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随着科学技术的日新月异，天气预报的准确度也是越来越高，人类活动受天气的控制也越来越小。但是人类的某些活动还是受到暴风雪等自然灾害的影响，正如体育课。对初中学生来说，体育课时为数不多的能够与大自然接触，愉悦心情，锻炼身体的室外活动，再加上初中学生还处于好动，爱玩的年龄阶段，所以体育课普遍受到初中学生的欢迎。但是一旦出现了雨雪大风天气，或是因为体育器材的不足，体育课不得不改为室内上时候，甚至是取消了，这时候学生往往抱怨一片。其实，我们应该转变体育室内课的学习与教授的态度，正视体育室内课的重要性。
一、体育室内课的重要性
体育室内课相当重要，这也是《课程标准》提出的教育理念与目标中的一个部分。《课程标准》将体育学科传统名称改为体育与健康，就是将教材分为了“体育与健康基础知识”和“体育运动技能”两大类的内容，让学生学习体育的理论知识，巩固基础，明确体育技术动作的环节，理解动作技术的原理，学习中的注意事项，安全学习的重要性。因此，在体育教材中，都安排了相当比例的体育室内课。在天气原因，场地设施原因，和偶发因素的情况下，由室内来进行体育理论知识的学习。
二、我国体育室内课的现状
1.教师不重视
对于室内体育课教师思想上不重视，觉得体育教学只要上好室外课就可以了，忽视了室内教学的重要性，没有引起重视，好好备课。体育健康基础知识本身就比较枯燥，单一，如果在教学上没有好好备课，准备好资料，讲解中语言组织混乱，内容空洞，上课照本宣科，这样的课就显得更加枯燥无味，学生也更没有兴趣进行学习。
2.学生没有兴趣
初中学生年龄特点还是决定他们好玩好动，注意力集中时间短，面对着越来越重的升学压力，课业负担，本来课外的活动就是他们最期待的，活动时间还有限，室内体育课剥夺了学生们的室外活动自由，面对着教室黑板，听着教授书本上的技术，而不能实际活动，只能“纸上谈兵”的模式，让他们也不能注意听讲，也就不爱学，学习的效果也不可能好。
3.教材内容的选择不当
选择适合学生学习与有兴趣的教学内容是保证课堂学习高效率的前提。对于内容的选择，体育教师往往选的内容都没有创新，比较传统和常识性，让学生缺乏足够的吸引力和新颖性。内容脱离与室外课的联系，或是与基础学习知识反差大，让学生困惑和理论脱离了实际的验证，这样的学习，学生就更加的感到乏味。
三、怎样上好体育室内课
1.课的导入
室外课的学习都有一个准备活动过程，吸引学生注意，活动学生的肢体关节，但室内课怎么做才能吸引学生的注意力呢？
（1）“疑问式”教学
教师在课的开始，可以根据教授的主要内容，提几个问题，这样，让学生带着问题去听课，一边学，一边思考，在学习中引导和教授，最后通过提问，检验学习的效果。
（2）“案例式”教学
在课的开始，通过著名的运动员，在其运动生涯中的经历，让学生分析原因，想解决的方法，并通过所学的知识，结合自己的活动实践，激发学生学习的兴趣，尤其是与自己相关的常见知识。
2.体育与健康基础知识点
实施素质教育，培养学生的爱国主义，集体主义，促进学生德智体美全面发展，通过教学，使学生掌握体育与健康的基础知识，掌握基本技术的理论基础，分析体育发展的目标方向与现状分析，体育学科及边缘发展的动态，体育发展的历史，运动项目的起因，演变，规则的变化影响等等，都可以引起学生的共鸣，激发学生对于刻苦训练，勇于拼搏，团队合作的学习与人生态度。对健康的理解，对生活美好的追求，和良好的社会适应力。
3.与实践教学内容相结合
在室外体育课的学习中，讲解的时间少，知识点的理解不深刻，课外空旷也影响学生的听讲，因此，学生只看教师的动作示范，学生也往往只做动作练习，出现的动作技术错误也没有从理论方面解决。这些问题，教师都可以进行课后的小结，汇集起来，利用体育室内课的时间，对学生进行统一的讲解，提出解决方法和发展的方向。这样的学习，学生才能与自己结合，才能投入到课堂学习的氛围中。
4.积极运用多媒体教学
体育室内课中，多利用多媒体教学，可以让学生感受体育课的新颖性。比如讲解运动的发展，可以用一些图片，演示历史的变迁；讲运动的技术基础，可以用一些动画或是优秀运动员的动作分解视频，让学生体会正确动作的优美，感受体育的魅力；讲健康知识方面，也可以用一些课件，用专业的名词，直观，具体地让学生观察，理解，进行学习。在多媒体教学中，有音频，视频，图片，动画等多样形式，教学的方法灵活，学生学习的注意力就容易被吸引，教學的效果就会大大增加。
初中学生阶段，学生的生理和心理变化都较大，对于培养他们体育活动的能力和终身活动的习惯很重要，这些学习只依赖室外体育课的学习和锻炼还远远不够，体育室内课是补充室外课的一部分，结合好室外体育课的学习，同时加强室内课学习，对学生学习动作技术理论与实践的理解有着巨大的促进作用，对学生掌握健康常识，培养他们全面发展，树立终身体育的理念也会有积极的促进意义。
一、体育室内课的重要性
体育室内课相当重要，这也是《课程标准》提出的教育理念与目标中的一个部分。《课程标准》将体育学科传统名称改为体育与健康，就是将教材分为了“体育与健康基础知识”和“体育运动技能”两大类的内容，让学生学习体育的理论知识，巩固基础，明确体育技术动作的环节，理解动作技术的原理，学习中的注意事项，安全学习的重要性。因此，在体育教材中，都安排了相当比例的体育室内课。在天气原因，场地设施原因，和偶发因素的情况下，由室内来进行体育理论知识的学习。
二、我国体育室内课的现状
1.教师不重视
对于室内体育课教师思想上不重视，觉得体育教学只要上好室外课就可以了，忽视了室内教学的重要性，没有引起重视，好好备课。体育健康基础知识本身就比较枯燥，单一，如果在教学上没有好好备课，准备好资料，讲解中语言组织混乱，内容空洞，上课照本宣科，这样的课就显得更加枯燥无味，学生也更没有兴趣进行学习。
2.学生没有兴趣
初中学生年龄特点还是决定他们好玩好动，注意力集中时间短，面对着越来越重的升学压力，课业负担，本来课外的活动就是他们最期待的，活动时间还有限，室内体育课剥夺了学生们的室外活动自由，面对着教室黑板，听着教授书本上的技术，而不能实际活动，只能“纸上谈兵”的模式，让他们也不能注意听讲，也就不爱学，学习的效果也不可能好。
3.教材内容的选择不当
选择适合学生学习与有兴趣的教学内容是保证课堂学习高效率的前提。对于内容的选择，体育教师往往选的内容都没有创新，比较传统和常识性，让学生缺乏足够的吸引力和新颖性。内容脱离与室外课的联系，或是与基础学习知识反差大，让学生困惑和理论脱离了实际的验证，这样的学习，学生就更加的感到乏味。
三、怎样上好体育室内课
1.课的导入
室外课的学习都有一个准备活动过程，吸引学生注意，活动学生的肢体关节，但室内课怎么做才能吸引学生的注意力呢？
（1）“疑问式”教学
教师在课的开始，可以根据教授的主要内容，提几个问题，这样，让学生带着问题去听课，一边学，一边思考，在学习中引导和教授，最后通过提问，检验学习的效果。
（2）“案例式”教学
在课的开始，通过著名的运动员，在其运动生涯中的经历，让学生分析原因，想解决的方法，并通过所学的知识，结合自己的活动实践，激发学生学习的兴趣，尤其是与自己相关的常见知识。
2.体育与健康基础知识点
实施素质教育，培养学生的爱国主义，集体主义，促进学生德智体美全面发展，通过教学，使学生掌握体育与健康的基础知识，掌握基本技术的理论基础，分析体育发展的目标方向与现状分析，体育学科及边缘发展的动态，体育发展的历史，运动项目的起因，演变，规则的变化影响等等，都可以引起学生的共鸣，激发学生对于刻苦训练，勇于拼搏，团队合作的学习与人生态度。对健康的理解，对生活美好的追求，和良好的社会适应力。
3.与实践教学内容相结合
在室外体育课的学习中，讲解的时间少，知识点的理解不深刻，课外空旷也影响学生的听讲，因此，学生只看教师的动作示范，学生也往往只做动作练习，出现的动作技术错误也没有从理论方面解决。这些问题，教师都可以进行课后的小结，汇集起来，利用体育室内课的时间，对学生进行统一的讲解，提出解决方法和发展的方向。这样的学习，学生才能与自己结合，才能投入到课堂学习的氛围中。
4.积极运用多媒体教学
体育室内课中，多利用多媒体教学，可以让学生感受体育课的新颖性。比如讲解运动的发展，可以用一些图片，演示历史的变迁；讲运动的技术基础，可以用一些动画或是优秀运动员的动作分解视频，让学生体会正确动作的优美，感受体育的魅力；讲健康知识方面，也可以用一些课件，用专业的名词，直观，具体地让学生观察，理解，进行学习。在多媒体教学中，有音频，视频，图片，动画等多样形式，教学的方法灵活，学生学习的注意力就容易被吸引，教學的效果就会大大增加。
初中学生阶段，学生的生理和心理变化都较大，对于培养他们体育活动的能力和终身活动的习惯很重要，这些学习只依赖室外体育课的学习和锻炼还远远不够，体育室内课是补充室外课的一部分，结合好室外体育课的学习，同时加强室内课学习，对学生学习动作技术理论与实践的理解有着巨大的促进作用，对学生掌握健康常识，培养他们全面发展，树立终身体育的理念也会有积极的促进意义。