回忆说给谁听

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangxing0828
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   记忆如潮水般汹涌而来,那些被缝补的时光,重新变得美好。而那些不愿被提及的记忆,在某个深处被不经意触碰了,让我溃不成军。
   我又想起了她的好,曾经,我将她埋葬,以为这样就可以遗忘。可谁都不知道,她一直是我这个骄傲的女孩心里的一抹疤痕,疤痕太深太深,无法遗忘。如果说忘就能忘,那又有什么意义?
   我真的好想她,與她发生的一切都像梦一般,从原点出发,却找不到回去的方向,因为方向盘丢了。
   心情不好,我一个人漫无目的地走着,突然发现竟走到了昔日我们常玩耍的高架桥上。看着下边那些来回穿梭的车辆,思绪万千,飞鸟掠过的痕迹已找不到了,只剩晃悠悠的浮云流逝时那支离破碎的天空。那天,亦如往常一样,放学了我们又一起来到这座桥上,平时开朗活泼的她这一天却沉默得可怕。“怎么了?”我看出她不对劲,关心地问。她抬头看了看我,想说什么,却欲言又止。她再度低下头,落寞的样子让我心疼:“到底出什么事了?”我急了。“家里出了事,我,我被人遗弃了。你知道吗?像丢掉一个破旧的玩具般毫无留恋地被遗弃!”声音轻轻的,像另一个世界的呓语。她又抬起了头,昔日那双倔强的眸子此时含满了泪水:“我要走了,也许不会再回来了。”我愣住了,第一时间想到的是不可能:“你在开玩笑对不对?这不可能是真的,我们的诺言你忘了吗?”我紧紧地盯着她。“玩笑?这是真的!我要走了!”她突然大吼着,两行热泪流了下来。“不会的,不会的,我唯一要好的朋友是不会离开我的!”我喃喃说着,心从来没有像现在这般痛过,感觉有什么东西在一点一点地被抽走,脸上凉凉的。“不哭,不哭。”她抱住了我。不吵,不闹,安安静静,任泪水放肆。她抱着我,一直哭着,说着。心,已经麻木了,目光已变得呆滞。原来,失去她我是这样狼狈!我不知道我是怎么回到家的,脑子里只记得她的话:“我过几天就要走了,你不要哭……”她走的那天,我真的好想去送她,但,我怕我的泪水会出卖自己。可我还是去了,却被告知火车已经走了,我知道,她不会再回来了。
   如果星辰永远不落多好!
   如果她不走多好!
   可是没有如果!
   记得,好好爱自己,记得,比我更好。我停下步伐,朝她离去的方向无声地说。
   (指导教师:苏元华)
其他文献
在小学语文教学中,教师要实现创设高效的语文课堂,不仅需要坚持“新课标”的教学理念,还要把陶行知教育思想渗透到语文教学中,利用陶行知的“生活即教育”思想、“教学做合一”思想、解放思想等教育思想进行教学,让学生进行自主学习,在生活化的课堂上深入探索,获得深刻的学习感悟,促进他们探索能力的发展。在教育过程中,教师要优化课堂,培养学生良好的学习态度和学习精神,让他们高效的掌握语文知识,推动语文优质课堂的发
期刊
三十年前的夏日中午,我接替回家吃午饭的父亲坐在自家的瓜棚里看瓜,大约二亩的瓜田向前延展着,视野开阔。中午炙热的阳光下,瓜蔓蔫蔫地耷拉着,紧贴着地面,快熟的西瓜突兀地显现出来,周围不知名的虫子不应景地聒噪,看向瓜田视野,隔着一层黏稠。这二亩西瓜是父亲为高三考大学的我特意种的。春天,打沙窝下种子时,父亲就对土堰上走来走去的村人说,今年二丫头考大学,他在种学费呢。不久,瓜苗长大冒蔓抽丝时,父亲对公路上走
期刊
摘 要:语文教学作为我们教学工作的基础近几年越来越被重视,因此如何提高教学质量,如何做好教学研究对于我们来说有着十分重要的意义。  关键词:结合;组织;氛围;实践  一、课堂教学可以结合小游戏进行  在进行教学备课的时候,我们要考虑的因素很多,其中首先应该考虑的就是小学生的天性特点,他们贪玩、好动、思维跳跃,想要让他们沉下心来去进行学习是一件很困难的事情。因此我们的教学要考虑如何把他们代入到课本里
期刊
在小学阅读教学中,要实现阅读的有效性,教师要通过趣味性的阅读环节来激发学生的阅读兴趣,让他们在主动阅读中探索课文内容,在阅读中体会文字中蕴含的情感,加深对课文的理解。在阅读过程中,教师要加强对学生的阅读指导,使他们能够用有效的方法进行阅读,抓住重点内容进行阅读和思考,促进思维的深入进行。在提高学生阅读能力的过程中,离不开课外阅读,教师要注重课堂引导和课外拓展,在让学生在学习课文时对相关的内容产生兴
期刊
曾见这样的情景“学生违反纪律,班中无人劝阻;教室卫生一团糟,学生视若无睹;班级各项活动无人主动参加……”班主任在办公室和教室之间不停地忙碌穿梭,像“全职保姆”一样忙,像“法官”一样有处理不完的案子。  问题的症结就在于学生缺乏自我管理能力。因为学生只有具备了自我管理能力,才能从他律走向自律,才能真正做到人前人后一个样。班主任如何因势利导,培养学生自我管理的能力呢?  一、确立目标,激发自我管理的动
期刊
“君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”诸葛亮在《诫子书》中这样教育子女。“不忘初心,牢记使命”党的十九大报告这样指出。我认为我们新时代的老师要做到修身养德,使自己有牢固的信念,“不忘初心,牢记自己的使命”。我们除了应该具备一般教师必有的基本素质外,还应该具有其独特的职业修养,这包括作为一个合格的小学教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养,也包括作为一个优秀的
期刊
在很大程度上,语文教学就是阅读教学,而阅读教学的首选方式就是朗读。所以,才有课标对朗读教学的重视和明确要求,如“各个学段……都要重视朗读”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”等。因此,在诗歌朗读教学实践中,为着提高学生的朗读意愿和优化朗读效果的目的,利用信息技术的直观性,来化静为动、化虚为实,丰富学生的感官感受并强化朗读与理解能力,让诗歌朗读教学入情入境。  一、以“景”造“境”,激趣生情  
期刊
携一缕清风,踩着古韵悠悠的诗词路,笙歌墨咏,袖手千年,伫立在楼兰的烟雨中,拂看五千年的历史长廊……   若不是在被流放、被驱逐的路上,又何来的“明月出天山,苍茫云海间”?若不是在纵歌竹林的路上,“凌扶摇兮憩灜,要列子兮为好仇”的放达何处可寻?若那李周不曾奔波在“十二年银甲未卸”的路上,《升天行》的皇皇之音何时得显?   人的一生有无数种路可以走,或喜或悲,或哭或笑,看似平常,却对自己来说无上珍
期刊
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。通过实践活动,学生跳出“学课文”的局限,达到“学语文”的目的。实践的方式有很多,笔者尝试用“改写”这一简单的方式,引导学生在语言的对比、迁移、表达等体验中,提高语文的综合素养。  一、对比改写,发现语言之美  《难忘的泼水节》课文结尾这样写道:“多么幸福哇,1961年的泼水节!”“多么令人难忘啊,1961年的泼水节!”笔者请学生对比改写的句子,说
期刊
语文味是语文课堂的灵魂,更是语文教育者应该追求的一种境界。因此在新课程的背景下,要成功地构建一个开放、高效的语文“好课堂”,首先要保证语文课都要有语文味。要让学生在圈点批注中体现语文味;在品词析句中诠释语文味;在想象表演中感受语文昧;在诵读揣摩中体悟语文味,从而将浓浓的语文味融入課堂的每一个环节,让浓浓的语文味充溢课堂、浸润每个孩子的心田。  一、抓字词,感受语文味  现在许多语文教师会把过多的精
期刊