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【摘要】本文探讨了护理人员在人文关怀教学模式下可以有效的提高护理质量，旨在提高患者对护理人员工作的认可度，从而突出护理人文关怀教学模式的重要性。.
【关键词】护理；人文关怀；应用；探讨
中国分类号：R47
医学是一门具有强烈人文属性的学科，并且日益受到关注。在当前的形势下，人们越来越重视医学的价值与目的，在医学的人文关怀方面也越来越重视。但是由于我国的护理课程在护士人文关怀品质这方面设置的比较少，课程教授的内容也比较落后等问题，需要我们进行研究与探讨，突出其重要价值。
1护理人文关怀教学模式的理论构建
人文关怀教育模式的主要组成部分由人文关怀感知、人文关怀能力、人文关怀知识以及人文关怀理念等构成，其中有二十二个要素，八个次级维度和四个维度组成[1]。教学模式的构成主要有以下四个部分构成：教学内容模式、理论基礎、教学目标以及教学的方式方法。其中教学模式的重要组成部分是理论基础，因为理论基础是人文关怀教学模式的灵魂所在，要以人文关怀的品质为认识理论依据。
2护理人文关怀教学模式的应用
2.1、研究对象
把某校某年级某护理班的100名学生作为研究对象，100名学生都是女性，其中50名为对照组，50名为实验组，平均年龄在20.2～22.3岁。在2013年9月份至2014年6月份的学习期间内，并且在经过学习《护理学基础》这门实验课程的基础上，对这100名学生采用相同的测评工具以及测试方法，对护理学生学习前和学习后进行测评比较。验证在护理人文关怀教学模式下所产生的有效性和科学性[2]。
2.2、运用护理人文关怀教学模式开展教学
首先，在教师上课前，准备好相关的人文关怀知识（一切以患者为中心并且尊重患者的感情与隐私、重视患者的个性、爱护患者的生命），融入职业道德以及人文素养的基础理论知识到课本中去。其次，可以再上课的过程中利用多媒体手段给学生讲相关的护理人员人文关怀的故事。最后，在上完课程之后，让学生对于人文的关怀做出相应的感想以及领悟，体验到护理的工作是一份很崇高的职业，让学生对它产生极高的热情。
2.3评价工具
编制自填式护士人文关怀品质的问卷调查表，调查表的设计有50项，其中一共有45个相关条目，有些条目的类型相似，所以就不全部列举。其中有10个测试人文关怀能力，10个测试人文关怀感知能力，15个测试人文关怀的基本知识，10个测试人文关怀理念。调查采取的计分方式是“同意”5分，“不同意”2分，“完全不同意”1分；“赞成”3分，“不赞成”1分；“中立”2分。自填式问卷调查分值在45分-225分之间，分数越高，代表学生的人文关怀的素养越高。
2.4教育实验的伦理控制
人文关怀教学模式的基础教学经过学生以及老师的本人亲笔签名同意，并告知学生以及老师出现在相关视频中会采取马赛克的方式，不出现学生以及老师的样貌以及具体的资料等等。
2.5统计学分析
50名为对照组，50名为实验组，在接受人文关怀教学模式之前与之后的人文关怀基本素养的对比，经实验表明，实验组护理人员在人文关怀教学模式下比之前的素养有所提升。方式采用t检验，两组结果有明显差异，无统计学意义（p>0.05）
结果表明，对照组在未接受人文关怀教育模式的情况下，人文关怀理念只占了2.3%，评分在2.2分左右，而实验组在接受了人文关怀教育模式的情况下上升到了12.3%，评分在4.2分左右；对照组的人文关怀知识只占5.5%，评分在2.5分左右，实验组的人文关怀知识上升到了20.6%，评分在4.5分左右；对照组的人文关怀能力只占4.6%，评分在1.8分左右；实验组的人文关怀能力上升到15.9%，评分在3.8分左右。由以上数据可表明，两组的差异特别明显，患者对于接受过人文关怀模式教育的护理人员评价也更高，所以医院应该更加注重培养有较高人文关怀素养的护理人员，日益满足人们对护理人员的人文关怀的护理服务的需求。而这50名护理学生在人文关怀教学的模式下人文关怀理念、人文关怀知识以及人文关怀能力等方面取得了非常显著的成绩，对医护人员的工作效率的提高有着必不可少的理论指导作用。
3.讨论
本文主要探讨了在《护理学基础》课程教学中应用护理人文关怀教学模式，开展一系列相关的教学实验，再验证其效果，以期为其他各个医科院校展开人文关怀教育模式的教学提供一些相关经验。人文关怀模式主要是以模拟情景为主，让护理人员能够站在患者的角度上看待护理工作，从而将心比心，在遇到同样窘迫的情况下，护理人员该如何做好自己的工作，并让患者觉得身心健康。其结果表明，在接受过文关怀教学模式的护理人员得分比没有接受过文关怀教学模式的培训后各项评价指标更高。既可以有效地提高工作质量，也可以提高护士的人文关怀品质。因此，此教学模式适应时代的发展，值得广大医护人员学习。
参考文献
[1] 马迪.妇女卵巢功能衰退过程中骨密度的变化及健步走运动对绝经过渡期及绝经早期妇女骨密度的影响[D]. 北京协和医学院 2014
[2] 罗羽.Mi-574-5p、Gomulka和QKI对人宫颈癌细胞生长、转移的影响及相关护理干预研究[D]. 第三军医大学 2014
【关键词】护理；人文关怀；应用；探讨
中国分类号：R47
医学是一门具有强烈人文属性的学科，并且日益受到关注。在当前的形势下，人们越来越重视医学的价值与目的，在医学的人文关怀方面也越来越重视。但是由于我国的护理课程在护士人文关怀品质这方面设置的比较少，课程教授的内容也比较落后等问题，需要我们进行研究与探讨，突出其重要价值。
1护理人文关怀教学模式的理论构建
人文关怀教育模式的主要组成部分由人文关怀感知、人文关怀能力、人文关怀知识以及人文关怀理念等构成，其中有二十二个要素，八个次级维度和四个维度组成[1]。教学模式的构成主要有以下四个部分构成：教学内容模式、理论基礎、教学目标以及教学的方式方法。其中教学模式的重要组成部分是理论基础，因为理论基础是人文关怀教学模式的灵魂所在，要以人文关怀的品质为认识理论依据。
2护理人文关怀教学模式的应用
2.1、研究对象
把某校某年级某护理班的100名学生作为研究对象，100名学生都是女性，其中50名为对照组，50名为实验组，平均年龄在20.2～22.3岁。在2013年9月份至2014年6月份的学习期间内，并且在经过学习《护理学基础》这门实验课程的基础上，对这100名学生采用相同的测评工具以及测试方法，对护理学生学习前和学习后进行测评比较。验证在护理人文关怀教学模式下所产生的有效性和科学性[2]。
2.2、运用护理人文关怀教学模式开展教学
首先，在教师上课前，准备好相关的人文关怀知识（一切以患者为中心并且尊重患者的感情与隐私、重视患者的个性、爱护患者的生命），融入职业道德以及人文素养的基础理论知识到课本中去。其次，可以再上课的过程中利用多媒体手段给学生讲相关的护理人员人文关怀的故事。最后，在上完课程之后，让学生对于人文的关怀做出相应的感想以及领悟，体验到护理的工作是一份很崇高的职业，让学生对它产生极高的热情。
2.3评价工具
编制自填式护士人文关怀品质的问卷调查表，调查表的设计有50项，其中一共有45个相关条目，有些条目的类型相似，所以就不全部列举。其中有10个测试人文关怀能力，10个测试人文关怀感知能力，15个测试人文关怀的基本知识，10个测试人文关怀理念。调查采取的计分方式是“同意”5分，“不同意”2分，“完全不同意”1分；“赞成”3分，“不赞成”1分；“中立”2分。自填式问卷调查分值在45分-225分之间，分数越高，代表学生的人文关怀的素养越高。
2.4教育实验的伦理控制
人文关怀教学模式的基础教学经过学生以及老师的本人亲笔签名同意，并告知学生以及老师出现在相关视频中会采取马赛克的方式，不出现学生以及老师的样貌以及具体的资料等等。
2.5统计学分析
50名为对照组，50名为实验组，在接受人文关怀教学模式之前与之后的人文关怀基本素养的对比，经实验表明，实验组护理人员在人文关怀教学模式下比之前的素养有所提升。方式采用t检验，两组结果有明显差异，无统计学意义（p>0.05）
结果表明，对照组在未接受人文关怀教育模式的情况下，人文关怀理念只占了2.3%，评分在2.2分左右，而实验组在接受了人文关怀教育模式的情况下上升到了12.3%，评分在4.2分左右；对照组的人文关怀知识只占5.5%，评分在2.5分左右，实验组的人文关怀知识上升到了20.6%，评分在4.5分左右；对照组的人文关怀能力只占4.6%，评分在1.8分左右；实验组的人文关怀能力上升到15.9%，评分在3.8分左右。由以上数据可表明，两组的差异特别明显，患者对于接受过人文关怀模式教育的护理人员评价也更高，所以医院应该更加注重培养有较高人文关怀素养的护理人员，日益满足人们对护理人员的人文关怀的护理服务的需求。而这50名护理学生在人文关怀教学的模式下人文关怀理念、人文关怀知识以及人文关怀能力等方面取得了非常显著的成绩，对医护人员的工作效率的提高有着必不可少的理论指导作用。
3.讨论
本文主要探讨了在《护理学基础》课程教学中应用护理人文关怀教学模式，开展一系列相关的教学实验，再验证其效果，以期为其他各个医科院校展开人文关怀教育模式的教学提供一些相关经验。人文关怀模式主要是以模拟情景为主，让护理人员能够站在患者的角度上看待护理工作，从而将心比心，在遇到同样窘迫的情况下，护理人员该如何做好自己的工作，并让患者觉得身心健康。其结果表明，在接受过文关怀教学模式的护理人员得分比没有接受过文关怀教学模式的培训后各项评价指标更高。既可以有效地提高工作质量，也可以提高护士的人文关怀品质。因此，此教学模式适应时代的发展，值得广大医护人员学习。
参考文献
[1] 马迪.妇女卵巢功能衰退过程中骨密度的变化及健步走运动对绝经过渡期及绝经早期妇女骨密度的影响[D]. 北京协和医学院 2014
[2] 罗羽.Mi-574-5p、Gomulka和QKI对人宫颈癌细胞生长、转移的影响及相关护理干预研究[D]. 第三军医大学 2014