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摘 要：随着新课程改革的不断深化推进，初中英语教学质量受到社会的广泛关注，广大英语教师都在探索行之有效的教学方法。任务型教学法是当前倍受推崇的新型教学模式之一，是一种以生为本，在教师任务分配指导下，让学生通过感知、体验、参与及合作等多种方式实现任务目标的完成，为学生提供更加广阔的实践空间，能在很大程度上活跃英语课堂学习氛围，发挥学生英语学习主观能动性。通过对任务型教学的基本内涵进行阐述，结合当前初中英语教学实际提出行之有效的教学措施。
关键词：初中英语;任务型教学;措施
任务型教学是顺应课程改革要求应运而生的新型英语教学方法，因其具有非常明确的目的性、较强的应用性，且教学环节与教学内容能够清晰地让学生了解，更容易激发学生学习的积极性。在初中英语教学中应用任务型教学模式，教师进行教学任务的科学合理划分，然后再引导学生发挥主体作用，逐一完成学习任务，在学习过程中促进学生对知识的主动深入了解、认知，为今后学习打下坚实基础，从而有效提升初中英语课堂的教学质量。
一、任务型教学的基本概念
任务型教学是指根据教学内容进行任务分解，以具体明确的任务为学习动机，通过完成任务来完成学习，教学的成就以任务的完成成果为体现，不再单纯以测试考试的分数来衡量。在这种任务型教学模式指导下，课堂教学模式发生根本性转变，实现以学生为学习主体的改革目标，教师不再是课堂教学的唯一话语者，转变为课堂教学的引导者，学生在教师的引导下有效完成学习任务。在初中英语教学中，教师对教学内容开展创造性任务设计，将教学目标形象化与具体化，让学生积极参与其中，并发挥主观能动性与创造性完成任务，从而对相关英语知识有一个全面深刻且系统化的了解，并不断发展英语听、说、读、写的能力，促进沟通、协调、合作等交际能力的提升。在任务型教学模式下，师生共同参与，实现英语“教与学”的互动、交际与合作，激发初中生英语学习的动机与兴趣，提升教学实效。
二、初中英语任务型教学的有效措施
（一）以学生为主体，设计教学任务
任务型教学模式的一个特色是打破传统的以教师为课堂主体的教学模式，强调学生在课堂学习中的主体地位。所以，初中英语教师在应用任务型教学方法开展教学任务设计时，应树立以人为本的教学理念，切实贯彻任务型教学的本质，将教学目标与环境、师生定位、教学组织形式融会贯通、紧密结合，结合学生实际创新优化任务设计，激发学生主动参与课堂学习的兴趣，通过自主探究、合作学习、实践操作等完成学习任务，充分掌握英语知识，让英语教学既充满活力又能更好地完成教学目标。
（二）以任务为基础，灵活教学方式
在应用任务型教学过程中，优化任务设计后应结合灵活的教学方式，将设计的任务科学合理地应用到位。
1.创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力。英语作为语言类学科，真实的语言环境创设对学生有着潜移默化的影响。所以，在初中英语教学中，教师应注重英语语言环境的创设，尽量仿真或真实，让学生能直接感受到英语语言环境，营造宽松和谐的氛围，激发学生投入学习的兴趣，更好地促进教学任务完成。在以往的英语课堂教学中，教师或多或少都会创设教学情境，例如在reading教学部分，教师会有意识地安排学生听一些录音，并判断其中表达的正误，但是这些情境是刻意且不真实的，在学生的日常生活中很少能遇到。所以教师在任务设计安排中，应让任务更贴近日常生活，创设更具真实性的情境。如，在进行时间表达方法学习时，教师可以带一个时钟实物到课堂上，安排学生时间描述任务：“The time is half past nine.”“The time is nine thirty.”
2.预设任务，贴合主题
任务型教学要求教师合理安排预设任务，并要求任务贴合教学主题、体现教学目标，又符合学生的兴趣爱好。例如，在进行food and drink 这一单元教学时，教学目标要求学生对一日三餐的食物和饮料有一定了解，并在就餐时能用基本用语进行交流。这是一篇十分贴近学生生活的课文，教师可以抓住这一点，预设一系列学生感兴趣的任务活动。例如，分组让学生互相了解一日三餐能吃到的食物：“What would you like for breakfast or lunch or dinner？”“I’d like some milk or beef or vegetable.”还可以将课室布置成一家快餐店，组织学生分成若干学习小组，组内一人扮演服务员，其他人当顾客。服务员：“Can I help you？ What do you like？”顾客：“I’d like some beef. How much？”服務员：“Ten yuan.”还可以安排每个小组评选出“最佳服务员”与“最佳顾客”，充分激发学生参与教学任务的激情，通过知识的灵活运用并内化吸收，实现教学目标的良好完成。
综上所述，任务型教学是以任务为核心，注重学生的语言实践，着力发挥学生的学习主体作用，符合当前新课标的教学要求，具有较为广阔的发展前景。因此，在初中英语教学工作开展中，广大教师应深入了解任务型教学的基本概念，明晰其本质，结合语言教学的规律，更好地帮助学生开展语言学习，增强学习过程的体验感。让有效的任务型教学方式贯穿在整个课堂教学过程中，切实提高英语课堂教学的质量与效果。
参考文献：
[1]孟庆卫.初中英语任务型教学的研究与运用[J].亚太教育，2015（8）.
[2]庄明月.浅谈初中英语的任务型教学[J].中国校外教育，2014（23）.
关键词：初中英语;任务型教学;措施
任务型教学是顺应课程改革要求应运而生的新型英语教学方法，因其具有非常明确的目的性、较强的应用性，且教学环节与教学内容能够清晰地让学生了解，更容易激发学生学习的积极性。在初中英语教学中应用任务型教学模式，教师进行教学任务的科学合理划分，然后再引导学生发挥主体作用，逐一完成学习任务，在学习过程中促进学生对知识的主动深入了解、认知，为今后学习打下坚实基础，从而有效提升初中英语课堂的教学质量。
一、任务型教学的基本概念
任务型教学是指根据教学内容进行任务分解，以具体明确的任务为学习动机，通过完成任务来完成学习，教学的成就以任务的完成成果为体现，不再单纯以测试考试的分数来衡量。在这种任务型教学模式指导下，课堂教学模式发生根本性转变，实现以学生为学习主体的改革目标，教师不再是课堂教学的唯一话语者，转变为课堂教学的引导者，学生在教师的引导下有效完成学习任务。在初中英语教学中，教师对教学内容开展创造性任务设计，将教学目标形象化与具体化，让学生积极参与其中，并发挥主观能动性与创造性完成任务，从而对相关英语知识有一个全面深刻且系统化的了解，并不断发展英语听、说、读、写的能力，促进沟通、协调、合作等交际能力的提升。在任务型教学模式下，师生共同参与，实现英语“教与学”的互动、交际与合作，激发初中生英语学习的动机与兴趣，提升教学实效。
二、初中英语任务型教学的有效措施
（一）以学生为主体，设计教学任务
任务型教学模式的一个特色是打破传统的以教师为课堂主体的教学模式，强调学生在课堂学习中的主体地位。所以，初中英语教师在应用任务型教学方法开展教学任务设计时，应树立以人为本的教学理念，切实贯彻任务型教学的本质，将教学目标与环境、师生定位、教学组织形式融会贯通、紧密结合，结合学生实际创新优化任务设计，激发学生主动参与课堂学习的兴趣，通过自主探究、合作学习、实践操作等完成学习任务，充分掌握英语知识，让英语教学既充满活力又能更好地完成教学目标。
（二）以任务为基础，灵活教学方式
在应用任务型教学过程中，优化任务设计后应结合灵活的教学方式，将设计的任务科学合理地应用到位。
1.创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力。英语作为语言类学科，真实的语言环境创设对学生有着潜移默化的影响。所以，在初中英语教学中，教师应注重英语语言环境的创设，尽量仿真或真实，让学生能直接感受到英语语言环境，营造宽松和谐的氛围，激发学生投入学习的兴趣，更好地促进教学任务完成。在以往的英语课堂教学中，教师或多或少都会创设教学情境，例如在reading教学部分，教师会有意识地安排学生听一些录音，并判断其中表达的正误，但是这些情境是刻意且不真实的，在学生的日常生活中很少能遇到。所以教师在任务设计安排中，应让任务更贴近日常生活，创设更具真实性的情境。如，在进行时间表达方法学习时，教师可以带一个时钟实物到课堂上，安排学生时间描述任务：“The time is half past nine.”“The time is nine thirty.”
2.预设任务，贴合主题
任务型教学要求教师合理安排预设任务，并要求任务贴合教学主题、体现教学目标，又符合学生的兴趣爱好。例如，在进行food and drink 这一单元教学时，教学目标要求学生对一日三餐的食物和饮料有一定了解，并在就餐时能用基本用语进行交流。这是一篇十分贴近学生生活的课文，教师可以抓住这一点，预设一系列学生感兴趣的任务活动。例如，分组让学生互相了解一日三餐能吃到的食物：“What would you like for breakfast or lunch or dinner？”“I’d like some milk or beef or vegetable.”还可以将课室布置成一家快餐店，组织学生分成若干学习小组，组内一人扮演服务员，其他人当顾客。服务员：“Can I help you？ What do you like？”顾客：“I’d like some beef. How much？”服務员：“Ten yuan.”还可以安排每个小组评选出“最佳服务员”与“最佳顾客”，充分激发学生参与教学任务的激情，通过知识的灵活运用并内化吸收，实现教学目标的良好完成。
综上所述，任务型教学是以任务为核心，注重学生的语言实践，着力发挥学生的学习主体作用，符合当前新课标的教学要求，具有较为广阔的发展前景。因此，在初中英语教学工作开展中，广大教师应深入了解任务型教学的基本概念，明晰其本质，结合语言教学的规律，更好地帮助学生开展语言学习，增强学习过程的体验感。让有效的任务型教学方式贯穿在整个课堂教学过程中，切实提高英语课堂教学的质量与效果。
参考文献：
[1]孟庆卫.初中英语任务型教学的研究与运用[J].亚太教育，2015（8）.
[2]庄明月.浅谈初中英语的任务型教学[J].中国校外教育，2014（23）.