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结合生物课程标准的基本要求,对教材中的一些实验进行了进一步优化,优化后的实验使学生科学思维能力得到充分发展,对科学素养的培养起了重要作用.
优化生物实验教学培养学生科学素养
【摘 要】
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结合生物课程标准的基本要求,对教材中的一些实验进行了进一步优化,优化后的实验使学生科学思维能力得到充分发展,对科学素养的培养起了重要作用.
【机 构】
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南京市栖霞实验初级中学 江苏南京 210000
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年11期
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在“DNA分子的结构”一节教学中,将高中生物科学哲学史融入到建模教学中,以科学家的研究背景为起点来确定研究方法,再聚焦问题提出各种假设来逐步推进研究进程,最后再比较分享研究成果来归纳成功哲学,从而培养学生模型与建模的科学思维和假设与质疑的科研态度.
Generation of mutants with clustered regularly interspaced short palindromic repeats (CRISPR)/CRISPR-associated protein 9 (Cas9) is commonly carried out in fish species by co-injecting a mixture of Cas9 messenger RNA (mRNA) or protein and transcribed guid
以“基因在染色体上”一节课的教学为例,尝试将深度学习引入生物学教学中,直至学科核心素养的培育.在真实的生物学情境中提出问题进行情境设疑,在事实材料的相关性中综合分析进行推理论证,在辨别假说真假中求证求真进行推断预判,在学习行为证据中推理判断进行评价分析.
以“水中的藻类植物”为例,围绕“绿水”主题,通过建构真实情境的项目活动、问题引领的项目活动、科学探究实践的项目活动,使学生领略学科魅力、感受理科属性、感悟科学本质.
阐述了通过分析科学史资料、创新模型建构等策略,以“DNA的结构”为例开展深度学习,使学生在生物学概念学习中触及知识内核,发展科学思维,立足课堂,走向课外,实现深度学习,彰显课程育人价值.
Chemical characterization of a new sulfated polysaccharide from Gracilaria chouae and its activation
This study aimed to characterize the chemical composition of a new sulfated polysaccharide from the red alga Gracilaria chouae and evaluate its acti-vation effects on RAW264.7 macrophages. It showed that the obtained G. chouae polysaccharide (GCP-3A) was
期刊
围绕重要概念创设3个真实的教学情境,结合教学情境提出恰当的、层次分明的问题,设计4个学习任务.在应用旧知识解决新问题的过程中构建“生物与环境”概念图,磨练思维、提升社会责任感.
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订版)》更加提倡情境教学来培育学生的核心素养,要求教师通过创设与生产、生活、科研密切相关的真实情境,让学生在情境分析中,开展探究活动,培养科学思维,领悟生命观念,激发社会责任,充分落实核心素养.所谓“一境到底”,即同一情境设计为故事主线的形式,采用一系列连续且动态的情节型情境贯穿整个教学过程,问题环环相扣,依次展开;教学自然流畅,循序渐进;学生兴趣盎然,积极性高;课堂教学高效,重点突出.该策略可充分体现高中生物学课程标准的基本理念,实现生物教学的育人价值.
期刊