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对学生来说，“兴趣”直接影响到学习效果，而学习兴趣的激发、培养、巩固、保持都离不开教师的指导、开发。因此，教师能否调动学生的积极性，能否让学生长久地对学习产生浓厚的兴趣，提高课堂教学效率呢？在近十年的教学中，笔者有下列体会：
1.发挥教师教学魅力，永远保持学生的学习兴趣。
在多年的教学中，笔者发现许多学生学习英语的兴趣和积极性来源于教师的教学能力。不言而喻，这对教师的综合素质提出更高的要求，如何正确培养和引导学生的英语学习动机、兴趣，最大程度地发挥学习者的主动性和积极性，这是英语教师的主要责任。英语课实质上也是一门语言课，对教师的要求甚高，如在介绍新语言时，要做到准确、简洁、风趣，要用简明扼要的语言把语言项目呈现给学生，使学生一听就明白。要做到这一点，英语教师不仅要有较好的心理素质，过硬的专业水平和现代教学意识，还要有运用现代科学技术，从事教学的专业技能和具有感染力的艺术手法（如书法、绘画、唱歌等）。教师应该时刻把提高自己的业务水平、完善自己的实践能力摆在重要位置。教师只有以饱满的精神、高度的责任感；与时俱进，不断给自己“充电”，不断完善自己，才能充分展示教师的风采，增强教师的教学魅力，从而保持学生对英语学习的兴趣。
2.沟通师生情感，激发学生学习兴趣，推动学习动力。 学习兴趣是学生学习英语的直接动力，对促进学生积极思维，调动他们学习的主动性和积极性，提高学习效率有重要作用。而学生兴趣的培养，和师生情感的沟通有着密切的关系。众所周知，爱是学生的基本心理需求，因此，教师首先必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱，来激发学生对知识的兴趣，对学习的热爱之情。课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生情感的沟通。
3.寓思想教育于外语教学中，锻炼学生的品行，正确影响学生的思想。
青少年学生活泼、好动，充满着青春的活力。但是有时会缺乏意志和毅力，兴趣容易转移或中断。所以，教师要做有心人，在传授知识的同时，对学生进行学习目的、意志、毅力、道德、信念等非智力因素的教育；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增强对外国，特别是对英语国家的了解。英语教材的内容极为广泛。例如，在教授英语13单元对话课时，让学生了解科学家爱因斯坦的一生，学习他献身人类和平、民主、进步和科学事业的精神，激发学生的学习热情；
4.充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
学生的特点是活泼、好动，有意注意持续时间相对较短。如果教师单调地教、学生被动地听，最终会使学生的兴趣荡然无存。因此，教师课前，应认真钻研教材、教学大纲和相关参考资料，对不同的教学内容不同层次的学生，采取不同的教学方法，使学生各有所得，进一步激发他们的学习兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境。课堂气氛不活跃，学生就会感到英语学习枯燥无味。如果用现代化教学技术，借助生动的图片投影、课文挂图、教学录像多媒体教学设施等直观教学手段，创造语言环境，将他们要学的对话、句型、练习等融于其中，就能达到较好的效果。平时，我们可以制作一些教学软件，软件中优美的画面、多媒体的音效、动态的展示效果，会使学生的听觉、视觉等器官都参加活动，引起并保持学生的学习兴趣。课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起情感共鸣，激发学生学习兴趣，我们要好好利用。
在课堂教学中教师应结合学生的特点和课文的题材和体裁，围绕教学目的，将“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”问答、抢答、看图讲述、讨论、辨论、讲故事、学歌曲等多种形式引进英语课堂中，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
5.调动后进生的学习热情，培养和保护学生的学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。后进生学习困难的主要原因是他们没有良好的学习习惯，对学习没有浓厚的学习兴趣。许多从初中进入高中的学困生，在初中阶段就对英语失去了兴趣，但不少学困生进入高中后很想学好这门学科，但是由于基础差，想学又不知从何学起，感到很茫然，在教学过程中，教师应该注意到这一点，鼓励他们在课堂上回答问题，尽量让他们回答浅显易懂的问题，当他们回答正确时，要及时给予表扬，并多给他们操练的机会。当他们产生疑惑时，老师要善于利用动作、表情、目光给学生以启示。后进生的情感既敏感又脆弱，如果引导不得法，动不动就批评、指责他们，这不仅会挫伤他们的学习积极性，而且会引发他们的不良习惯，从而扰乱课堂纪律，破坏课堂气氛。因此，我们必须给后进生更多的理解和信任，要采用多表扬少批评的策略，随时捕捉他们闪光的心灵火花，让他们体验成功的喜悦，从而培养他们的兴趣，保护绝大部分学生的兴趣。事实上，只要我们把学困生的兴趣调动起来了，就会产生良好的课堂气氛。当然，这也要求我们在课堂上努力做到对其他学生少批评，要真诚、亲切地对待每一位学生，鼓励他们多开口，不要怕出现差错，尽量找出闪光点，给予肯定和赞扬，使他们充满信心。这样，他们的学习兴趣就会得到培养和提高。
总之，通过对学生学习兴趣的进一步激励、激发、培养、巩固和保持，就能使学生在教师的指导下，能主动、持久地进行学习，养成良好的学习习惯，从而使学生的暂时兴趣变为长期兴趣。
在教学中，教师要根据学生的认知水平和思维能力，以学生为中心选择和运用适宜的方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，采用多种形式，化难为易，化枯燥为活力，使学生对学习产生极大的热情，只有这样，才能提高英语课堂教学效率，为高中实施素质教育做出应有的努力和贡献。
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1.发挥教师教学魅力，永远保持学生的学习兴趣。
在多年的教学中，笔者发现许多学生学习英语的兴趣和积极性来源于教师的教学能力。不言而喻，这对教师的综合素质提出更高的要求，如何正确培养和引导学生的英语学习动机、兴趣，最大程度地发挥学习者的主动性和积极性，这是英语教师的主要责任。英语课实质上也是一门语言课，对教师的要求甚高，如在介绍新语言时，要做到准确、简洁、风趣，要用简明扼要的语言把语言项目呈现给学生，使学生一听就明白。要做到这一点，英语教师不仅要有较好的心理素质，过硬的专业水平和现代教学意识，还要有运用现代科学技术，从事教学的专业技能和具有感染力的艺术手法（如书法、绘画、唱歌等）。教师应该时刻把提高自己的业务水平、完善自己的实践能力摆在重要位置。教师只有以饱满的精神、高度的责任感；与时俱进，不断给自己“充电”，不断完善自己，才能充分展示教师的风采，增强教师的教学魅力，从而保持学生对英语学习的兴趣。
2.沟通师生情感，激发学生学习兴趣，推动学习动力。 学习兴趣是学生学习英语的直接动力，对促进学生积极思维，调动他们学习的主动性和积极性，提高学习效率有重要作用。而学生兴趣的培养，和师生情感的沟通有着密切的关系。众所周知，爱是学生的基本心理需求，因此，教师首先必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱，来激发学生对知识的兴趣，对学习的热爱之情。课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生情感的沟通。
3.寓思想教育于外语教学中，锻炼学生的品行，正确影响学生的思想。
青少年学生活泼、好动，充满着青春的活力。但是有时会缺乏意志和毅力，兴趣容易转移或中断。所以，教师要做有心人，在传授知识的同时，对学生进行学习目的、意志、毅力、道德、信念等非智力因素的教育；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增强对外国，特别是对英语国家的了解。英语教材的内容极为广泛。例如，在教授英语13单元对话课时，让学生了解科学家爱因斯坦的一生，学习他献身人类和平、民主、进步和科学事业的精神，激发学生的学习热情；
4.充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
学生的特点是活泼、好动，有意注意持续时间相对较短。如果教师单调地教、学生被动地听，最终会使学生的兴趣荡然无存。因此，教师课前，应认真钻研教材、教学大纲和相关参考资料，对不同的教学内容不同层次的学生，采取不同的教学方法，使学生各有所得，进一步激发他们的学习兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境。课堂气氛不活跃，学生就会感到英语学习枯燥无味。如果用现代化教学技术，借助生动的图片投影、课文挂图、教学录像多媒体教学设施等直观教学手段，创造语言环境，将他们要学的对话、句型、练习等融于其中，就能达到较好的效果。平时，我们可以制作一些教学软件，软件中优美的画面、多媒体的音效、动态的展示效果，会使学生的听觉、视觉等器官都参加活动，引起并保持学生的学习兴趣。课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起情感共鸣，激发学生学习兴趣，我们要好好利用。
在课堂教学中教师应结合学生的特点和课文的题材和体裁，围绕教学目的，将“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”问答、抢答、看图讲述、讨论、辨论、讲故事、学歌曲等多种形式引进英语课堂中，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
5.调动后进生的学习热情，培养和保护学生的学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。后进生学习困难的主要原因是他们没有良好的学习习惯，对学习没有浓厚的学习兴趣。许多从初中进入高中的学困生，在初中阶段就对英语失去了兴趣，但不少学困生进入高中后很想学好这门学科，但是由于基础差，想学又不知从何学起，感到很茫然，在教学过程中，教师应该注意到这一点，鼓励他们在课堂上回答问题，尽量让他们回答浅显易懂的问题，当他们回答正确时，要及时给予表扬，并多给他们操练的机会。当他们产生疑惑时，老师要善于利用动作、表情、目光给学生以启示。后进生的情感既敏感又脆弱，如果引导不得法，动不动就批评、指责他们，这不仅会挫伤他们的学习积极性，而且会引发他们的不良习惯，从而扰乱课堂纪律，破坏课堂气氛。因此，我们必须给后进生更多的理解和信任，要采用多表扬少批评的策略，随时捕捉他们闪光的心灵火花，让他们体验成功的喜悦，从而培养他们的兴趣，保护绝大部分学生的兴趣。事实上，只要我们把学困生的兴趣调动起来了，就会产生良好的课堂气氛。当然，这也要求我们在课堂上努力做到对其他学生少批评，要真诚、亲切地对待每一位学生，鼓励他们多开口，不要怕出现差错，尽量找出闪光点，给予肯定和赞扬，使他们充满信心。这样，他们的学习兴趣就会得到培养和提高。
总之，通过对学生学习兴趣的进一步激励、激发、培养、巩固和保持，就能使学生在教师的指导下，能主动、持久地进行学习，养成良好的学习习惯，从而使学生的暂时兴趣变为长期兴趣。
在教学中，教师要根据学生的认知水平和思维能力，以学生为中心选择和运用适宜的方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，采用多种形式，化难为易，化枯燥为活力，使学生对学习产生极大的热情，只有这样，才能提高英语课堂教学效率，为高中实施素质教育做出应有的努力和贡献。
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