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摘要：近年来，幼儿教育更加关注艺术教学。不过受限于教师水平、教学资源、幼儿素养、环境等因素，幼儿艺术教学并不成熟，存在不少问题，实际教学效果和预期存在较大差距。
关键词：艺术教育;幼儿教育;重要性
引言
随着社会经济的发展和我国教育事业的完善，幼儿园教育作为我国教育体制中最为基础的组成部分，受到了社会各界人士的广泛关注，这同时也使幼儿教育工作者的教育观念和意识得到了很大程度的转变与创新。因此，在幼儿园教学中，教师在素质教育理念的指引下，在增强幼儿生活常识积累及生活自理能力的基础上，更加注重对幼儿进行音乐、美术等艺术方面的综合教育，并利用艺术教育的教学特点及教学优势，对幼儿进行创造性思维及能力的培养，以此为幼儿的良好成长与发展奠定基础。
一、幼儿艺术教育的意义
艺术教育可以为孩子们营造丰富的想象和创造氛围，让孩子在艺术天堂中感受想象创造所带来的奇妙体验。通过让孩子从小就接受幼儿艺术教育，有效激发幼儿的想象力和创造力，并带着对事物产生的好奇心主動探索艺术世界的神奇和魅力。在艺术教育过程中，为孩子呈现多姿多彩的新鲜事物，艺术课程内容的设置也要具有丰富性和趣味性，并对幼儿的行为意识和思想境界具有引导和启发的作用。美术、音乐、舞蹈等艺术表现形式能提升孩子的个人协调能力和身体控制能力，对孩子的成长产生积极的作用和影响。在艺术教育当中的手工课堂上，充分锻炼了孩子的动手实践能力，激发了孩子的智力和潜能，让孩子的未来发展具有无限可能。由此可见，艺术教育在幼儿时期展开渗透十分有必要。
二、幼儿艺术教育的措施
（一）促进幼儿感知想象能力提升
感知，是幼儿和艺术作品产生互动交流的基础，想象是发明创造的基础，也是不断发展创新的重要条件。艺术从来都是言有尽，景有尽，而意蕴环绕，情感无穷的表现。人们的艺术学习活动并不只是对已知内容的重复，更是延伸拓展的创新，这才能适应不断发展变化的时代需求。幼儿可以借助直观、具体、形象的实物，借助直接经验进行感知和理解，体会和感悟其中的审美元素，进而实现全面的发展和进步。比如，在美术欣赏活动《向日葵》的教学过程中，教师可以借助多媒体，进行具体情境、氛围的创设和营造，先借助向日葵仿真花或者图片，通过亮度和颜色深浅的变化，深化幼儿对形态各异的向日葵的感知，丰富他们的认知，然后在此基础上展开想象和创造活动。“向日葵在成熟之前是绿色的，和其他的植物一样，绿色代表生机，黄色代表收获”“这朵营养不良，里面没有小网子，都是洞”“向日葵总是一眨不眨地看着太阳”。幼儿能够借助已有的生活经验和认知经验展开天马行空的想象，为个性化的作品创造奠定基础。总而言之，艺术领域的教学活动可以促进幼儿感知想象能力的提升，教师需要认真做到相关的教学引导工作，才能真正实现其教育价值。
（二）结合幼儿的情感体验，组织艺术教育活动
生活中到处充满艺术。熟悉的生活情境能引导幼儿的情感迁移，调动幼儿的好奇心，让幼儿从原本平淡的生活中发现美，从而激发幼儿感受美的兴趣。例如，教师可以围绕“动物”主题，组织幼儿进行绘本阅读，在阅读活动中让幼儿体会小动物的可爱有趣，然后鼓励幼儿回归生活，仔细观察自家的宠物或者生活中遇见的其他小动物，感受动物身上传递出的活泼灵动的艺术美感。我们常常将大自然比喻为神奇的造物主。的确，自然创造出的美常常令人惊叹不已。在幼儿艺术活动中，教师应引导幼儿走进自然，观察自然中的一草一木，体会自然中的各种声音、色彩，并从中体会绝妙的艺术美感。例如，在春天的时候，教师可以组织幼儿外出踏青，让幼儿感受小草破土而出的力量、观察柳树即将抽芽的色彩、体会树林中风声的节奏……这样在自然的熏陶下，幼儿才能逐渐学会欣赏美的事物。
（三）参与生活实践，激活体验
根据陶行知“生活即教育”的思想，要组织幼儿参与到各种生活实践活动中，运用掌握的美术知识进行自主创作。这样幼儿不仅能提升创作技巧，同时也能将自己的想象融入其中，展现出艺术创造能力。教师可以鼓励幼儿参与到“我帮妈妈做家务”的活动中，并尝试围绕这个主题展开美术创作。鼓励幼儿思考：“在你帮妈妈做家务的时候，有什么事情是让你印象深刻的呢？能不能选择其中的某一个画面，将它画出来，围绕其说一个故事，和大家一起分享呢？”于是幼儿展开了自己的创想，用圆圆的锅子和圆圆的荷包蛋配上两个圆圆的脑袋，整个画面用圆组成，给人一种融和、温馨的感觉。幼儿结合自己的作品谈了自己的创想：“我把自己和妈妈画得重叠在了一起，这样，就可以画出妈妈用她大大的身体保护我这个小小的身体。”在引导幼儿参与生活实践时，要鼓励其观察各种美的事物，并尝试用自己的语言和动作去描述它们的美，体现出事物的颜色、形态特点，并将自己的发现融入创想，展开美术创作。这样能让幼儿激活内心的体验，更积极主动地展开艺术创作。
结束语
综上所述，在素质教育的背景下，对幼儿进行艺术教育不仅有助于幼儿艺术潜能的开发及智力的提升，同时更能实现幼儿创造性思维及能力的培养，对于幼儿今后的学习、生活及个人发展都有着重要的奠基作用。因此，这就需要教师在幼儿教育中，应通过艺术教育来对幼儿进行创造性的培养，以此实现幼儿思维能力及实践能力的增强。
参考文献
[1]高淑萍.民族元素融入幼儿艺术教育初探[J].智力，2020（23）：167-168.
[2]谭纯.幼儿艺术教育中的歌曲表演唱教学[J].文教资料，2019（28）：94-95.
[3]杨秋丽.幼儿园艺术教育的现状与发展趋势[J].名师在线，2019（26）：52-53.
[4]陈情瑜.幼儿艺术教育中绘画教学的探析[J].明日风尚，2018（19）：91.
[5]李慧敏.学前教育专业艺术教育现状及对策研究[J].家庭生活指南，2018（09）：209.
山东交通技师学院，山东省临沂市 曲敏
关键词：艺术教育;幼儿教育;重要性
引言
随着社会经济的发展和我国教育事业的完善，幼儿园教育作为我国教育体制中最为基础的组成部分，受到了社会各界人士的广泛关注，这同时也使幼儿教育工作者的教育观念和意识得到了很大程度的转变与创新。因此，在幼儿园教学中，教师在素质教育理念的指引下，在增强幼儿生活常识积累及生活自理能力的基础上，更加注重对幼儿进行音乐、美术等艺术方面的综合教育，并利用艺术教育的教学特点及教学优势，对幼儿进行创造性思维及能力的培养，以此为幼儿的良好成长与发展奠定基础。
一、幼儿艺术教育的意义
艺术教育可以为孩子们营造丰富的想象和创造氛围，让孩子在艺术天堂中感受想象创造所带来的奇妙体验。通过让孩子从小就接受幼儿艺术教育，有效激发幼儿的想象力和创造力，并带着对事物产生的好奇心主動探索艺术世界的神奇和魅力。在艺术教育过程中，为孩子呈现多姿多彩的新鲜事物，艺术课程内容的设置也要具有丰富性和趣味性，并对幼儿的行为意识和思想境界具有引导和启发的作用。美术、音乐、舞蹈等艺术表现形式能提升孩子的个人协调能力和身体控制能力，对孩子的成长产生积极的作用和影响。在艺术教育当中的手工课堂上，充分锻炼了孩子的动手实践能力，激发了孩子的智力和潜能，让孩子的未来发展具有无限可能。由此可见，艺术教育在幼儿时期展开渗透十分有必要。
二、幼儿艺术教育的措施
（一）促进幼儿感知想象能力提升
感知，是幼儿和艺术作品产生互动交流的基础，想象是发明创造的基础，也是不断发展创新的重要条件。艺术从来都是言有尽，景有尽，而意蕴环绕，情感无穷的表现。人们的艺术学习活动并不只是对已知内容的重复，更是延伸拓展的创新，这才能适应不断发展变化的时代需求。幼儿可以借助直观、具体、形象的实物，借助直接经验进行感知和理解，体会和感悟其中的审美元素，进而实现全面的发展和进步。比如，在美术欣赏活动《向日葵》的教学过程中，教师可以借助多媒体，进行具体情境、氛围的创设和营造，先借助向日葵仿真花或者图片，通过亮度和颜色深浅的变化，深化幼儿对形态各异的向日葵的感知，丰富他们的认知，然后在此基础上展开想象和创造活动。“向日葵在成熟之前是绿色的，和其他的植物一样，绿色代表生机，黄色代表收获”“这朵营养不良，里面没有小网子，都是洞”“向日葵总是一眨不眨地看着太阳”。幼儿能够借助已有的生活经验和认知经验展开天马行空的想象，为个性化的作品创造奠定基础。总而言之，艺术领域的教学活动可以促进幼儿感知想象能力的提升，教师需要认真做到相关的教学引导工作，才能真正实现其教育价值。
（二）结合幼儿的情感体验，组织艺术教育活动
生活中到处充满艺术。熟悉的生活情境能引导幼儿的情感迁移，调动幼儿的好奇心，让幼儿从原本平淡的生活中发现美，从而激发幼儿感受美的兴趣。例如，教师可以围绕“动物”主题，组织幼儿进行绘本阅读，在阅读活动中让幼儿体会小动物的可爱有趣，然后鼓励幼儿回归生活，仔细观察自家的宠物或者生活中遇见的其他小动物，感受动物身上传递出的活泼灵动的艺术美感。我们常常将大自然比喻为神奇的造物主。的确，自然创造出的美常常令人惊叹不已。在幼儿艺术活动中，教师应引导幼儿走进自然，观察自然中的一草一木，体会自然中的各种声音、色彩，并从中体会绝妙的艺术美感。例如，在春天的时候，教师可以组织幼儿外出踏青，让幼儿感受小草破土而出的力量、观察柳树即将抽芽的色彩、体会树林中风声的节奏……这样在自然的熏陶下，幼儿才能逐渐学会欣赏美的事物。
（三）参与生活实践，激活体验
根据陶行知“生活即教育”的思想，要组织幼儿参与到各种生活实践活动中，运用掌握的美术知识进行自主创作。这样幼儿不仅能提升创作技巧，同时也能将自己的想象融入其中，展现出艺术创造能力。教师可以鼓励幼儿参与到“我帮妈妈做家务”的活动中，并尝试围绕这个主题展开美术创作。鼓励幼儿思考：“在你帮妈妈做家务的时候，有什么事情是让你印象深刻的呢？能不能选择其中的某一个画面，将它画出来，围绕其说一个故事，和大家一起分享呢？”于是幼儿展开了自己的创想，用圆圆的锅子和圆圆的荷包蛋配上两个圆圆的脑袋，整个画面用圆组成，给人一种融和、温馨的感觉。幼儿结合自己的作品谈了自己的创想：“我把自己和妈妈画得重叠在了一起，这样，就可以画出妈妈用她大大的身体保护我这个小小的身体。”在引导幼儿参与生活实践时，要鼓励其观察各种美的事物，并尝试用自己的语言和动作去描述它们的美，体现出事物的颜色、形态特点，并将自己的发现融入创想，展开美术创作。这样能让幼儿激活内心的体验，更积极主动地展开艺术创作。
结束语
综上所述，在素质教育的背景下，对幼儿进行艺术教育不仅有助于幼儿艺术潜能的开发及智力的提升，同时更能实现幼儿创造性思维及能力的培养，对于幼儿今后的学习、生活及个人发展都有着重要的奠基作用。因此，这就需要教师在幼儿教育中，应通过艺术教育来对幼儿进行创造性的培养，以此实现幼儿思维能力及实践能力的增强。
参考文献
[1]高淑萍.民族元素融入幼儿艺术教育初探[J].智力，2020（23）：167-168.
[2]谭纯.幼儿艺术教育中的歌曲表演唱教学[J].文教资料，2019（28）：94-95.
[3]杨秋丽.幼儿园艺术教育的现状与发展趋势[J].名师在线，2019（26）：52-53.
[4]陈情瑜.幼儿艺术教育中绘画教学的探析[J].明日风尚，2018（19）：91.
[5]李慧敏.学前教育专业艺术教育现状及对策研究[J].家庭生活指南，2018（09）：209.
山东交通技师学院，山东省临沂市 曲敏