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摘 要：初中音乐教学是初中教育的重要组成部分，不仅可以培养学生的情操和感知能力，还能在让初中生在紧张的生活中感受到一丝放松，缓解他们紧张的神经。同时，新课改对初中的音乐教学提出了更高的要求，这就教师要在教学中不断进行创新和改革，为提高学生的音赏能力做出应有的努力。
关键词：初中;音乐;教学质量
虽然所有的学科都可以看做为一门艺术，但是音乐却真的是个极具艺术性的学科了。只是可惜，因为中高考制度的限制，讓音乐教学难以发挥作用，因为除了对于专业生而言，音乐大多不会受到重视。可是在教育改革的背景之下，学生的全面发展也逐渐成为了我们教育的重点。所以，我们应提升对初中音乐教学的重视程度，让学生不仅能够学好文化知识，还能获得更多的兴趣爱好，进而促进学生全方面的发展。
一、音乐基础教学，帮助学生排除障碍
在初中音乐教学中，为了让学生能够学会自主学习，我们音乐教师还应该为学生排除障碍。只有将学生的学习障碍充分排除之后，学生才能够学会自主学习，才能够从学习中感受到音乐带来的快乐。初中生在学习音乐的过程中有许多音乐障碍，有的学生不知道面对乐谱应该怎样歌唱，有的学生不善于面对大家进行歌唱，还有的学生乐感较差，唱歌跑调。对于这些问题，我们应当帮助学生一一解决，使学生从音乐学习中获得成就感。
学生普遍不识乐谱的，所以需要音乐教师耐心教导，让学生掌握简谱，认识基本的音符。对于学生音准的训练，教师可以采用让学生学习吹口琴的方式对学生加以训练，增加学生的音准度。这样一来，学生就能够根据乐谱进行歌唱，还能够学会运用乐器将歌曲演奏出来;对于不善于面对观众进行歌唱的学生来说，其主要原因是学生性格比较害羞、腼腆，所以我们在教学过程中应当对这类学生多加鼓励，使学生能够在歌唱时获得满足感，逐渐建立起信心，进而逐渐大胆起来;对于乐感较差，唱歌跑调的学生，我们可以采用让学生进行呼吸训练的方式，调整学生唱歌时的呼吸方法，使学生能够在唱歌时充分调动自己的气息。同时，还要让学生每天跟随歌曲原声进行练习，使学生逐渐找准乐感。当我们将学生学习音乐的障碍一一排除之后，学生对于音乐学习的兴趣也就更高了，能够从音乐学习中充分获得成就感，从而使学生的唱功有所提升。学生也会主动了解有关音乐的知识。
二、加强音乐赏析，提高音乐实践能力
在音乐学科，要想提高音乐实践能力，就要加强音乐赏析活动。所以，在培养学生的音乐学科素养的过程中，教师要通过开展有效的音乐赏析活动来调动学生自主参与音乐鉴赏的积极性，并通过多角度的赏析来为学生音乐实践能力的提高打下坚实的基础。
首先，要从欣赏入手，教师在音乐赏析过程中，要引导学生在聆听、欣赏中感受音乐的魅力，从而培养对音乐的审美能力。如：在赏析《黄河大合唱》歌曲时，引导学生聆听了郎朗在黄河岸边激情演奏的钢琴协奏去《黄河》让学生在震撼中过渡到《黄河大合唱》。欣赏完全部内容后，让学生讨论总结，可以从情感、乐器、唱法等不同角度发言，提高学生的音乐欣赏与审美能力。其次，在赏析一些难以理解的音乐作品时，教师要引导学生积极想象，根据音乐演奏的旋律，想象相对应的画面，从而把握作品意境，学会作品表达方式，帮助学生在培养音乐想象能力的同时还能提高学生音乐创造能力。此外，在音乐赏析的课堂交流环节，教师要引导学生将自己对音乐作品的感受讲述出来，教师对学生讲述的感受做出一定的评价，让学生从更全面更深刻的角度来认识音乐作品，提升学生的对音乐作品的使用、鉴赏能力，最终提高学生音乐实践能力，展现学生音乐核心素养。
三、融入流行音乐，提升学生音乐传承
唱歌是学生接触音乐、了解音乐、感受音乐最好的方式。在初中这个阶段，是最容易喜欢一个事物，最容易着迷的阶段。对于他们这个年纪来说，流行音乐特别吸引他们，甚至他们也会为流行音乐的演唱者着迷。例如，笔者的学生中有喜欢鹿晗的、喜欢吴亦凡的、喜欢周杰伦的等等。但是现今的乐坛比较嘈杂，学生可能很难从中做到弃其糟粕取其精华，只会一味的盲从。所以在这个时候就需要老师对他们进行正确的引导。
流行音乐的元素是很多样化很有时代精神的，即使过去很久，依旧会传唱度度很高。比如“同桌的你”“青春舞曲”“难忘今宵”之类的流行音乐，至今让人们印象深刻。所以我们可以把一些丰富有内涵的歌曲加入到上课的题材中，尽量扩大学生在唱歌方面的视野。像“父亲”“灯塔”之类的有内容的歌曲，或者民族音乐都可以作为教学题材运用上。
总之，初中音乐教学不仅是一门学科，更是一门激发学生能力的重要载体，使学生在感受音乐的魅力中获得情感的体验、美的享受、心灵的启迪，从而提升自我的整体素质。音乐无极限，创新不停歇，在将来的教学中，教师只有不断反思和探索，不断创新和尝试，才能让音乐课堂焕发勃勃生机，才能促进学生的素质与时代同步。
参考文献：
[1]赖雪媚.流行音乐在初中音乐教学中的合理应用[J].名师在线，2019（33）：68-69.
[2]徐亚男.创新初中音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2019，39（11）：214+217.
关键词：初中;音乐;教学质量
虽然所有的学科都可以看做为一门艺术，但是音乐却真的是个极具艺术性的学科了。只是可惜，因为中高考制度的限制，讓音乐教学难以发挥作用，因为除了对于专业生而言，音乐大多不会受到重视。可是在教育改革的背景之下，学生的全面发展也逐渐成为了我们教育的重点。所以，我们应提升对初中音乐教学的重视程度，让学生不仅能够学好文化知识，还能获得更多的兴趣爱好，进而促进学生全方面的发展。
一、音乐基础教学，帮助学生排除障碍
在初中音乐教学中，为了让学生能够学会自主学习，我们音乐教师还应该为学生排除障碍。只有将学生的学习障碍充分排除之后，学生才能够学会自主学习，才能够从学习中感受到音乐带来的快乐。初中生在学习音乐的过程中有许多音乐障碍，有的学生不知道面对乐谱应该怎样歌唱，有的学生不善于面对大家进行歌唱，还有的学生乐感较差，唱歌跑调。对于这些问题，我们应当帮助学生一一解决，使学生从音乐学习中获得成就感。
学生普遍不识乐谱的，所以需要音乐教师耐心教导，让学生掌握简谱，认识基本的音符。对于学生音准的训练，教师可以采用让学生学习吹口琴的方式对学生加以训练，增加学生的音准度。这样一来，学生就能够根据乐谱进行歌唱，还能够学会运用乐器将歌曲演奏出来;对于不善于面对观众进行歌唱的学生来说，其主要原因是学生性格比较害羞、腼腆，所以我们在教学过程中应当对这类学生多加鼓励，使学生能够在歌唱时获得满足感，逐渐建立起信心，进而逐渐大胆起来;对于乐感较差，唱歌跑调的学生，我们可以采用让学生进行呼吸训练的方式，调整学生唱歌时的呼吸方法，使学生能够在唱歌时充分调动自己的气息。同时，还要让学生每天跟随歌曲原声进行练习，使学生逐渐找准乐感。当我们将学生学习音乐的障碍一一排除之后，学生对于音乐学习的兴趣也就更高了，能够从音乐学习中充分获得成就感，从而使学生的唱功有所提升。学生也会主动了解有关音乐的知识。
二、加强音乐赏析，提高音乐实践能力
在音乐学科，要想提高音乐实践能力，就要加强音乐赏析活动。所以，在培养学生的音乐学科素养的过程中，教师要通过开展有效的音乐赏析活动来调动学生自主参与音乐鉴赏的积极性，并通过多角度的赏析来为学生音乐实践能力的提高打下坚实的基础。
首先，要从欣赏入手，教师在音乐赏析过程中，要引导学生在聆听、欣赏中感受音乐的魅力，从而培养对音乐的审美能力。如：在赏析《黄河大合唱》歌曲时，引导学生聆听了郎朗在黄河岸边激情演奏的钢琴协奏去《黄河》让学生在震撼中过渡到《黄河大合唱》。欣赏完全部内容后，让学生讨论总结，可以从情感、乐器、唱法等不同角度发言，提高学生的音乐欣赏与审美能力。其次，在赏析一些难以理解的音乐作品时，教师要引导学生积极想象，根据音乐演奏的旋律，想象相对应的画面，从而把握作品意境，学会作品表达方式，帮助学生在培养音乐想象能力的同时还能提高学生音乐创造能力。此外，在音乐赏析的课堂交流环节，教师要引导学生将自己对音乐作品的感受讲述出来，教师对学生讲述的感受做出一定的评价，让学生从更全面更深刻的角度来认识音乐作品，提升学生的对音乐作品的使用、鉴赏能力，最终提高学生音乐实践能力，展现学生音乐核心素养。
三、融入流行音乐，提升学生音乐传承
唱歌是学生接触音乐、了解音乐、感受音乐最好的方式。在初中这个阶段，是最容易喜欢一个事物，最容易着迷的阶段。对于他们这个年纪来说，流行音乐特别吸引他们，甚至他们也会为流行音乐的演唱者着迷。例如，笔者的学生中有喜欢鹿晗的、喜欢吴亦凡的、喜欢周杰伦的等等。但是现今的乐坛比较嘈杂，学生可能很难从中做到弃其糟粕取其精华，只会一味的盲从。所以在这个时候就需要老师对他们进行正确的引导。
流行音乐的元素是很多样化很有时代精神的，即使过去很久，依旧会传唱度度很高。比如“同桌的你”“青春舞曲”“难忘今宵”之类的流行音乐，至今让人们印象深刻。所以我们可以把一些丰富有内涵的歌曲加入到上课的题材中，尽量扩大学生在唱歌方面的视野。像“父亲”“灯塔”之类的有内容的歌曲，或者民族音乐都可以作为教学题材运用上。
总之，初中音乐教学不仅是一门学科，更是一门激发学生能力的重要载体，使学生在感受音乐的魅力中获得情感的体验、美的享受、心灵的启迪，从而提升自我的整体素质。音乐无极限，创新不停歇，在将来的教学中，教师只有不断反思和探索，不断创新和尝试，才能让音乐课堂焕发勃勃生机，才能促进学生的素质与时代同步。
参考文献：
[1]赖雪媚.流行音乐在初中音乐教学中的合理应用[J].名师在线，2019（33）：68-69.
[2]徐亚男.创新初中音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2019，39（11）：214+217.