学生进行设计。因此，作为一名高中数学教师，我们首先要完成对新课改下教学理念的学习，其次再根据教学内容和学生的身心发展设计能够使学生取得进步的教学策略，进而达到提高高中数学课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对在新课改下如何打造高中数学高效课堂作一番弹探析：
一、进行合作学习，做学生的引导者
在传统的高中数学教学中，多数教师都是学生的灌输者、守护者，当学生遇到难解的问题时，教师总是一步一步帮助其解题，直至得到正确答案，而学生完全没有参与到学习的过程中，所以造成了学生的学习效率始终未能得到提升。因此，作为一名高中数学教师，我们可以在课堂上进行合作学习，做学生的引导者，引导学生学习知识，最大化的激发学生的主体意识，从而在新课改下打造出高效的高中数学课堂。
例如，在学习《导数的计算》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生自主阅读教材后，通过交流，得出推导常见函数的导数的方法是什么，函数的变化快慢与其导函数有怎样的关系。然后，我通过为学生提出预习问题，检验了学生的合作成果，进而引导学生探究了常见函数的导函数，为学生介绍了常见函数的导数公式及其应用。之后，我通过为学生设计问题，加之对学生进行反馈，使学生及时掌握了本节知识，培养了学生的数学抽象和数学运算能力。最后，我让学生谈论了合作学习的感受。这样，我通过在课堂上进行合作学习，使自己成为学生的引导者，充分发挥了学生的主体地位，践行了新课改下的教学理念，打造出了高效的高中数学课堂。
二、借助信息技术，激发学生参与性
高中数学教学中有一些需要作图才能使学生印象深刻的知识，而课堂中的教学资源还未丰富之时，教师只能通过用粉笔在黑板上做一些简化图促进学生的理解，难以使学生直观感受到数学的精确性。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们可以借助信息技术改变这一现状，激发学生的课堂参与性，最终在新课改下打造出高中数学高效课堂。
例如，在学習《空间直角坐标系》这一节时，首先，我借助信息技术为学生画出了正方体的直观图，在正方体中建立了三条数轴，引入了空间直角坐标系的概念。然后，我由空间直角坐标系的定义结合正方体直观图的画法，引导学生总结了在平面上画空间直角坐标系需要注意的问题，加强了学生对空间直角坐标系的认识，使学生避免坐标轴上的单位长度选取不当造成的图形直观性差。之后，我借助信息技术为学生解释了什么叫做右手直角坐标系，进而使学生知道了空间中点的坐标以及空间中坐标表示的点，又通过习题，检验了学生运用新知的能力，使学生进一步理解了空间中的点与坐标一一对应。最后，我引导学生整理了知识，为学生布置了课下作业。这样，我通过借助信息技术，节约了课堂时间，激发了学生参与课堂的意识，也加强了学生对“数形结合”思想方法的认识，切实在新课改下打造了高效的高中数学课堂。
三、引入生活情境，提高学生应用性
在我们的现实生活世界中，数学知识无处不在，数学和生活之间的联系难以用简短的语言叙述完成，所以生活化的数学教学必不可少。因此，作为一名高中数学教师，我们应当为学生引入生活情境，让学生感受到学习数学的乐趣，从而增强学生学习数学知识的动力，达到提高学生的应用性，打造出高效的高中数学课堂的目的。
例如，在学习《简单的逻辑联结词》这一节时，首先，我通过一些生活中的逻辑实例，使学生感受到了人们从事任何工作、学习都离不开逻辑，由此激发了学生的学习热情。然后，我继续通过数学中生活实例，使学生了解了逻辑联结词“或”、“且”的含义，达到了让学生能够正确描述命题“P∧q”和“P∨q”的能力。之后，我通过将生活情境幻化成数学问题，使学生掌握了真值表，知道了如何应用真值表解决问题，帮助学生巩固了所学知识。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活情境，调动了学生的学习积极性，培养了学生积极进取的精神，达到了打造高中数学高效课堂的目的。
总之，高效课堂指的是以尽可能少的教学时间得到最大教学效益的活动，而教学是由“教”与“学”两个字组成。因此，作为一名高中数学教师，我们要从学生出发设计教学策略开展教学活动，进而提高学生的学习效率和自身的教学能力，最终在新课改下打造出高效的高中数学课堂。
参考文献：
[1]张月顺.新课改背景下高中数学高效课堂构建[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）.
[2]郭凤阳，王言纯.浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（21）.