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摘 要：小学语文是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的人文精神、文学素养有着重要意义。新课改要求，语文教学要培养学生的独立阅读能力，使学生形成良好的语感。要想改变小学语文的教学现状，培养学生独立阅读的能力，必须转变教学思路。文本细读在小学语文阅读教学中的运用，不仅能够提高学生的阅读能力，更能培养学生的文学素养。本文将针对文本细读在小学语文阅读教学中的实践运用展开研究和分析。
关键词：小学语文;文本细读;阅读教学
阅读教学在小学语文教学中占据着重要位置，其目的是培养学生的独立阅读能力和认真阅读习惯，学习文章中涉及的文学知识，提高学生的阅读能力、文字能力、语言能力。但当前小学语文阅读教学存在着诸多问题，很多时候停留在陈旧的教学思路中，教学有效性较差，缺乏对文章的解读，学生积极性不高，难以感受到阅读乐趣。实践证明，文本细读在阅读教学中的运用，能够有效地提高教学质量，让学生更透彻地理解文章，激发学生的阅读自觉性。
一、文本细读
“文本细读”概念起源于二十世纪西方文论中的语义学，是语义学对文本进行解读的重要方法。文本细读的基本特征是以文本为中心，重视语境对语义分析的影响，强调文本的内部组织结构。文本细读强调文本本身是一个独立的存在，强调文本语言与思想间的关系，认为准确把握语言要素就能够解读作品的意思。文本细读认为语境对文本语言和词汇深层意义影响最大，所以解读聚焦于文本内部组织结构，强调发现作品中隐藏的意义和价值，通过解读符号结构来研究作品。传统的阅读教学模式中，学生只是被动阅读，缺乏阅读自觉性，教学缺乏灵活性，难以取得预期教学效果。而文本细读的阅读教学模式，更有利于引导学生正确认识文章的性质、意义及学习目的。教学目的不再是单单为了掌握知识，更不是为了考试，而是要领略文学的美，这对于学生阅读兴趣的激发有着很大帮助。此外，文本细读还能够帮助学生全方位地理解作品，正确地掌握阅读方法，不仅有效提高了教学效率，更使学生养成了良好的阅读习惯。
二、文本细读在小学语文阅读教学中的实践运用
阅读能力是一种非常重要的语文能力，不仅是考试的重要部分，更是生活中不可或缺的能力，对提高阅读教学质量具有重要意义。文本细读在小学语文阅读教学中的运用有利于学生在文章中获取有益的启示，使学生对文章情景和形象有更深入的了解和体会，更好地理解文章，感受作者意图。笔者通过下面几方面分析文本细读在小学语文阅读教学中的运用。
1.揣摩细节描写，感悟文章内涵
优秀的文学作品具备文质兼美的特征，细节描写十分精妙，是一种想象艺术，往往这些细节描写最能够使人产生情感共鸣，体会到不同的阅读乐趣。在阅读课堂上，教师完全可以利用这些描写细致入微的文章开展教学，带领学生进入精美的作品世界。例如，在名篇《满井游记》教学中，教师便可以利用语言先去描述文章中的景色，让学生去体会、去想象，感受文章中描述的细节，然后朗读文章，将想象与文章相融合，去感受文章中强烈的情感，去理解文章的细节，学生便会渐渐被文章所吸引。
2.丰富教学手段，探究文章语境
为了使学生更好地理解文章，体验阅读，应灵活改变阅读教学策略，丰富教学手段，通过多种教学方式激发学生的阅读自觉性，提高学生的阅读能力和文章理解能力。文本细读的阅读教学中，若教学时间充裕，教师可组织学生开展围绕文章的小活动，如演讲、话剧等。通过这些活动，让学生身临其境，感受文章语境。在活动中学生会更用心去阅读、去理解、去解读、去体会。此外，这种教学模式弥补了传统教学的缺陷，不仅能够调动学生的学习积极性，更能够使学生获得更好的阅读体验。
3.推敲语言，品味人文内涵
正所谓“言为心声”，文章中所使用的词汇、语言、句子都有其寓意，一些极富个性特点的只言片语，往往是作品的精髓所在，推敲语言是文本细读的必经之路。阅读教学过程中，教师应教会学生推敲语言、品味语言，通过对语言的推敲，领悟作品内涵，加深对文章的理解。在推敲语言过程中，学生还能够积累词汇，对于丰富学生文学知识、提高语言能力起着积极作用。
阅读教学在小学语文教学中占据着重要位置，对于培养学生的文学素养、阅读能力和语言能力有着重要意义。文本细读在小学语文阅读教学中的应用，不仅能够提高学生的阅读自觉性和阅读能力，更能够帮助学生更好地理解文章、体会文章，掌握阅读技巧。
参考文献：
[1]缪剑妮.小学语文课堂教学中文本细读方法的实践与研究[D].延吉：延边大学，2011，15（26）：198-201
[2]谢玲燕.小学语文阅读教学中关注言语形式的实践与研究[D].武汉：华中师范大学，2012，（16）：176.
[3]王立新.文本细读在初中语文阅读教学中运用的必要性探微[J].科学大众（科学教育），2014（1）：41.
关键词：小学语文;文本细读;阅读教学
阅读教学在小学语文教学中占据着重要位置，其目的是培养学生的独立阅读能力和认真阅读习惯，学习文章中涉及的文学知识，提高学生的阅读能力、文字能力、语言能力。但当前小学语文阅读教学存在着诸多问题，很多时候停留在陈旧的教学思路中，教学有效性较差，缺乏对文章的解读，学生积极性不高，难以感受到阅读乐趣。实践证明，文本细读在阅读教学中的运用，能够有效地提高教学质量，让学生更透彻地理解文章，激发学生的阅读自觉性。
一、文本细读
“文本细读”概念起源于二十世纪西方文论中的语义学，是语义学对文本进行解读的重要方法。文本细读的基本特征是以文本为中心，重视语境对语义分析的影响，强调文本的内部组织结构。文本细读强调文本本身是一个独立的存在，强调文本语言与思想间的关系，认为准确把握语言要素就能够解读作品的意思。文本细读认为语境对文本语言和词汇深层意义影响最大，所以解读聚焦于文本内部组织结构，强调发现作品中隐藏的意义和价值，通过解读符号结构来研究作品。传统的阅读教学模式中，学生只是被动阅读，缺乏阅读自觉性，教学缺乏灵活性，难以取得预期教学效果。而文本细读的阅读教学模式，更有利于引导学生正确认识文章的性质、意义及学习目的。教学目的不再是单单为了掌握知识，更不是为了考试，而是要领略文学的美，这对于学生阅读兴趣的激发有着很大帮助。此外，文本细读还能够帮助学生全方位地理解作品，正确地掌握阅读方法，不仅有效提高了教学效率，更使学生养成了良好的阅读习惯。
二、文本细读在小学语文阅读教学中的实践运用
阅读能力是一种非常重要的语文能力，不仅是考试的重要部分，更是生活中不可或缺的能力，对提高阅读教学质量具有重要意义。文本细读在小学语文阅读教学中的运用有利于学生在文章中获取有益的启示，使学生对文章情景和形象有更深入的了解和体会，更好地理解文章，感受作者意图。笔者通过下面几方面分析文本细读在小学语文阅读教学中的运用。
1.揣摩细节描写，感悟文章内涵
优秀的文学作品具备文质兼美的特征，细节描写十分精妙，是一种想象艺术，往往这些细节描写最能够使人产生情感共鸣，体会到不同的阅读乐趣。在阅读课堂上，教师完全可以利用这些描写细致入微的文章开展教学，带领学生进入精美的作品世界。例如，在名篇《满井游记》教学中，教师便可以利用语言先去描述文章中的景色，让学生去体会、去想象，感受文章中描述的细节，然后朗读文章，将想象与文章相融合，去感受文章中强烈的情感，去理解文章的细节，学生便会渐渐被文章所吸引。
2.丰富教学手段，探究文章语境
为了使学生更好地理解文章，体验阅读，应灵活改变阅读教学策略，丰富教学手段，通过多种教学方式激发学生的阅读自觉性，提高学生的阅读能力和文章理解能力。文本细读的阅读教学中，若教学时间充裕，教师可组织学生开展围绕文章的小活动，如演讲、话剧等。通过这些活动，让学生身临其境，感受文章语境。在活动中学生会更用心去阅读、去理解、去解读、去体会。此外，这种教学模式弥补了传统教学的缺陷，不仅能够调动学生的学习积极性，更能够使学生获得更好的阅读体验。
3.推敲语言，品味人文内涵
正所谓“言为心声”，文章中所使用的词汇、语言、句子都有其寓意，一些极富个性特点的只言片语，往往是作品的精髓所在，推敲语言是文本细读的必经之路。阅读教学过程中，教师应教会学生推敲语言、品味语言，通过对语言的推敲，领悟作品内涵，加深对文章的理解。在推敲语言过程中，学生还能够积累词汇，对于丰富学生文学知识、提高语言能力起着积极作用。
阅读教学在小学语文教学中占据着重要位置，对于培养学生的文学素养、阅读能力和语言能力有着重要意义。文本细读在小学语文阅读教学中的应用，不仅能够提高学生的阅读自觉性和阅读能力，更能够帮助学生更好地理解文章、体会文章，掌握阅读技巧。
参考文献：
[1]缪剑妮.小学语文课堂教学中文本细读方法的实践与研究[D].延吉：延边大学，2011，15（26）：198-201
[2]谢玲燕.小学语文阅读教学中关注言语形式的实践与研究[D].武汉：华中师范大学，2012，（16）：176.
[3]王立新.文本细读在初中语文阅读教学中运用的必要性探微[J].科学大众（科学教育），2014（1）：41.