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项目导向、任务驱动教学法在计算机课堂教学中得到了广泛的应用，但在实施中也存在着一些误区。如：过于重视知识与技能而忽视了学生健全人格的塑造；过于注重学生自主学习，忽视了教师的讲授。文章根据高职学生的身心发展特点，结合多年的计算机教学实践经验，通过吸取传统教学法和任务驱动教学法的长处，借助建构主义及奥苏贝尔的“学与教”理论，构建了一种项目导向、任务驱动型教学模式，并对这种模式在高职计算机课程中的应用进行了研究。