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【摘要]：鉴于思想政治课程理论繁多，学习枯燥乏味的现实，提高思想政治课堂教学的有效性就显得迫在眉睫。本文从有效教学的理论入手，结合思想政治课程的教学现状，对提高思想政治课堂教学有效性的策略进行分析，为思想政治课程更好地发展提供依据。
【关键词]：思想政治 实践教学 有效性研究
思想品德与思想政治课改革的导向要与时代发展的脉搏相合拍，与学生成长特点相符合，并且有利于学生全面健康发展的新理念。
其教育目的最终应体现在两个主要方面：一是全面提高学生的政治理论水平，从而提高其分析问题和解决问题的能力；二是全面提升学生的思想道德修养水平，从而更好地去认识和适应社会。目前，新课程改革如火如荼，但是，许多教师喊的是新口号，走的确是老路子，严重影响了课堂效率，阻碍了学生的全面发展。因此，提高政治课堂的有效教学，是目前政治课堂教学的核心内容，也是每一位政治教师永恒的追求。本文通过分析思想政治课的教学现状，结合有效教学的新理念，提出了提高课堂教学有效性的策略，为思想政治课的更好发展提供浅见。
一、有效教学的理论探析
有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的、高效的？有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。有效教学主要就是强调教师教学过程中教学的有效性，即教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学有效性的衡量标准主要有三个：有效果、有效率、有效益。有效果强调教学结果与目标的吻合；有效率强调教学产出和教学投入的比例；有效益强调教学活动的收益和价值实现。教学过程中，教师通过合理安排使授课内容达到有效果、有效率、有效益，也就达到了有效教学的目标。
二、提高思想政治课堂教学有效性的必要性
1.思想政治课教学的性质思想政治课程是以马克思主义为基本观点，提高学生认识和参与社会生活的能力，培养学生思想政治素质的一门课程。作为学科课程，思想政治课是相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。作为德育课程，它有不同于一般德育工作的课程特点，对增强德育工作的针对性、实效性和主动性，真正做到无时不有、无处不在，促进学生德育发展起到奠基作用。因此，我们要从思想课程的设置体现了德育建設的根本方针、目标和任务的高度来把握思想政治课的性质。
2.思想政治课教学的现状目前，思想政治课程改革如火如荼，对思想政治教学现状或弊端也提出了很多权威性的概述。如，“现行课程设置存在不少弊端，主要表现在繁、难、偏、旧。”“中小学德育已成为基础教育中的一个十分薄弱的环节，主要表现在：在内容上存在成人化、简单化倾向，不符合认知规律，与学生身心发展特点、思想和生活相脱节；在方式方法上未能把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，把知识传授与行为养成结合起来，存在教与学、理论与实践两张皮的现象。”此外，通过本人的教学反思和对我校学生的的调查研究发现：（1）大部分学生认为思想政治课思想积极对学生有帮助，但是，只有50%左右的学生认为喜欢上思想政治课，平时也能主动关注新闻或时政。（2）约有80%的学生认为教师熟悉授课内容，备课充分，但是授课内容过于平凡枯燥，不能提高大家的积极性。大部分学生喜欢知识渊博，喜欢理论和实际联系起来，并结合时政的老师。因此，从思想政治课的性质和现状分析，提出提高思想政治课堂教学有效性的积极措施是非常必要的，是促进学生参与学习思想政治，促进学生自身的道德发展的很好途径。
三、提高思想政治课堂教学有效性的策略
1.以新课标理念为指导老师要想提高思想政治课堂教学的有效性，必须对新课标的理念有清晰的认识，并能很好地明确思想政治课的宗旨。（1）必须坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一，就是要体现马克思主义与时俱进的理论品质。（2）必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。（3）进行马克思主义基本观点的教育，必须贯彻“少而精，讲管用的”原则。（4）力求紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，采用马克思主义的新思想、新观点、新论断。
2.以发展学生为本，注重学生的个性差异提高思想政治课堂有效性，教师必须要了解学生的需求和基础，理解学生的兴趣和爱好，注重学生成长的特点，以合作性、探究性、情境教学为主。此外，教师还要注重学生的个性差异，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系，明确学生的价值观，通过安排学生喜欢的，贴近实际生活的，符合青少年心理的内容让学生乐学、想学。主要体现在以下几方面：（1）加强“理解”和“引导”。首先，在尊重和承认学生的差异，允许和欣赏学生不同爱好，不同观点的同时要鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治方向。（2）贴近生活，注重学生的“特点”。上课内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生群体的原则。（3）积极地期望学生。信任学生，看到每一个学生的优势与长处，给予学生鼓励与帮助，保证他们达到教师的期望，要更多地关注努力与进步，不过分强调成绩与位次。
3.明确目标，合理组织教学内容为了提高课堂教学的有效性，教师不仅要研究学生，还要把握教学目标的真谛，因为教师只有了解了目标，才能更合理地安排教学内容，才能提高课堂教学效率。（1）教师不能只凭自身经验来教学，要重视新课程改革对思想政治课程提出的新要求，要与时俱进，与新课改同步，防止理论和实践脱节。（2）教师可以和学生一起制订教学目标，共享目标，理解学生需要什么，然后根据新课标要求合理制定有效的教学目标。（3）合理组织内容，围绕目标，围绕学生的需求，把握教学内容的整体结构，努力将教学内容组织得趣味化，情境化、生活化、有效促进学生的学习。
四、小结
思想政治课程是素质教育的重要组成部分，由于思想政治课程理论繁多，枯燥乏味，对学生的吸引力很小。本文针对思想政治课程教学现状，提出了提高课堂有效性的相关策略：以新课标理念为指导；以发展学生为本，注重学生的个性差异；明确目标，合理组织教学内容；注重体验式教学；开发现代化资源，有效利用多媒体；促进评价机制改革。
【关键词]：思想政治 实践教学 有效性研究
思想品德与思想政治课改革的导向要与时代发展的脉搏相合拍，与学生成长特点相符合，并且有利于学生全面健康发展的新理念。
其教育目的最终应体现在两个主要方面：一是全面提高学生的政治理论水平，从而提高其分析问题和解决问题的能力；二是全面提升学生的思想道德修养水平，从而更好地去认识和适应社会。目前，新课程改革如火如荼，但是，许多教师喊的是新口号，走的确是老路子，严重影响了课堂效率，阻碍了学生的全面发展。因此，提高政治课堂的有效教学，是目前政治课堂教学的核心内容，也是每一位政治教师永恒的追求。本文通过分析思想政治课的教学现状，结合有效教学的新理念，提出了提高课堂教学有效性的策略，为思想政治课的更好发展提供浅见。
一、有效教学的理论探析
有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的、高效的？有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。有效教学主要就是强调教师教学过程中教学的有效性，即教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学有效性的衡量标准主要有三个：有效果、有效率、有效益。有效果强调教学结果与目标的吻合；有效率强调教学产出和教学投入的比例；有效益强调教学活动的收益和价值实现。教学过程中，教师通过合理安排使授课内容达到有效果、有效率、有效益，也就达到了有效教学的目标。
二、提高思想政治课堂教学有效性的必要性
1.思想政治课教学的性质思想政治课程是以马克思主义为基本观点，提高学生认识和参与社会生活的能力，培养学生思想政治素质的一门课程。作为学科课程，思想政治课是相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。作为德育课程，它有不同于一般德育工作的课程特点，对增强德育工作的针对性、实效性和主动性，真正做到无时不有、无处不在，促进学生德育发展起到奠基作用。因此，我们要从思想课程的设置体现了德育建設的根本方针、目标和任务的高度来把握思想政治课的性质。
2.思想政治课教学的现状目前，思想政治课程改革如火如荼，对思想政治教学现状或弊端也提出了很多权威性的概述。如，“现行课程设置存在不少弊端，主要表现在繁、难、偏、旧。”“中小学德育已成为基础教育中的一个十分薄弱的环节，主要表现在：在内容上存在成人化、简单化倾向，不符合认知规律，与学生身心发展特点、思想和生活相脱节；在方式方法上未能把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，把知识传授与行为养成结合起来，存在教与学、理论与实践两张皮的现象。”此外，通过本人的教学反思和对我校学生的的调查研究发现：（1）大部分学生认为思想政治课思想积极对学生有帮助，但是，只有50%左右的学生认为喜欢上思想政治课，平时也能主动关注新闻或时政。（2）约有80%的学生认为教师熟悉授课内容，备课充分，但是授课内容过于平凡枯燥，不能提高大家的积极性。大部分学生喜欢知识渊博，喜欢理论和实际联系起来，并结合时政的老师。因此，从思想政治课的性质和现状分析，提出提高思想政治课堂教学有效性的积极措施是非常必要的，是促进学生参与学习思想政治，促进学生自身的道德发展的很好途径。
三、提高思想政治课堂教学有效性的策略
1.以新课标理念为指导老师要想提高思想政治课堂教学的有效性，必须对新课标的理念有清晰的认识，并能很好地明确思想政治课的宗旨。（1）必须坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一，就是要体现马克思主义与时俱进的理论品质。（2）必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。（3）进行马克思主义基本观点的教育，必须贯彻“少而精，讲管用的”原则。（4）力求紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，采用马克思主义的新思想、新观点、新论断。
2.以发展学生为本，注重学生的个性差异提高思想政治课堂有效性，教师必须要了解学生的需求和基础，理解学生的兴趣和爱好，注重学生成长的特点，以合作性、探究性、情境教学为主。此外，教师还要注重学生的个性差异，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系，明确学生的价值观，通过安排学生喜欢的，贴近实际生活的，符合青少年心理的内容让学生乐学、想学。主要体现在以下几方面：（1）加强“理解”和“引导”。首先，在尊重和承认学生的差异，允许和欣赏学生不同爱好，不同观点的同时要鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治方向。（2）贴近生活，注重学生的“特点”。上课内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生群体的原则。（3）积极地期望学生。信任学生，看到每一个学生的优势与长处，给予学生鼓励与帮助，保证他们达到教师的期望，要更多地关注努力与进步，不过分强调成绩与位次。
3.明确目标，合理组织教学内容为了提高课堂教学的有效性，教师不仅要研究学生，还要把握教学目标的真谛，因为教师只有了解了目标，才能更合理地安排教学内容，才能提高课堂教学效率。（1）教师不能只凭自身经验来教学，要重视新课程改革对思想政治课程提出的新要求，要与时俱进，与新课改同步，防止理论和实践脱节。（2）教师可以和学生一起制订教学目标，共享目标，理解学生需要什么，然后根据新课标要求合理制定有效的教学目标。（3）合理组织内容，围绕目标，围绕学生的需求，把握教学内容的整体结构，努力将教学内容组织得趣味化，情境化、生活化、有效促进学生的学习。
四、小结
思想政治课程是素质教育的重要组成部分，由于思想政治课程理论繁多，枯燥乏味，对学生的吸引力很小。本文针对思想政治课程教学现状，提出了提高课堂有效性的相关策略：以新课标理念为指导；以发展学生为本，注重学生的个性差异；明确目标，合理组织教学内容；注重体验式教学；开发现代化资源，有效利用多媒体；促进评价机制改革。