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【内容摘要】音乐欣赏是苏少版音乐教材特别安排的音乐练习，旨在让学生在听的欣赏中感悟美妙的旋律，丰蕴自身音乐素养。教学中，我们老师可以从抓住每一个乐曲与众不同的亮点、即时链接学生生活经验、品味乐曲的丰富内涵这三方面做起，丰富学生的过程性体验，积累学生的音乐感受。
【关键词】初中音乐 音乐欣赏 别致元素 审美体验 感悟内涵
马克思说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵。对于不辨音律的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义。”是的，用心去欣赏那美妙的音乐，不光能够“以纯净之和声愉悦人的感官”（罗杰诺斯语），而且能够让人动情动意，深受各种的意蕴、情感熏陶和感染。我们苏少版初中音乐教材中选取的欣赏歌曲，均具有旋律优美、意境深远的特点，教学中，我们教师要引导学生静下心来，真正去欣赏音乐，获得丰富的审美感受与体验。
一、在欣赏中细甄别，抓住乐曲别致的元素
毫无疑问，各种风格的曲子都有它自身与众不同的特点，有时，一类曲子共性中有个性，有时，一种风格中又融入多种元素，这都让每一首得以广泛传唱的歌曲富有了独特的旺盛生命力。傅聪（著《傅雷家书》傅雷之子），这位素有“钢琴诗人”美誉、跟音乐打了一辈子交道的世界级音乐家，曾这样概括了各种音乐流派的特点，如圆转如珠的古典乐，含浑朦胧的印象派，浓郁的浪漫派……而对于古典乐派，他也概括出不同的风格，如斯卡拉蒂的音有着轻灵明快的特点，巴哈的音偏重于凝练沉着，亨特尔的音则是华丽豪放，莫扎特的音是在轻灵明快之外饱含了些许妩媚。教给学生聆听不同风格的音乐的技巧，让学生从音乐元素入手，围绕音乐元素，抓住乐曲的特点，有针对性地培养学生聆听音乐的灵性，比如让学生学习聆听乐曲的节奏，聆听乐曲的音色，聆听乐曲内在的情感。苏少版音乐八年级上册第一单元《花季如歌》里选择了当下青少年极其喜爱的周杰伦的歌曲欣赏《听妈妈的话》，在初听歌曲之前，我们不妨就先和学生们聊聊周杰伦歌曲的风格，了解一下节奏布鲁斯（Blues）和Rythm and Bluse——一种节奏明快、结合爵士与蓝调又配以响弦鼓点的音乐形式，感受一下这种形式的节拍感和力度，同时也发掘出周杰伦的歌曲风格中借鉴、升华的Blues传统的和声元素，以及反复乐段不断再现的摇滚特点。这样，学生的耳朵就被唤醒，眼睛被指有方向地去观察，旋律也让他们的身体不由自主地摇摆……唯有音乐的细胞被激活，乐曲的别致和美好才得以真正走进他们心田。
二、与生活经验桥接，丰富学生的审美体验
李斯特说得好：“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。”在音乐欣赏教学中，教师激发学生的想象力，让学生主动联想。通过想象，学生能够将音乐中的高低缓急与生活中的景象联通起来，丰富自身的审美感受与体验。仍以周杰伦的《听妈妈的话》为例，在理解歌词时，我们可以让学生思考：周杰伦为什么要我们都“听妈妈的话”，在他小时候，妈妈为他做了什么，对他现在有什么影响，现在的你对妈妈又怎样的印象，你觉得妈妈对你的爱表现在哪里。这样由歌词本身联想到具体生活，想到为我们成长无私付出的妈妈，想到她们那种千叮呤万嘱咐，有时听起来是有点烦，有点想冲撞的感觉，但是细想起来，这不都是为了我们好吗？学生经历了与自我生活实际检验桥接之后，对音乐的内涵必然有了更深刻的理解，周杰伦的那种自说自话的风格和俏皮、幽默的说唱形式，也由此打动了学生的心，在共鸣和认同中形成稳定的审美体验和审美情感，在练唱时也就能如发自他们内心深处的诉说和赞美了。
三、品乐曲思想意蕴，感悟音乐的丰富内涵
音乐一种特殊的语言，是听觉的艺术。一般地说，同一首曲子，不同的人所获得的体验和感受是不同的。在初中音乐欣赏教学中，对于精心选入我们教材的欣赏歌曲，我们要带着学生去悟内蕴，悟意境，体会个中的艺术形象。通过聆听，学生能够获得丰富而深刻的音乐感受与体验。如《铃儿响叮当》（苏少版八年级上册第一单元）歌曲的和声旋律优美，二段体结构“xx x〡xx x〡xx x.x〡x—〡”的同音反复的节奏，塑造出马儿欢快的奔跑时铃铛活泼的音乐形象。教学时，我们就要有意识的带着学生去体味。如一开始从春风流畅的吹拂的节奏“4/4 x x x x〡x x x x〡……”哼起，体验较小起伏的旋律感；接着用声音来模拟起伏较大的冬风的旋律“4/4 x x x x〡x x x x〡……”，然后，将两种旋律融于一体，分声部练习，再加入弹舌“xx xx〡xx xx〡……”，“33 3〡33 3〡……”，“11 1〡11 1〡……”，引导学生想象风声、马铃声、马蹄声交错在一起的美妙意境。这样的导入，为下面有目的地体验、感悟歌曲的旋律，打下了坚实的基础。當学唱了歌曲之后，教师在引导学生体会节奏变化带来的音乐情绪的变化，感受节拍塑造形象的重要作用，在肢体语言配合下反复视唱体会，并尝试利用这些变化来完成一些快乐旋律，收获更多的乐趣。
总之，基于学生立场的音乐教学，当唤醒学生的耳朵，擦亮学生音乐审美的眼睛，激活学生的身体律动，调动学生全身心感官投入到音乐欣赏中来，这样，才可以丰富学生的过程性体验，积累学生的音乐感受，提升他们的音乐素养。
（作者单位：江苏省兴化市大垛中心校）
【关键词】初中音乐 音乐欣赏 别致元素 审美体验 感悟内涵
马克思说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵。对于不辨音律的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义。”是的，用心去欣赏那美妙的音乐，不光能够“以纯净之和声愉悦人的感官”（罗杰诺斯语），而且能够让人动情动意，深受各种的意蕴、情感熏陶和感染。我们苏少版初中音乐教材中选取的欣赏歌曲，均具有旋律优美、意境深远的特点，教学中，我们教师要引导学生静下心来，真正去欣赏音乐，获得丰富的审美感受与体验。
一、在欣赏中细甄别，抓住乐曲别致的元素
毫无疑问，各种风格的曲子都有它自身与众不同的特点，有时，一类曲子共性中有个性，有时，一种风格中又融入多种元素，这都让每一首得以广泛传唱的歌曲富有了独特的旺盛生命力。傅聪（著《傅雷家书》傅雷之子），这位素有“钢琴诗人”美誉、跟音乐打了一辈子交道的世界级音乐家，曾这样概括了各种音乐流派的特点，如圆转如珠的古典乐，含浑朦胧的印象派，浓郁的浪漫派……而对于古典乐派，他也概括出不同的风格，如斯卡拉蒂的音有着轻灵明快的特点，巴哈的音偏重于凝练沉着，亨特尔的音则是华丽豪放，莫扎特的音是在轻灵明快之外饱含了些许妩媚。教给学生聆听不同风格的音乐的技巧，让学生从音乐元素入手，围绕音乐元素，抓住乐曲的特点，有针对性地培养学生聆听音乐的灵性，比如让学生学习聆听乐曲的节奏，聆听乐曲的音色，聆听乐曲内在的情感。苏少版音乐八年级上册第一单元《花季如歌》里选择了当下青少年极其喜爱的周杰伦的歌曲欣赏《听妈妈的话》，在初听歌曲之前，我们不妨就先和学生们聊聊周杰伦歌曲的风格，了解一下节奏布鲁斯（Blues）和Rythm and Bluse——一种节奏明快、结合爵士与蓝调又配以响弦鼓点的音乐形式，感受一下这种形式的节拍感和力度，同时也发掘出周杰伦的歌曲风格中借鉴、升华的Blues传统的和声元素，以及反复乐段不断再现的摇滚特点。这样，学生的耳朵就被唤醒，眼睛被指有方向地去观察，旋律也让他们的身体不由自主地摇摆……唯有音乐的细胞被激活，乐曲的别致和美好才得以真正走进他们心田。
二、与生活经验桥接，丰富学生的审美体验
李斯特说得好：“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。”在音乐欣赏教学中，教师激发学生的想象力，让学生主动联想。通过想象，学生能够将音乐中的高低缓急与生活中的景象联通起来，丰富自身的审美感受与体验。仍以周杰伦的《听妈妈的话》为例，在理解歌词时，我们可以让学生思考：周杰伦为什么要我们都“听妈妈的话”，在他小时候，妈妈为他做了什么，对他现在有什么影响，现在的你对妈妈又怎样的印象，你觉得妈妈对你的爱表现在哪里。这样由歌词本身联想到具体生活，想到为我们成长无私付出的妈妈，想到她们那种千叮呤万嘱咐，有时听起来是有点烦，有点想冲撞的感觉，但是细想起来，这不都是为了我们好吗？学生经历了与自我生活实际检验桥接之后，对音乐的内涵必然有了更深刻的理解，周杰伦的那种自说自话的风格和俏皮、幽默的说唱形式，也由此打动了学生的心，在共鸣和认同中形成稳定的审美体验和审美情感，在练唱时也就能如发自他们内心深处的诉说和赞美了。
三、品乐曲思想意蕴，感悟音乐的丰富内涵
音乐一种特殊的语言，是听觉的艺术。一般地说，同一首曲子，不同的人所获得的体验和感受是不同的。在初中音乐欣赏教学中，对于精心选入我们教材的欣赏歌曲，我们要带着学生去悟内蕴，悟意境，体会个中的艺术形象。通过聆听，学生能够获得丰富而深刻的音乐感受与体验。如《铃儿响叮当》（苏少版八年级上册第一单元）歌曲的和声旋律优美，二段体结构“xx x〡xx x〡xx x.x〡x—〡”的同音反复的节奏，塑造出马儿欢快的奔跑时铃铛活泼的音乐形象。教学时，我们就要有意识的带着学生去体味。如一开始从春风流畅的吹拂的节奏“4/4 x x x x〡x x x x〡……”哼起，体验较小起伏的旋律感；接着用声音来模拟起伏较大的冬风的旋律“4/4 x x x x〡x x x x〡……”，然后，将两种旋律融于一体，分声部练习，再加入弹舌“xx xx〡xx xx〡……”，“33 3〡33 3〡……”，“11 1〡11 1〡……”，引导学生想象风声、马铃声、马蹄声交错在一起的美妙意境。这样的导入，为下面有目的地体验、感悟歌曲的旋律，打下了坚实的基础。當学唱了歌曲之后，教师在引导学生体会节奏变化带来的音乐情绪的变化，感受节拍塑造形象的重要作用，在肢体语言配合下反复视唱体会，并尝试利用这些变化来完成一些快乐旋律，收获更多的乐趣。
总之，基于学生立场的音乐教学，当唤醒学生的耳朵，擦亮学生音乐审美的眼睛，激活学生的身体律动，调动学生全身心感官投入到音乐欣赏中来，这样，才可以丰富学生的过程性体验，积累学生的音乐感受，提升他们的音乐素养。
（作者单位：江苏省兴化市大垛中心校）