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摘要：随着时代的发展，现行的教学模式和教学方法很不适应市场的需求，职业学校要适应市场需求，必须以就业为导向，改革现行的课程体系、教学内容和教学方式，把满足企业需求和学生就业、创业能力需求作为学校教育教学改革的重点来抓，培养高素质的应用型技术人才，以满足社会发展对人才的需求。
关键词：就业；导向；教学；改革
一、以就业为导向，转变教学观念，加快教学改革
随着时代的发展，现行的教学模式和教学方法很不适应市场的需求，学校要适应市场需求，必须以就业为导向，改革现行的课程体系、教学内容和教学方式，培养从事数控加工、CAD/CAM技术人才，以满足制造业发展对人才的需求，必须转变教学观念，从教师为中心、书本为中心，课堂为中心的“三中心”向以“学生为中心”转变，把满足企业需求和学生就业、创业能力需求作为学校教育教学改革的重点来抓。
二、专业教学改革的基本思路
教学改革的基本思路是：以提高人才培养质量为目的，建立“一个公共技术平台，多个专业方向”的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格；以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质；形成“以数控加工为龙头，以CAD/CAM为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜明特色；走工学结合的路子，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，努力实现培养合格的数控型实用人才。
三、以就业为导向的课程教学改革
1.改革课程体系
采用项目教学课程体系，所谓项目教学根据工作岗位的实际情况进行选取或设计。其基本特征是以项目为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成项目的过程中学习相关知识，发展综合能力。
以就业为导向的课程体系，根据专业培养目标的要求，构建基本素质平台、专业方向平台、专业拓展平台三大理论教学体系和实训教学体系。基本素质平台由文化素质基础和计算机信息技术组成；公共技术平台由机械基础和控制基础组成；专业方向平台由数控应用技术专业项目、模具设计与制造专业项目、CAD/CAM技术专业项目组成；专业拓展平台由专业拓宽项目和创新创业项目组成；专业技能平台由基本技能实训项目、专业技能实训项目、综合技能实训项目组成。这些项目要能涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。当就业岗位群需要变化时，更换某一项目就可实现快速适应。
2.突出课程内容的特色
突出技术应用能力训练与职业素质培养。以就业为导向，实行知识学习和能力培养并行、知识学习和技能实训并进的课程培养模式。根据“必须，够用”的态度，重组、整合数控技术应用课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在开发项目教学课程时，删去陈旧内容，精简重复交叉的内容，增加与专业能力培养密切相关新技术、新工艺的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，最后形成新课程体系。在教学内容上，采用项目教学，也就是把教学内容按照实际工作的项目步骤来进行，注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在实训教学环节中加以解决。
3.强化实践教学
强化实践教学，推行职业资格证书，以适应学生就业需要。以就业为导向，围绕一专多能、一生多证，建立基本技能，专业技能、综合技能实训三大项目实践教学体系。实践教学做到三年不断线，一年级、主要进行基本技能实训；二年级主要进行各项专业技能实训，在职业技能鉴定考核中获得职业资格证书；三年级顶岗实习，让学生参与生产及就业环节，毕业后就能顶岗工作。加强人素质教育。在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、经济、管理等人文素质类以及专业拓宽和创新创业两个专业拓展类选修课程模块，扩大学生的选课空间。学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足了学生个性发展的需要。
4.走校企结合发展的道路
开展校企合作办学，按企业 “订单”培养的要求，主要培养生产一线数控加工操作人才。所谓订单培养就是学校以企业人才需求“订单”为主要依据，组织必要的人力物力实施教学，实行“产销衔接”。这种衔接包括人才规格要求、教学计划、课程内容、教学过程、实习实训、教学评价、毕业生录用，还包括企业文化衔接等。学生在这个班里学习有一种归属感，明确了学习目标，实行理论与实践相结合的教学模式，学生上课如上班。教学内容由企业和学校共同商定，根据企业需求，不断对选定的教学内容和教学资料进行讨论、消化和确认，由学校教师和企业专家共同备课，这对增强教学的针对性、提高教学质量有极大的帮助。
四、专业教学改革的保障措施
1.校内、外实训基地建设
要建立实训基地，改善学生的实验实训条件，为学生综合职业能力的培养与形成提供有力的保障。要与众多企业建立了密切的产学合作关系，设立稳固的校外顶岗实训基地，依托企业的先进生产设备和技术指导力量，让学生在实际环境中学习最新的实用技术。
2.师资队伍建设
建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键。学校采取鼓励青年教师在职攻读相关专业的硕士研究生，同时有计划地安排教师到企业生产第一线进行实践锻炼，选送教师走出去学习先进的职教理论和教学方法，到国家培训基地进行双师型培训，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。同时从企业聘请了一部分既有理论又有实践，经验丰富、技能过硬的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，形成了一支以专任教师为主，专兼结合的高水平的“双师型”教师队伍，以满足专业的教学需要。
总之，要以就业为导向，全面深化专业教学改革，切实提高教学质量，培养高素质的应用型人才，以满足学生就业的需要，满足社会发展的需要。
关键词：就业；导向；教学；改革
一、以就业为导向，转变教学观念，加快教学改革
随着时代的发展，现行的教学模式和教学方法很不适应市场的需求，学校要适应市场需求，必须以就业为导向，改革现行的课程体系、教学内容和教学方式，培养从事数控加工、CAD/CAM技术人才，以满足制造业发展对人才的需求，必须转变教学观念，从教师为中心、书本为中心，课堂为中心的“三中心”向以“学生为中心”转变，把满足企业需求和学生就业、创业能力需求作为学校教育教学改革的重点来抓。
二、专业教学改革的基本思路
教学改革的基本思路是：以提高人才培养质量为目的，建立“一个公共技术平台，多个专业方向”的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格；以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质；形成“以数控加工为龙头，以CAD/CAM为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜明特色；走工学结合的路子，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，努力实现培养合格的数控型实用人才。
三、以就业为导向的课程教学改革
1.改革课程体系
采用项目教学课程体系，所谓项目教学根据工作岗位的实际情况进行选取或设计。其基本特征是以项目为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成项目的过程中学习相关知识，发展综合能力。
以就业为导向的课程体系，根据专业培养目标的要求，构建基本素质平台、专业方向平台、专业拓展平台三大理论教学体系和实训教学体系。基本素质平台由文化素质基础和计算机信息技术组成；公共技术平台由机械基础和控制基础组成；专业方向平台由数控应用技术专业项目、模具设计与制造专业项目、CAD/CAM技术专业项目组成；专业拓展平台由专业拓宽项目和创新创业项目组成；专业技能平台由基本技能实训项目、专业技能实训项目、综合技能实训项目组成。这些项目要能涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。当就业岗位群需要变化时，更换某一项目就可实现快速适应。
2.突出课程内容的特色
突出技术应用能力训练与职业素质培养。以就业为导向，实行知识学习和能力培养并行、知识学习和技能实训并进的课程培养模式。根据“必须，够用”的态度，重组、整合数控技术应用课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在开发项目教学课程时，删去陈旧内容，精简重复交叉的内容，增加与专业能力培养密切相关新技术、新工艺的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，最后形成新课程体系。在教学内容上，采用项目教学，也就是把教学内容按照实际工作的项目步骤来进行，注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在实训教学环节中加以解决。
3.强化实践教学
强化实践教学，推行职业资格证书，以适应学生就业需要。以就业为导向，围绕一专多能、一生多证，建立基本技能，专业技能、综合技能实训三大项目实践教学体系。实践教学做到三年不断线，一年级、主要进行基本技能实训；二年级主要进行各项专业技能实训，在职业技能鉴定考核中获得职业资格证书；三年级顶岗实习，让学生参与生产及就业环节，毕业后就能顶岗工作。加强人素质教育。在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、经济、管理等人文素质类以及专业拓宽和创新创业两个专业拓展类选修课程模块，扩大学生的选课空间。学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足了学生个性发展的需要。
4.走校企结合发展的道路
开展校企合作办学，按企业 “订单”培养的要求，主要培养生产一线数控加工操作人才。所谓订单培养就是学校以企业人才需求“订单”为主要依据，组织必要的人力物力实施教学，实行“产销衔接”。这种衔接包括人才规格要求、教学计划、课程内容、教学过程、实习实训、教学评价、毕业生录用，还包括企业文化衔接等。学生在这个班里学习有一种归属感，明确了学习目标，实行理论与实践相结合的教学模式，学生上课如上班。教学内容由企业和学校共同商定，根据企业需求，不断对选定的教学内容和教学资料进行讨论、消化和确认，由学校教师和企业专家共同备课，这对增强教学的针对性、提高教学质量有极大的帮助。
四、专业教学改革的保障措施
1.校内、外实训基地建设
要建立实训基地，改善学生的实验实训条件，为学生综合职业能力的培养与形成提供有力的保障。要与众多企业建立了密切的产学合作关系，设立稳固的校外顶岗实训基地，依托企业的先进生产设备和技术指导力量，让学生在实际环境中学习最新的实用技术。
2.师资队伍建设
建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键。学校采取鼓励青年教师在职攻读相关专业的硕士研究生，同时有计划地安排教师到企业生产第一线进行实践锻炼，选送教师走出去学习先进的职教理论和教学方法，到国家培训基地进行双师型培训，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。同时从企业聘请了一部分既有理论又有实践，经验丰富、技能过硬的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，形成了一支以专任教师为主，专兼结合的高水平的“双师型”教师队伍，以满足专业的教学需要。
总之，要以就业为导向，全面深化专业教学改革，切实提高教学质量，培养高素质的应用型人才，以满足学生就业的需要，满足社会发展的需要。