语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际间的交往。实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。学校是重要的文化阵地，加强语言文字的教学工作，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是对学生进行爱国主义教育、思想品德教育、审美教育和加强校园文明建设的必要手段，是全面实施素质教育的重要途径。因此，学校应成为全社会语言文字规范化的表率。但是，有些农村教师的语言文字却存在不规范的现象，需要引起重视。
　　一、农村语文教师语言文字不规范的表现
　　笔者是一名农村语文教师，由于工作关系，笔者经常深入基层学校，和农村教师打交道。在与农村教师的广泛接触中，笔者发现由于农村教育事业发展速度较快，许多教师没有接受严格的系统训练就直接走上教师岗位，加之受当地语言文字氛围的影响，大多数教师存在一些不容忽视的问题。
　　1.语音不规范
　　农村教师语言不规范主要表现在：第一，习惯读地方音，普通话不标准;第二，误读多音字中的专名，或通名异读字;第三，有些词仍按原规定误读;第四，因辨别不清简化字替代的几个繁体字而误读;第五，读半边字而误读的字。
　　2.用字不规范
　　农村教师用字不规范主要表现在：第一，同音字误用;第二，形近字误用;第三，滥用繁体字;第四，不了解已经作了个别调整的简化字，造成滥用现象;第五，不了解《第一批异体字整理表》中有28个异体字恢复成了规范字，造成滥用现象;第六，不了解“二简字”已经废止，或是把“二简字”中的字误认为是简化字，造成滥用现象。
　　3.语句不规范
　　农村教师语句不规范主要表现在：第一，搭配不当;第二，成分残缺;第三，重复累赘;第四，关联词语用法用误。
　　二、提高农村教师语言文字规范性的方法
　　1.加强语言文字规范化工作的宣传
　　良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育和改变学生行为习惯的效果。因此，笔者所任教的学校在校门处设置了“爱国旗、唱国歌、讲普通话”的标语牌，在教学楼增挂“同学，你好！请讲普通话”的提示牌，在校园广播中增设普通话专栏，为学生营造了良好的环境。
　　2.扎实做好普通话普及工作
　　笔者所任教的学校将标准普通话确定为教学语言、校园语言，做到了：①把推广和普及普通话作为打造学校品牌的重要内容之一;②把“普及普通话”纳入学科教学规划之中，力求让每个学生都能用标准、流利的普通话条理清楚地进行辩论、演讲或接受采访;③加强教职工普通话的培训;④将普通话确定为教师的职业语言和教学语言;⑤将普通话确定为校园语言;⑥将普通话是否标准作为教师业务考核和录用的条件;⑦整合教育资源，加大普通话的推广和普及力度。
　　3.大力推行规范字的使用
　　多年来，我校一直将规范用字作为语文教育的重要内容，并有机地渗透到学校工作的各个领域和教学环节。在用字规范化方面，我校做到了有计划、有步骤、有重点地开展工作。首先，我校明确要求课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教学过程中必须做到语音标准、书写规范，并强调遣词造句、标点运用、行款格式准确;其次，重视情境育人。我校在校园里设置了造型别致的语言文字宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处体现出语言文字的规范性;最后，我校将语言文字规范化工作寓教于活动之中。包罗万象的社会文化领域有着丰富的语言文字教学资源，在教学实践中，教师要力求开发和活用这些教学资源，创造性地开展综合性活动，拓展语言文字的学习领域，引导学生走出校园、走进生活，提高他们语言文字的应用能力。
　　作为基础教育的传承者，教师必须牢记：语言文字的规范化工作，既是教学的重要组成部分，又是提高学生基础素质的重要载体。教师要采取切实可行的措施，不断强化规范使用语言文字的意识，提高学生规范使用语言文字的能力，为进一步提高语文教学质量、提升学生的整体素质作出应有的贡献。
　　（作者单位：江西省萍乡市莲花中学）