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摘要：体育学科核心素养培育和落地的主阵地是体育课堂教学。体育教师在课堂教学中如何进行有效教学，发展学生体育学科的核心素养，提高体育课堂的教学质量，是值得体育教师深入研究的课题和迫切需要解决的实际教学问题。下面笔者将探讨核心素養视角下体育有效教学的策略。
关键词：核心素养;初中体育;有效教学;策略
引言
在初中教育阶段，体育课程有着独特的教学地位，不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心，还可以让学生通过有效的锻炼，提高体能素质，实现强身健体的目标。因此，在现代教育改革中，体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中，教师要转变传统的教育观念，加强对学生的教育指导，提高学生的课堂积极性，引导学生进行各种运动实践，促使学生在运动中提高身体素质，实现高效课堂的构建。
1基于初中体育高效课堂构建的现状分析
1.1体育学科在传统教学中不受重视
在如今的教育形式下，教师要打破传统教学模式的限制，积极实施对学生体能素质培养的针对性策略，促进学生综合素质的提高。要提高学生的体能素质，体育课程是一个不可忽视的重要学科。然而，在传统教育理念中，体育课程并不受重视，被认为只是让学生进行放松的娱乐学科，甚至很轻易地被其他学科占据。这就使得体育学科无法充分发挥本身的教学作用，影响了体育高效课堂的构建。
1.2学生在体育学习中的积极性不高
虽然体育学科大部分时候都是户外运动，给学生的自由性较大，很多学生也都非常喜欢体育课程。但是，在实际的教育中，大多体育生只是将体育课当做玩闹的时间，只关心自己喜欢的运动，对教师的教学内容并不十分重视。在教师指导学习体育技巧时，有些学生就心不在焉，缺乏学习体育知识的积极性;还有些学生将自己的注意力都放在了文化学科上，上体育课并不用心。这就影响了体育课堂的教学效果。因此，体育教师需要加强对学生的教育指导，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
2核心素养视角下初中体育的有效教学策略
2.1转变观念，树立立德树人全新教学理念
教师的教学观念决定着其教学行为和教学质量。体育教师在教学中要树立立德树人的全新教学理念。体育课堂教学不仅仅要重视学生运动技能学习和身体素质的练习、提高，更要重视在教学中融入学生体育情感、体育知识、健康知识、意志品质及运动体验、乐趣、行为、习惯，重视学生如何学、乐于学，使学生能够在体育课堂上真正的动起来，会学习、会运动、会锻炼、会做事、会做人。为此，体育老师要重视继续教育学习、终身自我学习、向他人学习及培训和专业化的发展，不断提高自己的专业知识水平和能力，在实际体育课堂教学中发展和提高学生的体育核心素养。
2.2制定科学合理教学目标，聚焦体育核心素养目标
体育教师在认真分析学生的学情下，把学生表现性和行为性目标紧密相结合，科学、合理制定易操作的“三维”具体体育课堂教学实际目标，使制定的体育课堂教学目标既能够直接观测，又能够充分激发学生的兴趣和解决实际问题。例如，排球传球教学目标可制定为：75%以上的学生初步掌握排球正面双手传球，发展学生上肢和手指力量，培养学生吃苦耐劳和勇于克服困难的良好意志品质。这既明确和强调了初步掌握排球正面双手传球的技术和发展学生上肢、手指力量身体素质等预设目标，也融入了体育情感、经历等高层次教学目标，使得体育课堂教学目标更贴近核心素养培育。体育课堂教学目标设置紧密结合学生的实际情况，有较好效果。
2.3因材施教，注重学生的个性化教学
因材施教在体育教学过程中的体现不同于文化课。体育教学更关注不同学生的心理健康，强调采用有效的教学策略来使初中生解开心结、释放自我，迎接更加积极、阳光的自己。因此，文化课的因材施教可能是基于不同学生的知识接受程度来有侧重地教授内容。而体育教学中的因材施教策略则是针对初中生身体素质、心理状态而有针对性地教学，帮助每一个学生基于其自身喜好选择最适合的体育运动，并通过运动释放心中郁结，缓解学习压力，实现身心的健康成长。
2.4培养学生勇于实践的习惯
在课堂中培养学生的实践精神是非常重要的，教师通过实践活动能够提升学生解决问题的能力。首先，教师要鼓励学生积极参与体育活动，在体育活动中大胆观察、判断和推理。这也是在培养学生追求真理的良好品质。其次，教师要将体育知识和实际生活进行结合，使学生能从自己的生活经验出发去思考问题，认识到学习体育的价值。最后，教师还应该培养学生合作和探索的精神，通过合作学习有效地培养学生的合作精神和集体意识。比如，在学习人教版初中体育八年级下册《体质健康测试中的数据分析》时，笔者就鼓励学生通过合作学习来完成数据的整理和分析，以此培养学生的实践能力和合作探究的意识。
2.5给予学生们德育教育渗透
任何一门学科中都蕴含有丰富的德育教育资源，作为教师应当积极挖掘其潜藏的德育教育，在对学生进行学科知识传授的同时进行良好的德育渗透工作。在一定程度上来讲，给予学生德育教育的有效渗透，是构建初中体育高效课堂的必要补充。
结束语
综上所述，在初中体育高效课堂的构建中，教师要转变传统的教育观念，根据学生的学习需要，创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣。教师还要掌握有效的教学策略，引导学生不断进行练习，提高学生的体育综合素质。
参考文献
[1]张娜.DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究，2013（10）：39-45.
[2]辛涛，姜宇，林崇德.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J].中国教育学刊，2016（6）：3-7.
关键词：核心素养;初中体育;有效教学;策略
引言
在初中教育阶段，体育课程有着独特的教学地位，不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心，还可以让学生通过有效的锻炼，提高体能素质，实现强身健体的目标。因此，在现代教育改革中，体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中，教师要转变传统的教育观念，加强对学生的教育指导，提高学生的课堂积极性，引导学生进行各种运动实践，促使学生在运动中提高身体素质，实现高效课堂的构建。
1基于初中体育高效课堂构建的现状分析
1.1体育学科在传统教学中不受重视
在如今的教育形式下，教师要打破传统教学模式的限制，积极实施对学生体能素质培养的针对性策略，促进学生综合素质的提高。要提高学生的体能素质，体育课程是一个不可忽视的重要学科。然而，在传统教育理念中，体育课程并不受重视，被认为只是让学生进行放松的娱乐学科，甚至很轻易地被其他学科占据。这就使得体育学科无法充分发挥本身的教学作用，影响了体育高效课堂的构建。
1.2学生在体育学习中的积极性不高
虽然体育学科大部分时候都是户外运动，给学生的自由性较大，很多学生也都非常喜欢体育课程。但是，在实际的教育中，大多体育生只是将体育课当做玩闹的时间，只关心自己喜欢的运动，对教师的教学内容并不十分重视。在教师指导学习体育技巧时，有些学生就心不在焉，缺乏学习体育知识的积极性;还有些学生将自己的注意力都放在了文化学科上，上体育课并不用心。这就影响了体育课堂的教学效果。因此，体育教师需要加强对学生的教育指导，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
2核心素养视角下初中体育的有效教学策略
2.1转变观念，树立立德树人全新教学理念
教师的教学观念决定着其教学行为和教学质量。体育教师在教学中要树立立德树人的全新教学理念。体育课堂教学不仅仅要重视学生运动技能学习和身体素质的练习、提高，更要重视在教学中融入学生体育情感、体育知识、健康知识、意志品质及运动体验、乐趣、行为、习惯，重视学生如何学、乐于学，使学生能够在体育课堂上真正的动起来，会学习、会运动、会锻炼、会做事、会做人。为此，体育老师要重视继续教育学习、终身自我学习、向他人学习及培训和专业化的发展，不断提高自己的专业知识水平和能力，在实际体育课堂教学中发展和提高学生的体育核心素养。
2.2制定科学合理教学目标，聚焦体育核心素养目标
体育教师在认真分析学生的学情下，把学生表现性和行为性目标紧密相结合，科学、合理制定易操作的“三维”具体体育课堂教学实际目标，使制定的体育课堂教学目标既能够直接观测，又能够充分激发学生的兴趣和解决实际问题。例如，排球传球教学目标可制定为：75%以上的学生初步掌握排球正面双手传球，发展学生上肢和手指力量，培养学生吃苦耐劳和勇于克服困难的良好意志品质。这既明确和强调了初步掌握排球正面双手传球的技术和发展学生上肢、手指力量身体素质等预设目标，也融入了体育情感、经历等高层次教学目标，使得体育课堂教学目标更贴近核心素养培育。体育课堂教学目标设置紧密结合学生的实际情况，有较好效果。
2.3因材施教，注重学生的个性化教学
因材施教在体育教学过程中的体现不同于文化课。体育教学更关注不同学生的心理健康，强调采用有效的教学策略来使初中生解开心结、释放自我，迎接更加积极、阳光的自己。因此，文化课的因材施教可能是基于不同学生的知识接受程度来有侧重地教授内容。而体育教学中的因材施教策略则是针对初中生身体素质、心理状态而有针对性地教学，帮助每一个学生基于其自身喜好选择最适合的体育运动，并通过运动释放心中郁结，缓解学习压力，实现身心的健康成长。
2.4培养学生勇于实践的习惯
在课堂中培养学生的实践精神是非常重要的，教师通过实践活动能够提升学生解决问题的能力。首先，教师要鼓励学生积极参与体育活动，在体育活动中大胆观察、判断和推理。这也是在培养学生追求真理的良好品质。其次，教师要将体育知识和实际生活进行结合，使学生能从自己的生活经验出发去思考问题，认识到学习体育的价值。最后，教师还应该培养学生合作和探索的精神，通过合作学习有效地培养学生的合作精神和集体意识。比如，在学习人教版初中体育八年级下册《体质健康测试中的数据分析》时，笔者就鼓励学生通过合作学习来完成数据的整理和分析，以此培养学生的实践能力和合作探究的意识。
2.5给予学生们德育教育渗透
任何一门学科中都蕴含有丰富的德育教育资源，作为教师应当积极挖掘其潜藏的德育教育，在对学生进行学科知识传授的同时进行良好的德育渗透工作。在一定程度上来讲，给予学生德育教育的有效渗透，是构建初中体育高效课堂的必要补充。
结束语
综上所述，在初中体育高效课堂的构建中，教师要转变传统的教育观念，根据学生的学习需要，创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣。教师还要掌握有效的教学策略，引导学生不断进行练习，提高学生的体育综合素质。
参考文献
[1]张娜.DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究，2013（10）：39-45.
[2]辛涛，姜宇，林崇德.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J].中国教育学刊，2016（6）：3-7.