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摘要：高校公共音乐课程作为一门重要的学科，高校公共音乐公共课程不仅仅是对于学生一种审美素质的培养，更是一种文化素质的提升。将高校公共音乐课程与传统的思政素质相结合，在培养高校学生的艺术细胞，文化内涵的同时培养高校学生的思想道德素养。创造出新的思政素质教育与公共音乐课程教育联合的教育新模式。具体而言，高校公共音乐课程与思政素质教育课程有机的相结合需要我们去创新探索，本文将通过对于公共音乐课程在思政素质教育中的具体作用和现状进行分析，探究合适新的教育路径
摘要：高校公共音乐;思政素质教育;创新路径
一、公共音乐课程在思政教育中的作用
音乐是人类情感交流的一种方式，是人们情感的一种真实流露。随着高等教育的深化改革，高校的公共音乐课程与思政素质教育课程也不断改革深入发展，学生可以通过对于音乐的学习提升自己的审美水平和文化素养内涵，通过对于音乐的学习，培养艺术细胞增强文化道德素质的内在建设。因此将高校的公共音乐教育课程与思政素养教育有机的融合在一起，不仅仅可以丰富公共音乐课程的教学内涵，完善教学目的，而且思政素质教育可以通过公共音乐课程更加深入的去融入到学生们的学习中去，提升学生们的综合素质和思想道德素养。两者相辅相成。通过对于音乐的学习与欣赏，可以提升高校学生的思维能力和创造能力。音乐往往能够渲染情感氛围，它可以通过其独特的艺术魅力，例如音乐节奏，歌词等去引人入胜，让人不自觉的去感受其中的精神内涵和道德渲染，加强对于思想素质教育的深入。将公共音乐与思政素质教育相结合，能够培养高校学生的美好道德情操。在新的公共音乐教育与思政素质教育相结合的教育模式下，高校学生可以通过对于音乐的学习和赏析培养道德文化素养，增强爱国主义。特别是在音乐的赏析中，学生可以体会到其思政素质教育的内涵。同时通过公共音乐课融合思政素质教育可以美化学生的心灵，培养学生高尚的思想品德。音乐本身就能对于人们进行一种心灵上的美化，同时思政素质教育的重点也是对于心灵的一种净化。艺术文化的修养和道德品质的修养往往相辅相成，缺一不可，通过对于公共音乐课程与思政素质教育的相结合可以提升良好的道德品质。在音乐课程的学习中可以促进学生树立正确的价值观，世界观、人生观，诱导身心健康良好发展。
二、公共音乐课程融合思政素质教育现状
（一）高校公共音乐课程设置不够重视
目前，在各个高校中音乐课程都基本上已经开设，但是从学生到学校都没有重视其公共音乐课程的意义，公共音乐课程还主要是通过传统的教学方式进行教育，采取简单音乐欣赏，老师教授的形式进行授课，于此同时公共音乐课程在整个学期的教学时间占比极少，思政素质教育未融入其中，导致教学内容缺乏目的性，学生也失去对于该课程的积极性。最终导致公共音乐课程在整个高校教育中对于思政素质教育影响力度不够，对于高校学生的道德情操和审美培养力度不够。在师资力量上和资金力量上的投入远远不足，在公共资源配置上，公共音乐课程长期为专业课程让路，使得公共音乐课程与其他教学学科发展不平衡，严重制约了学生的艺术素养的培养和思想道德品质的提升。
（二）公共音乐课程教育方式缺乏创新性
公共音乐课程本身是一门艺术课程，需要不断的去创新，会随着音乐作品的推出和音乐风向，时代背景的不同而改变。在教学的过程中应该结合传统的经典音乐和新的音乐作品，做到将传统与新颖相结合。积极开展文化素质教育和艺术教育，融合思政素质教育相结合，保持持续的音乐课程创新，通过运用不同的教育学习方法和手段提升公共音乐课程教学质量。
（三）公共音乐课程缺乏与其他有关课程的经验交流
在高校的音乐教学课程中需要结合其他相关课程，特别是思政素质教育课程，通过对于艺术指导和价值情操的培养，从而对于其他相关课程进行促进。对于思政素质教育而言，音乐教育课程有很显著的引导性和贯通性，缺乏相关的融合和促进，往往对导致学生在道德素养的发展上缺乏其广度上和深度上的相互融合。
三、高校公共音乐课融合思政素质教育的创新
（一）准确定位公共音乐课程地位，发挥其思政素质教育的引导作用
在高校的课程设置中一定要准确定位其一门学科教育的地位，这样才能在教育模式的选择上有更清晰的认识。在开展素质教育和艺术教育相结合的创新教育模式，需要结合高校本身的特点和学生的整体水平。如何充分发挥公共音乐课程在思政素质教育中的作用需要高校充分思考。在积极引导学生对于音乐艺术学习的同时注重思政素质教育，发挥公共音乐课程在人才培养和人才建设中的积极作用，正确建立完善公共音乐课程在思政教育中的地位和教学体系。通过对于公共音乐课程的教学，结合思政素质教育，提升高校学生的审美能力，形成良好的思想道德品质。
（二）建立完善的公共音乐教育体系，加快音乐课程与思政教育课程相融合
高校应该立足于对于道德素质的培养和艺术情操的培养，培养出新时代的综合性素质人才，建立完善的公共音乐教育体系，应该尽可能地将传统音乐和现代音乐相融合，让学生有更加广泛的学习空间和更加深层次的了解和体会。通过对于音乐专业技能的培养，提升音乐鉴赏能力，提高个人的艺术文化水平，让高校学生更加深层次理解其音乐的内涵和精神品质。，使每一个学生得到全面发展。
（三）优化教学环境，提升教学手段
公共音乐课程应该结合现代多种教学方式，开展现代化教学，将传统教学与现代教学相互融合，通过艺术文化宣讲，开设艺术道德讲座提高学术氛围，创造一个良好的学习环境，将思政素质教育巧妙融合其中，在提高高校学生的审美能力的同时提升思想道德素养。让学生体会到音乐的魅力，体会到思想上的充实，让学生去发现美，理解美，珍惜美，融入美。
总结
公共音乐课程是高校对于思政素质教育和道德情操培养的重要途径，在高素质人才的要求下，公共音乐课程对提升学生思政素质发挥了重要作用。对公共音樂课程中融合思政素质教育进行创新需要高校和学生明确其音乐课程的重要地位，完善公共音乐教育体系，通过教学模式的创新完美的将公共音乐课程与思政素质教育相结合。通过对于公共音乐课程与思政素质教育的提升和优化创新能够有效提升高校对于学生的培养，促进学生的思想道德品质的建设。
参考文献：
[1]钟启泉.音乐教育展望。2001
[2]钱仁康.音乐鉴赏.2005
[3]刘桂珍.中国多元文化音乐教育发展的时代战略.2012
摘要：高校公共音乐;思政素质教育;创新路径
一、公共音乐课程在思政教育中的作用
音乐是人类情感交流的一种方式，是人们情感的一种真实流露。随着高等教育的深化改革，高校的公共音乐课程与思政素质教育课程也不断改革深入发展，学生可以通过对于音乐的学习提升自己的审美水平和文化素养内涵，通过对于音乐的学习，培养艺术细胞增强文化道德素质的内在建设。因此将高校的公共音乐教育课程与思政素养教育有机的融合在一起，不仅仅可以丰富公共音乐课程的教学内涵，完善教学目的，而且思政素质教育可以通过公共音乐课程更加深入的去融入到学生们的学习中去，提升学生们的综合素质和思想道德素养。两者相辅相成。通过对于音乐的学习与欣赏，可以提升高校学生的思维能力和创造能力。音乐往往能够渲染情感氛围，它可以通过其独特的艺术魅力，例如音乐节奏，歌词等去引人入胜，让人不自觉的去感受其中的精神内涵和道德渲染，加强对于思想素质教育的深入。将公共音乐与思政素质教育相结合，能够培养高校学生的美好道德情操。在新的公共音乐教育与思政素质教育相结合的教育模式下，高校学生可以通过对于音乐的学习和赏析培养道德文化素养，增强爱国主义。特别是在音乐的赏析中，学生可以体会到其思政素质教育的内涵。同时通过公共音乐课融合思政素质教育可以美化学生的心灵，培养学生高尚的思想品德。音乐本身就能对于人们进行一种心灵上的美化，同时思政素质教育的重点也是对于心灵的一种净化。艺术文化的修养和道德品质的修养往往相辅相成，缺一不可，通过对于公共音乐课程与思政素质教育的相结合可以提升良好的道德品质。在音乐课程的学习中可以促进学生树立正确的价值观，世界观、人生观，诱导身心健康良好发展。
二、公共音乐课程融合思政素质教育现状
（一）高校公共音乐课程设置不够重视
目前，在各个高校中音乐课程都基本上已经开设，但是从学生到学校都没有重视其公共音乐课程的意义，公共音乐课程还主要是通过传统的教学方式进行教育，采取简单音乐欣赏，老师教授的形式进行授课，于此同时公共音乐课程在整个学期的教学时间占比极少，思政素质教育未融入其中，导致教学内容缺乏目的性，学生也失去对于该课程的积极性。最终导致公共音乐课程在整个高校教育中对于思政素质教育影响力度不够，对于高校学生的道德情操和审美培养力度不够。在师资力量上和资金力量上的投入远远不足，在公共资源配置上，公共音乐课程长期为专业课程让路，使得公共音乐课程与其他教学学科发展不平衡，严重制约了学生的艺术素养的培养和思想道德品质的提升。
（二）公共音乐课程教育方式缺乏创新性
公共音乐课程本身是一门艺术课程，需要不断的去创新，会随着音乐作品的推出和音乐风向，时代背景的不同而改变。在教学的过程中应该结合传统的经典音乐和新的音乐作品，做到将传统与新颖相结合。积极开展文化素质教育和艺术教育，融合思政素质教育相结合，保持持续的音乐课程创新，通过运用不同的教育学习方法和手段提升公共音乐课程教学质量。
（三）公共音乐课程缺乏与其他有关课程的经验交流
在高校的音乐教学课程中需要结合其他相关课程，特别是思政素质教育课程，通过对于艺术指导和价值情操的培养，从而对于其他相关课程进行促进。对于思政素质教育而言，音乐教育课程有很显著的引导性和贯通性，缺乏相关的融合和促进，往往对导致学生在道德素养的发展上缺乏其广度上和深度上的相互融合。
三、高校公共音乐课融合思政素质教育的创新
（一）准确定位公共音乐课程地位，发挥其思政素质教育的引导作用
在高校的课程设置中一定要准确定位其一门学科教育的地位，这样才能在教育模式的选择上有更清晰的认识。在开展素质教育和艺术教育相结合的创新教育模式，需要结合高校本身的特点和学生的整体水平。如何充分发挥公共音乐课程在思政素质教育中的作用需要高校充分思考。在积极引导学生对于音乐艺术学习的同时注重思政素质教育，发挥公共音乐课程在人才培养和人才建设中的积极作用，正确建立完善公共音乐课程在思政教育中的地位和教学体系。通过对于公共音乐课程的教学，结合思政素质教育，提升高校学生的审美能力，形成良好的思想道德品质。
（二）建立完善的公共音乐教育体系，加快音乐课程与思政教育课程相融合
高校应该立足于对于道德素质的培养和艺术情操的培养，培养出新时代的综合性素质人才，建立完善的公共音乐教育体系，应该尽可能地将传统音乐和现代音乐相融合，让学生有更加广泛的学习空间和更加深层次的了解和体会。通过对于音乐专业技能的培养，提升音乐鉴赏能力，提高个人的艺术文化水平，让高校学生更加深层次理解其音乐的内涵和精神品质。，使每一个学生得到全面发展。
（三）优化教学环境，提升教学手段
公共音乐课程应该结合现代多种教学方式，开展现代化教学，将传统教学与现代教学相互融合，通过艺术文化宣讲，开设艺术道德讲座提高学术氛围，创造一个良好的学习环境，将思政素质教育巧妙融合其中，在提高高校学生的审美能力的同时提升思想道德素养。让学生体会到音乐的魅力，体会到思想上的充实，让学生去发现美，理解美，珍惜美，融入美。
总结
公共音乐课程是高校对于思政素质教育和道德情操培养的重要途径，在高素质人才的要求下，公共音乐课程对提升学生思政素质发挥了重要作用。对公共音樂课程中融合思政素质教育进行创新需要高校和学生明确其音乐课程的重要地位，完善公共音乐教育体系，通过教学模式的创新完美的将公共音乐课程与思政素质教育相结合。通过对于公共音乐课程与思政素质教育的提升和优化创新能够有效提升高校对于学生的培养，促进学生的思想道德品质的建设。
参考文献：
[1]钟启泉.音乐教育展望。2001
[2]钱仁康.音乐鉴赏.2005
[3]刘桂珍.中国多元文化音乐教育发展的时代战略.2012