【摘 要】
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不断改进与完善的评课措施,仍然受到大学教师的普遍非议.问题在于缺乏对评课进行分类,混淆了教学管理性评课与人事管理性评课,泛化了基于评课的科学性而构建"监控--约束--提
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不断改进与完善的评课措施,仍然受到大学教师的普遍非议.问题在于缺乏对评课进行分类,混淆了教学管理性评课与人事管理性评课,泛化了基于评课的科学性而构建"监控--约束--提高"的约束型评课机制,形成了评课的下行、外化、外部及量化指向.解决这一问题的根本出路,在于基于评课的人文性而构建"服务-学习--提高"的学习型评课机制,确立评课的上行、内化、内部及质化指向,形成以教学管理性评课为主的大学评课体系.
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