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摘 要：童话一直是活跃在小学语文教材中的文学体裁，是小学语文教材重要的构成因素。教材中大量的童话题材文章增加了学生的学习兴趣，是小学语文教学中进行思想品德教育的主要组成部分之一，强化童话教学对提升学生的语文综合素养具有极其重要的意义。
关键词：小学语文；童话；教育教学；策略
童话是深受儿童喜欢的一种文学体裁，是一种具有浓厚趣味性的虚构故事，它是按照儿童的年龄特点和需要，通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和想象等手法来塑造鲜明的事物形象，以曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育目的。童话在小学语文教学中发挥着重要的作用，是培养小学生综合素质的基础和保障。童话凭借着自身独特的神奇性、叙事性和儿童性等特点，在培养小学生语文综合素养方面发挥着重要的作用。
一、创设教学情境，激发学生对童话学习的热情
童话教学一种审美性和愉悦性的教学活动，在教学中教师要加强对学生感悟能力和审美能力的培养，从而让学生在轻松、愉悦的童话故事学习中激发自身的学习兴趣，促进他们文学情感体验能力的提高。童话是一个充满想象与幻想色彩的神奇世界，极易激发小学生的学习兴趣。针对童话的这一特点，在具体的童话教学中，教师可以根据具体的教学内容为学生创设出对应的教学情境。通过教学情境的创设，让学生自觉融入到教学内容中，使得学生在轻松愉悦的氛围中增强对童话故事的感受能力，促进他们想象能力的扩展，激发其对童话学习的热情。例如教学《乌鸦喝水》这篇童话，童话故事中乌鸦在想喝水的情况下利用自己的聪明才智喝到杯子中的水，所以，老师上课前可以先准备一杯水、石头、海绵、沙粒等物品，让学生体验乌鸦是怎样让自己喝到水的，同时让学生在让学生利用其它材料喝到杯中的水，此时，同学们就会开动他们的小脑筋，有同学会说：把沙子放入瓶中，还有的同学会说：把海绵放进去后拿出来，学生的方法都可以自己实验，得出结论。通过这样的实际教学，可以开拓学生的思维，引发学生思考问题，激发学生的学习兴趣。创设良好教学情境的创设还可以激发学生的创造性思维活动，促进他们能动性的发挥，让学生在生动、形象化的教学情境中增强情感体验，从而促进课堂教学效率的提高。小学语文教师上课之前应结合教学内容，做好充分的准备，准确把握情境创设的时间点，以达到事半功倍的教学效果。
二、指导学生有感情诵读，感受童话中蕴含的丰富情感
童话具有一定的趣味性和生动性，童话中所塑造的人物形象往往受到小学生的欢迎，并且由于童话构筑中的世界中人物的情感特点与儿童的情感特点具有一定的契合性，因此儿童在适当的阅读方法激发下能够很容易的走入人物的情感世界，产生与人物精神情感的共鸣，并对儿童世界产生向往之情。因此教师为了有效激发学生深入阅读的兴趣，让学生在阅读中感受童话所蕴含的丰富情感，就应该在充分把握童话故事特点和主要思想的基础上引导儿童对童话进行有感情阅读，进而激发儿童与童话世界人物的情感共鸣，加深学生对童话故事的理解，有效提升学生的学习效果。例如在对《一路花香》这篇童话进行学习时，在引导学生熟读课文的基础上为了能够让学生更为深入的理解童话故事的思想情感，教师可以要求学生对课文进行有感情朗读或者分角色朗读，充分体验童话中所蕴含的思想情感，进而增强教学效果。在完成有感情朗读后，让学生阐述自己在阅读过程中感受到的情感，如好水罐的自豪感和骄傲感以及坏水罐的自卑感等，然后针对挑水工发现坏水罐的价值，变废为宝，实现“一路花香”这一中心思想，让学生把握童话的哲学内涵，促使童话的教育意义得到充分激发，有效提升儿童的认知水平。
三、阅读与写作相结合，设计想象性写作练习
小学阶段是学生阅读学习儿童文学的最佳时期，童话内容非常适合小学生的胃口，所以我们要以语文课堂为主阵地，科学指导小学生进行阅读及写作，增强儿童文学类文章的学习效果，做到切实提高小学生的阅读和写作能力。例如《卖火柴的小女孩》是一篇美丽动人的童话，学习了这篇童话，小女孩悲惨的命运扣动着他们的心弦，幼小的心灵里激起了对小女孩深切的同情，从而体验到自己生活在社會主义国家里的温暖与幸福，为了发展孩子们这种情感，可引导学生写想象性作文，假如卖火柴的小女孩来到我们社会主义中国，来到我们中间，我们该怎么办？不需要怎么指点，一篇篇想象合理，语言优美的作文就会跃然纸上。儿童是富有想象力的，想象性写作能够帮助儿童扯起那奇异的风帆，让他们的思想乘着童话的小船，驶向远方。
四、有效利用多媒体技术，提高课堂教学效率
多媒体技术在童话教学中的恰当应用不仅能较好地导入童话教学，而且能够充分培养学生的审美能力。在小学语文教学中，教师应想办法将课文中的一些心理变化、情感、表情等比较抽象与静态的场景用图像、影像形式展示给学生，提高学生的认知能力及理解能力。多媒体技术可以生动形象地展示教材内容，能够很好地启发学生思维，促进小学语文童话教学效率的提高。例如在学习童话《丑小鸭》时，教师可以在课前收集大量童话图片与童话视频，在课堂利用多媒体展示给学生，开拓学生视野，提高学生的关注度。这篇童话主要讲述了一个非常丑陋的鸭子最后变成美丽的白天鹅的故事，激发学生的好奇心，想要知道丑小鸭是如何变成白天鹅的。引导学生主动、积极地朗读课文，轻松愉快地学习文章内容。
在新课程改革背景下，教学童话一定要抓住童话里那些新颖的幻想，给孩子们插上想象之翅膀，随着童话中的角色自由翱翔。让孩子们在辽阔的梦幻世界里，激发创造美好的愿望和强烈的求知欲望。
参考文献
[1]林雅慧.畅游童话世界感受童话魅力——浅谈小学语文中的童话教学[J].新课程（上），2014（06）：116-117
关键词：小学语文；童话；教育教学；策略
童话是深受儿童喜欢的一种文学体裁，是一种具有浓厚趣味性的虚构故事，它是按照儿童的年龄特点和需要，通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和想象等手法来塑造鲜明的事物形象，以曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育目的。童话在小学语文教学中发挥着重要的作用，是培养小学生综合素质的基础和保障。童话凭借着自身独特的神奇性、叙事性和儿童性等特点，在培养小学生语文综合素养方面发挥着重要的作用。
一、创设教学情境，激发学生对童话学习的热情
童话教学一种审美性和愉悦性的教学活动，在教学中教师要加强对学生感悟能力和审美能力的培养，从而让学生在轻松、愉悦的童话故事学习中激发自身的学习兴趣，促进他们文学情感体验能力的提高。童话是一个充满想象与幻想色彩的神奇世界，极易激发小学生的学习兴趣。针对童话的这一特点，在具体的童话教学中，教师可以根据具体的教学内容为学生创设出对应的教学情境。通过教学情境的创设，让学生自觉融入到教学内容中，使得学生在轻松愉悦的氛围中增强对童话故事的感受能力，促进他们想象能力的扩展，激发其对童话学习的热情。例如教学《乌鸦喝水》这篇童话，童话故事中乌鸦在想喝水的情况下利用自己的聪明才智喝到杯子中的水，所以，老师上课前可以先准备一杯水、石头、海绵、沙粒等物品，让学生体验乌鸦是怎样让自己喝到水的，同时让学生在让学生利用其它材料喝到杯中的水，此时，同学们就会开动他们的小脑筋，有同学会说：把沙子放入瓶中，还有的同学会说：把海绵放进去后拿出来，学生的方法都可以自己实验，得出结论。通过这样的实际教学，可以开拓学生的思维，引发学生思考问题，激发学生的学习兴趣。创设良好教学情境的创设还可以激发学生的创造性思维活动，促进他们能动性的发挥，让学生在生动、形象化的教学情境中增强情感体验，从而促进课堂教学效率的提高。小学语文教师上课之前应结合教学内容，做好充分的准备，准确把握情境创设的时间点，以达到事半功倍的教学效果。
二、指导学生有感情诵读，感受童话中蕴含的丰富情感
童话具有一定的趣味性和生动性，童话中所塑造的人物形象往往受到小学生的欢迎，并且由于童话构筑中的世界中人物的情感特点与儿童的情感特点具有一定的契合性，因此儿童在适当的阅读方法激发下能够很容易的走入人物的情感世界，产生与人物精神情感的共鸣，并对儿童世界产生向往之情。因此教师为了有效激发学生深入阅读的兴趣，让学生在阅读中感受童话所蕴含的丰富情感，就应该在充分把握童话故事特点和主要思想的基础上引导儿童对童话进行有感情阅读，进而激发儿童与童话世界人物的情感共鸣，加深学生对童话故事的理解，有效提升学生的学习效果。例如在对《一路花香》这篇童话进行学习时，在引导学生熟读课文的基础上为了能够让学生更为深入的理解童话故事的思想情感，教师可以要求学生对课文进行有感情朗读或者分角色朗读，充分体验童话中所蕴含的思想情感，进而增强教学效果。在完成有感情朗读后，让学生阐述自己在阅读过程中感受到的情感，如好水罐的自豪感和骄傲感以及坏水罐的自卑感等，然后针对挑水工发现坏水罐的价值，变废为宝，实现“一路花香”这一中心思想，让学生把握童话的哲学内涵，促使童话的教育意义得到充分激发，有效提升儿童的认知水平。
三、阅读与写作相结合，设计想象性写作练习
小学阶段是学生阅读学习儿童文学的最佳时期，童话内容非常适合小学生的胃口，所以我们要以语文课堂为主阵地，科学指导小学生进行阅读及写作，增强儿童文学类文章的学习效果，做到切实提高小学生的阅读和写作能力。例如《卖火柴的小女孩》是一篇美丽动人的童话，学习了这篇童话，小女孩悲惨的命运扣动着他们的心弦，幼小的心灵里激起了对小女孩深切的同情，从而体验到自己生活在社會主义国家里的温暖与幸福，为了发展孩子们这种情感，可引导学生写想象性作文，假如卖火柴的小女孩来到我们社会主义中国，来到我们中间，我们该怎么办？不需要怎么指点，一篇篇想象合理，语言优美的作文就会跃然纸上。儿童是富有想象力的，想象性写作能够帮助儿童扯起那奇异的风帆，让他们的思想乘着童话的小船，驶向远方。
四、有效利用多媒体技术，提高课堂教学效率
多媒体技术在童话教学中的恰当应用不仅能较好地导入童话教学，而且能够充分培养学生的审美能力。在小学语文教学中，教师应想办法将课文中的一些心理变化、情感、表情等比较抽象与静态的场景用图像、影像形式展示给学生，提高学生的认知能力及理解能力。多媒体技术可以生动形象地展示教材内容，能够很好地启发学生思维，促进小学语文童话教学效率的提高。例如在学习童话《丑小鸭》时，教师可以在课前收集大量童话图片与童话视频，在课堂利用多媒体展示给学生，开拓学生视野，提高学生的关注度。这篇童话主要讲述了一个非常丑陋的鸭子最后变成美丽的白天鹅的故事，激发学生的好奇心，想要知道丑小鸭是如何变成白天鹅的。引导学生主动、积极地朗读课文，轻松愉快地学习文章内容。
在新课程改革背景下，教学童话一定要抓住童话里那些新颖的幻想，给孩子们插上想象之翅膀，随着童话中的角色自由翱翔。让孩子们在辽阔的梦幻世界里，激发创造美好的愿望和强烈的求知欲望。
参考文献
[1]林雅慧.畅游童话世界感受童话魅力——浅谈小学语文中的童话教学[J].新课程（上），2014（06）：116-117