论文部分内容阅读
摘 要：书面表达作为英语学习过程中的一个重要部分，不论是小学教学还是中学教学，其都是英语学科教学中的重点和难点。书面表达不仅考察着学生对英语词汇和语法等知识的应用能力，同时也体现着学生的语言表达能力以及写作的技巧和能力。而为了促进学生英语综合能力的提高，本文将从高中阶段书面表达教学的必要性入手，探讨一些相应的教学策略。
关键词：高中;英语;书面表达;教学策略
书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。在新课程改革的全面发展背景下，现如今的书面表达教学的主要目标，是能激发学生灵感，调动学生学习兴趣，整理学生学习思路，培养学生组织素材，规划结构，层次造句等基本写作技能。但是在实际的英语书面表达教学过程中，其教学情况却不容乐观，学生的书面表达不是错误百出，就是单调乏味，对于书面表达教学认识不足，影响了学生英语的有效学习。为了改善这一教学现状，促进学生英语表达与写作能力的增强，进行英语书面表达有效教学策略的探讨势在必行。
一、鼓励学生广泛阅读，深化词汇句型积累
阅读与写作，是语言教学中相辅相成的两个部分，阅读是写作的前提，也是写作开展的基础，学生通过大量的阅读，积累相应的写作素材，并将其应用到写作之中，有助于促进写作质量的提升。在学生的英语写作教学中，通过引导在课上课下都积极进行阅读，不仅可以有效的丰富学生的英语词汇量，增加学生词汇巨型积累，同时也能培养学生的语感，可以说是一举多得。
例如在学生进行写作教学之前，教师可以先根据课堂的主题和内容，为学生推荐一些优秀文章，让学生进行阅读。在题材的选择上一定要注重多样，像是日记题材、书信题材、演讲稿等等，让学生广泛阅读不同形式的文章，同时做好高级词汇和句型的积累。同时教师还可以为学生推荐一些课外英语书籍、杂志和报纸等等，让学生通过广泛的阅读选出适合自己的阅读形式，然后让学生每一天空出一定的时间进行阅读积累，学会将阅读文本中出现的高频词汇进行整理归纳，制作成单词卡片的方式，随身携带进行背诵记忆。而对于在写作中使用率高、覆盖面广的基本句式，教师需要引导生熟记这些句型，尽最大努力做到能够熟练正确的仿写或套用。除此之外，教师还可以收集一些历届高考英语书面表达题的范文和报纸，将其进行分类，然后让学生每天花一些时间大声朗读，力争背下来，以扩展学生的写作思路，培养学生的英语语感。
二、重视方法技巧教学，提高学生写作质量
在进行书面表达的过程中，学生仅仅运用基础词汇和句型来写作，即使表达无语病错误，也不会成为一篇高分作文。对于一篇高质量的优秀文本来说，需要运用到恰当的高级词汇和句型，有意识地使用复杂结构和高级词汇，来增强书面表达效果，会使得文章更为通顺得体，使作文更加出彩。
在教学的过程中，教师除了让学生掌握基本的句型之外，还应当引导学生灵活使用各种句式，如定语从句，名词性从句等。教师可以把经典的常用句型呈现给学生，然后将关键词或短语出去要求学生补充，或者把其中高频词汇换成更加生动鲜活的词汇。而对于一些常用句型的教学，教师可以在保持句子成分不变的基础上，引导学生在这些成分前或是成分后增加一些修饰语，将句子进行扩大。如可以增加一些形容词或副词，也可以是一些短语，如介词短语，不定式短语和分词短语等等。在这些修饰语的增加过程中，指导学生恰当地使用一些高级词汇和过渡语，最后让学生进行整体性的检查，看看长句的运用是否完整。通过这样的方式，来有效促进学生作文质量的提升。
三、丰富写作活动开展，拓宽学生写作思路
在英语写作教学的过程中，教师定期为学生组织相应的活动，让学生在趣味的活动中进行文章思路、结构的分析交流，然后根据课程活动主题为学生展开相应的写作训练，能够使学生在积极表达自身观点，倾听他人不同见解的过程中，有效的开阔自身写作思路，促进写作能力的切实提高。
如在教学过程中，教师可以以“中学生应如何使用家长给的零花钱”为主题，为学生组织一场英语交流會，引导学生进行演讲稿的写作。在交流互动开始前，教师可以运用多媒体课件给学生展示一些相关资料，如零花钱的使用方式，使用好处等等。在学生们认真阅读材料后，让学生思考以下问题：What should we write？What expressions and sentence can we use？然后将学生分成不同的小组，以小组为单位进行分组讨论，找出全部要点并交流如何表达这些要点？以及可用哪些词组和句型？应该用什么时态？在学生经过充分的交流和准备后，选出某一小组代表向全班汇报小组讨论的结果，最后让学生各自完成拟写提纲的任务。
总而言之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。在教学的过程中，教师一定要充分从学生的学情出发，以学生为中心，不断实践探索科学有效的教学方式，改变当前学生写作能力弱的现状，在写作方面推动外语教学。
参考文献
[1] 肖正伟.核心素养背景下提高学生英语写作能力的策略[J].名师在线，2019（36）：44-45.
[2] 张庆柳.核心素养背景下高中英语书面表达训练策略探究[J].英语教师，2019，19（11）：120-122.
关键词：高中;英语;书面表达;教学策略
书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。在新课程改革的全面发展背景下，现如今的书面表达教学的主要目标，是能激发学生灵感，调动学生学习兴趣，整理学生学习思路，培养学生组织素材，规划结构，层次造句等基本写作技能。但是在实际的英语书面表达教学过程中，其教学情况却不容乐观，学生的书面表达不是错误百出，就是单调乏味，对于书面表达教学认识不足，影响了学生英语的有效学习。为了改善这一教学现状，促进学生英语表达与写作能力的增强，进行英语书面表达有效教学策略的探讨势在必行。
一、鼓励学生广泛阅读，深化词汇句型积累
阅读与写作，是语言教学中相辅相成的两个部分，阅读是写作的前提，也是写作开展的基础，学生通过大量的阅读，积累相应的写作素材，并将其应用到写作之中，有助于促进写作质量的提升。在学生的英语写作教学中，通过引导在课上课下都积极进行阅读，不仅可以有效的丰富学生的英语词汇量，增加学生词汇巨型积累，同时也能培养学生的语感，可以说是一举多得。
例如在学生进行写作教学之前，教师可以先根据课堂的主题和内容，为学生推荐一些优秀文章，让学生进行阅读。在题材的选择上一定要注重多样，像是日记题材、书信题材、演讲稿等等，让学生广泛阅读不同形式的文章，同时做好高级词汇和句型的积累。同时教师还可以为学生推荐一些课外英语书籍、杂志和报纸等等，让学生通过广泛的阅读选出适合自己的阅读形式，然后让学生每一天空出一定的时间进行阅读积累，学会将阅读文本中出现的高频词汇进行整理归纳，制作成单词卡片的方式，随身携带进行背诵记忆。而对于在写作中使用率高、覆盖面广的基本句式，教师需要引导生熟记这些句型，尽最大努力做到能够熟练正确的仿写或套用。除此之外，教师还可以收集一些历届高考英语书面表达题的范文和报纸，将其进行分类，然后让学生每天花一些时间大声朗读，力争背下来，以扩展学生的写作思路，培养学生的英语语感。
二、重视方法技巧教学，提高学生写作质量
在进行书面表达的过程中，学生仅仅运用基础词汇和句型来写作，即使表达无语病错误，也不会成为一篇高分作文。对于一篇高质量的优秀文本来说，需要运用到恰当的高级词汇和句型，有意识地使用复杂结构和高级词汇，来增强书面表达效果，会使得文章更为通顺得体，使作文更加出彩。
在教学的过程中，教师除了让学生掌握基本的句型之外，还应当引导学生灵活使用各种句式，如定语从句，名词性从句等。教师可以把经典的常用句型呈现给学生，然后将关键词或短语出去要求学生补充，或者把其中高频词汇换成更加生动鲜活的词汇。而对于一些常用句型的教学，教师可以在保持句子成分不变的基础上，引导学生在这些成分前或是成分后增加一些修饰语，将句子进行扩大。如可以增加一些形容词或副词，也可以是一些短语，如介词短语，不定式短语和分词短语等等。在这些修饰语的增加过程中，指导学生恰当地使用一些高级词汇和过渡语，最后让学生进行整体性的检查，看看长句的运用是否完整。通过这样的方式，来有效促进学生作文质量的提升。
三、丰富写作活动开展，拓宽学生写作思路
在英语写作教学的过程中，教师定期为学生组织相应的活动，让学生在趣味的活动中进行文章思路、结构的分析交流，然后根据课程活动主题为学生展开相应的写作训练，能够使学生在积极表达自身观点，倾听他人不同见解的过程中，有效的开阔自身写作思路，促进写作能力的切实提高。
如在教学过程中，教师可以以“中学生应如何使用家长给的零花钱”为主题，为学生组织一场英语交流會，引导学生进行演讲稿的写作。在交流互动开始前，教师可以运用多媒体课件给学生展示一些相关资料，如零花钱的使用方式，使用好处等等。在学生们认真阅读材料后，让学生思考以下问题：What should we write？What expressions and sentence can we use？然后将学生分成不同的小组，以小组为单位进行分组讨论，找出全部要点并交流如何表达这些要点？以及可用哪些词组和句型？应该用什么时态？在学生经过充分的交流和准备后，选出某一小组代表向全班汇报小组讨论的结果，最后让学生各自完成拟写提纲的任务。
总而言之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。在教学的过程中，教师一定要充分从学生的学情出发，以学生为中心，不断实践探索科学有效的教学方式，改变当前学生写作能力弱的现状，在写作方面推动外语教学。
参考文献
[1] 肖正伟.核心素养背景下提高学生英语写作能力的策略[J].名师在线，2019（36）：44-45.
[2] 张庆柳.核心素养背景下高中英语书面表达训练策略探究[J].英语教师，2019，19（11）：120-122.