论文部分内容阅读
摘 要：个性化教学是指依据学生自身特点，根据学生需要来传授知识的一种自主式的学习。在新课标改革的理念下，高中英语强调培养学生自主阅读，合作探讨学习方法的能力。本文主要从英语个性化教学的含义，英语个性化教学的方法以及英语个性化教学的优势三方面论述高中英语个性化教学。
关键词：高中英语；个性化教学；优势
【中图分类号】G633.41
前 言：
自古圣贤历来主张“因材施教”也就是我们现在所说的个性化教学，孔子曰：“有教无类”“不愤不启，不悱不发”都是主张要调动学生的积极性，提高学生自主学习的能力，以促进其习惯的养成，进而唤起学生的求知欲望促进学生全面发展，提高综合素质。
1.高中英语个性化教学的含义
个性化教育发展源远流长，在中国亦或是西方都留有较早的痕迹。在中国，孔孟之道很早就对此种教育理念展开了论述，诸如因材施教等等，在此不一一列举。在西方，公元前4--5世纪，柏拉图就曾提出了具有人文情怀的教育模式，柏拉图提出的天赋品德是他整个教育理论的基石，而后，亚里士多德继承他的理论，提倡自由教育，开设“阅读”“音乐”“体育”等多种科目，发挥学生各自的特长。就今天而言，个性化教育就是指通过对被教育者的观察，研讨，分析，诊断，根据被教育者自身条件，自我意愿和未来社会经济政治发展趋势量身定制的教育计划，教学方法，辅导方案，对被教育者的性格，习惯，心态，意念，持久力，创新力以及知识技能等方面展开教育培养。
高中英语教学是一种语言性教学，他有两个目的。一是让学生了解英语的语言文化特点，二是对英语语言本身的学习。而这就要求学生不只要掌握英语的语法词汇，还要拥有交流交际，语言沟通的能力。
老师通过个性化的教学手段，培养学生英语语感，丰富学生英语的储备量，满足其各自的差异，促进个体人格健康快速发展。
每个人在智力，经历，学习方法，接受新事物能力等方面存在差异，个性化教学就是根据每个人的自身状况，个体差异来实施与其适应的教学内容与模式，这样不仅有利于学生学习上的提高，还可以帮助学生树立信心，增强自我肯定意识。
2.高中英语个性化教学的方法
2.1对学生个性化进行检测
顾名思义，对学生个性化进行检测就是指了解学生个人的相关信息包括学习能力，智力差异，学习风格习惯，持久力以及耐受力等等。如通过调查试卷，平时观察，学生的自我描述总结，同学的观察评价等方式进行了解。因为只有在了解的基础上才能对不同的学生实施不同的教育方法，有针对的丰富他们的学习生活经历，促进其对知识的理解与记忆，从而达到增强知识水平，养成良好学习习惯的效果。
2.2依据检测结果进行分组
依据检测结果进行分组是指在了解学生个性化差异的基础上把具有相同或相类似差异的同学安排到一起统一进行教学。例如，有些学生词汇基础较为薄弱，有些学生阅读能力较差，还有的英语口语发音不标准。或是一些同学在语法语感上有较强的领悟力等等此类劣势或优势，我们都将它加以区分，依照不同的组群做出不同的教学方案。在我国目前的教育现状下，是很难达到老师学生一对一进行教学沟通的，采用这种方式是为了在节约教学成本的同时能让更多的学生享受到因材施教所带来的好处。与此同时，依据检测结果进行分组也能提高学生良性竞争的意识，促进学生又好又快发展，提高学习水平。
2.3对不同个性化小组进行差别式个性化教学
个性化教学与集体教学并不对立，我们根据检测结果已经做出了分组那么接下来就是要在个性化教学的指导下来进行小组的集体是教学。我们通过一个例子来了解一下个性化教学与集体教学相结合的概念。
如，同是要讲解“I want to be...”这一句型，对于英语基础较为薄弱的学生来说，老师可以用汉语从“我的梦想”这一话题来导入，逐步加深，来引导学生使用“I want to be...”进行对话，通过这样的方式，不仅能使学生了解掌握句型语法，还能提高学生学习英语的兴趣，进而增强自信心。而对于英语基础较好的同学，老师完全可以采用全英文授课模式，组织学生进行情景模仿，情景再现，无小组讨论，自主性学习等一系列学习活动。在学习的基础上增强娱乐性，实用性，使学生的英语素质更上一层楼。
3.高中英语个性化教学的优势
针对不同的学生制定不同的教学计划，采取不同的教学方式，匹配不同的老师，这就是个性化教育的精髓。在高中的英语学科上采用这种教学模式具有很大的优势。
3.1尊重了学生的主体地位
新课标改革倡导在教学上以学生为主体，老师为主导。高中英语的个性化教育可以根据学生的英语基础，兴趣爱好，特定需求等方面决定授课内容，确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，充分调动学习英语的积极性。
3.2促进学生发挥优势，各展所长
高中英语采取个性化教学可以使学生取长补短，在自己有优势的领域大展拳脚，潜在能量不断被开发，增强学习内驱力，在提高学习兴趣的同时提升发展空间。
3.3有利于学生性格的塑造
个性化教育促使学生和老师的关系从原来的“老师讲，学生听”转变为现在学生老师地位平等，教学相长。有利于促进学生个性的养成。英美等国家本身就是主张自由平等，个性化的教学模式更是能让学生深入了解其中的内涵和文化，塑造学生人格。
小 结：
高中英语个性化教育就是要调动高中生学习英语，使用英语的积极性和主动性。是真正以学生为主体的教学。学生在学习中养成良好的学习习惯，提升学习兴趣进而增强英语素质，打破传统教学中死板的英语学习模式。虽然，目前我国无法使个性化教学在高中英语中广泛的实施，但是，这仍旧拥有一条光明的道路，我相信，随着教学改革的加深，教师素质的提高，我们高中英语的个性化教育也会更加完善。
参考文献：
[1]胡壮麟；英语教学的个性化.协作化.模块化和超文本化--谈《教学要求》的基本理念[J]；外语教学与研究；2004年5期
[2]杨心德；初中生的自我效能感及其对学习目标的影响[J]；心理发展与教育；1993年11期
关键词：高中英语；个性化教学；优势
【中图分类号】G633.41
前 言：
自古圣贤历来主张“因材施教”也就是我们现在所说的个性化教学，孔子曰：“有教无类”“不愤不启，不悱不发”都是主张要调动学生的积极性，提高学生自主学习的能力，以促进其习惯的养成，进而唤起学生的求知欲望促进学生全面发展，提高综合素质。
1.高中英语个性化教学的含义
个性化教育发展源远流长，在中国亦或是西方都留有较早的痕迹。在中国，孔孟之道很早就对此种教育理念展开了论述，诸如因材施教等等，在此不一一列举。在西方，公元前4--5世纪，柏拉图就曾提出了具有人文情怀的教育模式，柏拉图提出的天赋品德是他整个教育理论的基石，而后，亚里士多德继承他的理论，提倡自由教育，开设“阅读”“音乐”“体育”等多种科目，发挥学生各自的特长。就今天而言，个性化教育就是指通过对被教育者的观察，研讨，分析，诊断，根据被教育者自身条件，自我意愿和未来社会经济政治发展趋势量身定制的教育计划，教学方法，辅导方案，对被教育者的性格，习惯，心态，意念，持久力，创新力以及知识技能等方面展开教育培养。
高中英语教学是一种语言性教学，他有两个目的。一是让学生了解英语的语言文化特点，二是对英语语言本身的学习。而这就要求学生不只要掌握英语的语法词汇，还要拥有交流交际，语言沟通的能力。
老师通过个性化的教学手段，培养学生英语语感，丰富学生英语的储备量，满足其各自的差异，促进个体人格健康快速发展。
每个人在智力，经历，学习方法，接受新事物能力等方面存在差异，个性化教学就是根据每个人的自身状况，个体差异来实施与其适应的教学内容与模式，这样不仅有利于学生学习上的提高，还可以帮助学生树立信心，增强自我肯定意识。
2.高中英语个性化教学的方法
2.1对学生个性化进行检测
顾名思义，对学生个性化进行检测就是指了解学生个人的相关信息包括学习能力，智力差异，学习风格习惯，持久力以及耐受力等等。如通过调查试卷，平时观察，学生的自我描述总结，同学的观察评价等方式进行了解。因为只有在了解的基础上才能对不同的学生实施不同的教育方法，有针对的丰富他们的学习生活经历，促进其对知识的理解与记忆，从而达到增强知识水平，养成良好学习习惯的效果。
2.2依据检测结果进行分组
依据检测结果进行分组是指在了解学生个性化差异的基础上把具有相同或相类似差异的同学安排到一起统一进行教学。例如，有些学生词汇基础较为薄弱，有些学生阅读能力较差，还有的英语口语发音不标准。或是一些同学在语法语感上有较强的领悟力等等此类劣势或优势，我们都将它加以区分，依照不同的组群做出不同的教学方案。在我国目前的教育现状下，是很难达到老师学生一对一进行教学沟通的，采用这种方式是为了在节约教学成本的同时能让更多的学生享受到因材施教所带来的好处。与此同时，依据检测结果进行分组也能提高学生良性竞争的意识，促进学生又好又快发展，提高学习水平。
2.3对不同个性化小组进行差别式个性化教学
个性化教学与集体教学并不对立，我们根据检测结果已经做出了分组那么接下来就是要在个性化教学的指导下来进行小组的集体是教学。我们通过一个例子来了解一下个性化教学与集体教学相结合的概念。
如，同是要讲解“I want to be...”这一句型，对于英语基础较为薄弱的学生来说，老师可以用汉语从“我的梦想”这一话题来导入，逐步加深，来引导学生使用“I want to be...”进行对话，通过这样的方式，不仅能使学生了解掌握句型语法，还能提高学生学习英语的兴趣，进而增强自信心。而对于英语基础较好的同学，老师完全可以采用全英文授课模式，组织学生进行情景模仿，情景再现，无小组讨论，自主性学习等一系列学习活动。在学习的基础上增强娱乐性，实用性，使学生的英语素质更上一层楼。
3.高中英语个性化教学的优势
针对不同的学生制定不同的教学计划，采取不同的教学方式，匹配不同的老师，这就是个性化教育的精髓。在高中的英语学科上采用这种教学模式具有很大的优势。
3.1尊重了学生的主体地位
新课标改革倡导在教学上以学生为主体，老师为主导。高中英语的个性化教育可以根据学生的英语基础，兴趣爱好，特定需求等方面决定授课内容，确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，充分调动学习英语的积极性。
3.2促进学生发挥优势，各展所长
高中英语采取个性化教学可以使学生取长补短，在自己有优势的领域大展拳脚，潜在能量不断被开发，增强学习内驱力，在提高学习兴趣的同时提升发展空间。
3.3有利于学生性格的塑造
个性化教育促使学生和老师的关系从原来的“老师讲，学生听”转变为现在学生老师地位平等，教学相长。有利于促进学生个性的养成。英美等国家本身就是主张自由平等，个性化的教学模式更是能让学生深入了解其中的内涵和文化，塑造学生人格。
小 结：
高中英语个性化教育就是要调动高中生学习英语，使用英语的积极性和主动性。是真正以学生为主体的教学。学生在学习中养成良好的学习习惯，提升学习兴趣进而增强英语素质，打破传统教学中死板的英语学习模式。虽然，目前我国无法使个性化教学在高中英语中广泛的实施，但是，这仍旧拥有一条光明的道路，我相信，随着教学改革的加深，教师素质的提高，我们高中英语的个性化教育也会更加完善。
参考文献：
[1]胡壮麟；英语教学的个性化.协作化.模块化和超文本化--谈《教学要求》的基本理念[J]；外语教学与研究；2004年5期
[2]杨心德；初中生的自我效能感及其对学习目标的影响[J]；心理发展与教育；1993年11期