【摘要】钢琴是古典西洋乐器中的一种，有着“乐器之王”的美誉，它是由88个黑白琴键和金属的弦音板组合而成。在音乐领域中，钢琴的地位是不言而喻的，对于钢琴教学来说，如何从教师的角度去教授钢琴这门乐器，也是一门值得深究的学问。本文对钢琴的教学进行分析探讨，主要以儿童为例，儿童是祖国的花朵，更是学习钢琴的最佳年龄段，所以，从儿童开始注重钢琴的教学方法是十分必要的。
　　【关键词】儿童钢琴;教学方法;语言表述;技术性训练;读谱
　　【中图分类号】J624.1 【文獻标识码】A
　　儿童是处于一个心理、生理等各个方面都没有发育完全的独特的生长时期。众所周知，在钢琴教学任务和阶段之中，儿童是存在着最大可能性的，没有一个著名的钢琴家是通过成年之后去练习而达到的成就。从小去培养儿童关于钢琴的感知度和敏感度，对于后期的学习和弹奏是十分有利的，但不可否认的是，年龄太小的儿童无法拥有充分的理解和感知能力，对于钢琴所表达出的音乐美感也是无法深刻理解的，同时，年龄太小的儿童对于乐理的认识也是相对困难的，钢琴的演奏也对儿童的手脚协作能力提出了巨大的考验。如果儿童在演奏钢琴时无法准确地理解乐理知识，甚至无法协同手脚去弹奏，那么将会极大地打击儿童学习钢琴的积极性，甚至会对未来的学习产生消极影响。
　　故而，作为钢琴教师来说，不能仅仅在乎如何去更早地教授儿童钢琴知识，更重要的是在儿童学习阶段给予其鼓励和引导。儿童在3岁至五岁是学习钢琴的关键时期，这个时期的儿童对于钢琴知识可以有一定的理解力，也能够接受和学习一些弹奏乐器的技术指导，这个阶段的儿童也能够充分发挥自身的学习能力。因此，钢琴教师需要把握好教学的“度”，真正为学生学习钢琴提高指导。
　　一、趣味性的语言表述
　　儿童天性活泼，具有丰富的想象能力，钢琴教师需要针对儿童群体这一特点为其量身定制一套通俗易懂的课程，将深奥的知识以形象生动的语言表达出来，帮助学生去理解和记忆，在有趣的课程中提高儿童的钢琴演奏能力。通过钢琴教师丰富有趣的课程来讲解乐理知识，也有助于激发儿童的学习兴趣和发散思维。例如，在学习1个四分音符=2个八分音符=4个十六分音符的音符时值关系时，教师可以把一个四分音符比喻成一个西瓜，从中间切开，这个四分音符就变成了两份半个的西瓜，这半个西瓜就是八分音符，所以，用1个西瓜=2份半个西瓜，引导出1个四分音符=2个八分音符。同理，再以西瓜比喻，把半个西瓜从中间切开，推出1个四分音符=2个八分音符=4个十六分音符的音符时值关系，这种关系经教师趣味性的表述后会显得通俗易懂，使学生能够快速地理解和掌握。
　　二、技术性的训练指导
　　儿童不同于成人，儿童对钢琴乐理知识的理解力和感悟力远不如成年人强，对于一些年龄较小的儿童来说，晦涩枯燥的教学可能会引起学习的反感。因此，钢琴教师必须要采取因人而异的教学方式，针对儿童可以少些乐理知识的讲述，避免因为儿童理解不了而产生厌学心理，可以适当多一些弹奏技术的训练指导，在教师的实践教学中帮助儿童提高肌肉记忆，增强对演奏技术的记忆与理解。
　　（一）手臂放松的训练
　　在进行类训练操作的时候，可以让学生处于一个放松的状态，使双手自然垂下，不用发力，老师可以让学生自己或者老师辅助，将他的手抬起，高于钢琴，然后突然放开，使学生的手能够保持在一个比较放松的状态坠落，这样子有利于学生的放松状态。教会他们以后可以让学生把自己的手当成是老师的手去模仿，抓住小球，这样可以使学生能够感知得到放松手臂的操作。
　　（二）手指放松的训练
　　想要控制住音色、音量和时值，就必须保证手指的每个骨节，关节处于你的控制之下，按照你所想的方式运动。那么手指的哪个关节是最难以控制的呢？很明显是最靠近指尖的关节是最脆弱的，指间关节次之次之，掌指关节最强壮。那么，老师就要教导学生，握鸡蛋的时候，远节指骨基本垂直于琴键，近端指骨和琴键夹角很小。当你向下发力去弹琴的时候，从指尖到手掌，弯矩从0逐渐增大，轴向力从大到小，法向力从0逐渐增大。也就是说，最脆弱的远端关节处于最轻松的位置，最强壮的掌指骨节承受最多的弯矩;因为手掌近乎水平，因而手指第一骨节处于一种发力最佳位置：向上抬起高度与向下发力支撑的总和最佳点。
　　其余的一些手型要求：手腕水平，不能折指，手背拱起，五个近端关节全部突出都是有其客观力学与解剖学原因的。简而言之，钢琴发展几百年，是无数钢琴家总结出来的经验教训。钢琴家们也许不懂力学和解剖学，但是这是他们摸索出来的最佳方式。手指发力方式，动作会成为肌肉记忆存在大脑和小脑里，就和游泳、骑自行车一样，一旦学会就很难忘记;发力方式会一直留在大脑和肌肉神经的反射里极其难以改正。所以，一开始学钢琴就得使用正规手型，越早越好，一定要从学生的儿童时期就把基础打好，打牢固。
　　（三）慢速练习
　　所谓“欲速则不达”，放缓速度并不意味着落后，而是为了更好地前进。将练习钢琴的速度放缓，是为了让儿童在有限的练习时间内去记忆各种音长和音乐符号，是为了让大脑与手指更加协调，也是为了让儿童更好地感受每一个音乐符号所蕴含的意义。因此，钢琴教师在引导学生练习时，需要告知学生不要急于求成，而是踏实下来静下心，放缓速度，去慢慢摸索和感悟钢琴弹奏的魅力。
　　三、读谱的正确引导
　　读谱的作用也是十分重要的，打一个比方，这就好像是小学的时候学习语文，音符是文字，如果你不能够学字，那么能够听得懂，能够说得对，都是没有太大的用处的，并不是解决问题的根本，无法很好地深刻体会钢琴这个乐器的含义。初中的时候，老师就会告诉学生要用自己的眼睛去看，用自己的手指去根据所学找到琴键，要求学生的自主学习能力达到一定的水准，其实这不是儿童能够做得到的，但是我们也希望这种能力能够从小培养出来。只有儿童学习到了这个内容，才能够对钢琴这门乐器有自己的理解。在这个练习过程中，家长一定要耐心引导，不要完全代劳。
　　四、结语
　　儿童在身体上和心理上都没有达到一个很完美的成熟状态，自身的特点比如好动、反应力差、不能够集中注意力、理解能力不足等都会对他们日常学习钢琴造成一定的影响，而儿童又是学习钢琴的关键时期，那么好的老师一定会耐心地对他们进行教导，不能急于求成，否则起不到良好的效果。其实对于儿童时期学习钢琴的学生来说，对他们来说最重要的并不是对于音乐的理解或者钢琴本身的理解，而是基本功的形成，形成一种良好的习惯，这样才对学生以后的学习有很大的帮助。
　　本文讲述了钢琴教学的基本理论，没有从成年人的角度去论述，反而从儿童的角度去探讨学习钢琴的意义，因为儿童时期基本功的养成也是最为重要的内容。作为钢琴培训的教师来说，应该从长远的角度去培养学生，让他们能在钢琴学习上有着十分明显的提高，作为教师一定要注意一些教学技巧。
　　参考文献
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　　[3]赵阿光.基本功训练在钢琴教学中的重要性[J].白城师范学院学报，2006（2）.
　　作者简介：王蕾（1973—），女，汉族，吉林省长春市人，吉林艺术学院艺术教育学院副教授，研究方向：钢琴教育与教学研究;孙通（1994—），男，汉族，安徽省阜阳市人，吉林艺术学院艺术教育学院2018级硕士研究生，研究方向：音乐与舞蹈学（钢琴教育与教学研究）。