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摘要：小学学好语文的关键就是识字，更是语文发展以及学习的基础。它影响着小学生以后的写作以及阅读和人际交往与口语交际，所以说识字教学是非常重要的环节。当下我国小学语文教育中的识字教学模式非常单一，偏向于传统教学中的填鸭式学习。仅仅强调识得广，识得多，无法给学生们的学习发展一个良好的保障。在新课改的大环境下，本文针对小学语文趣味识字提出了几点有效策略。
关键词：小学语文；趣味识字；教学策略
语文教学的起点就是识字，识字更是能够为孩子们以后写作与阅读打下夯实的基础。但是当下在识字教学过程中的教学模式太过于机械化，缺乏自主识字意识。小学阶段正是他们接受新事物的高峰期，怎么样才能更好地抓住这一特点把学生们的识字效率提升上去成为了教学的重点。所以需要我们小学语文老师要转变教学理念，积极探索小学生识字的教学模式，把识字教学变得生动活泼，另外把学生识字教学中的主体作用充分发挥出来。
1 小学语文识字的教学现状
1.1 单一的识字教学
目前来看多数的小学老师在进行课堂识字教学的过程中依然采用的是传统的教学模式，把生词和生字写在黑板上，标注上拼音，带领学生进行机械化的记忆与重复的朗读。这种枯燥的学习模式，很容易使学生们失去学习的兴趣。所以小学生往往对识字很难提起兴趣，严重者更是会出现厌学心理。
1.2 忽略了生活与课本的结合
在进行小学语文识字教学的过程中，老师只是把学生掌握生字词的多少放在了首要位置，却把趣味识字教学的重要性忽略掉了。老师一味的照本宣科，学生很难能够体会到语文识字中的奥妙所在，像这样的教学模式，更是无法培养学生们主动思考的能力和自主学习的能力。
1.3 课后任务繁重
在语文识字教学中，还有一部分老师会安排学生进行抄写课文和词语以及段落，并且错误的认为这样的模式可以把学生们的识字能力提升上去，却是对布置这些作业的真正意义忽略掉了。在抄写过程中虽然可以使学生短暂的记住了这些词句，但是根本就不能真正的理解这些知识，这就造成了学生很容淡忘这一部分知识。
2 小学语文趣味识字教学策略
2.1 运用故事教学方式
在实际识字教学过程中，老师可以按照一些生字含义或者字形编写有趣的小故事来帮助小学生记忆这些生字，这样的教学模式能够有效的把学生们的学习能力提升上去。如果老师在进行生字学生习的时候只是一味讲解字的含义，然后让学生们去死记硬背，这样无法把学生们的学习兴趣提升上去，并且还会大大使课堂的教学效率降低。因此老师要积极转变传统的教学模式，采用一些针对性的小故事帮助学生去记忆和认识生字。比如说，在进行“悲”这个字学习的时候，老师完全可以让学生根据“我非常的伤心”这句话来学习悲字，这样可以更容易使学生记住，另外还可以使学生在学生的过程中不会感觉枯燥，反而会把学生的兴趣提升上去，使学生对学习的积极性得到一定程度的提高。所以老师在实际教学的过程中要善于把识字与语言有效的紧密结合在一起，促使学生的综合能力得到提高，促进学生们的全面发展。
2.2 采用图文结合的方式
小学生们都是比较爱画画的，老师在进行教学的过程中，可以充分把学生们的这一特点利用起来，把图文与识字紧密结合在一起，促使学生更好的学习生字。老师可以让学生们把实际生活中自己喜欢的一些图文收集起来，每周为学生进行一次分享活动，让学生们把自己喜欢的图文拿出来与大家一起分享，并且为其他学生介绍上面所描述的内容，在这个活动中，老师还可以选择出一些具有代表性的图文把上面的内容教授给学生，这样的模式可以帮助学生不断的拓展知识面，利用学生自己收集起来的图文，还可以把他们学习的积极性充分调动起来。除了分享活动以外还可以进行一些小游戏，比如说“你画我猜”的游戏，让学生可以在游戏中对知识点加深印象。不管开展哪种活动，老师都要把学生们的兴趣爱好作为出发点，这样才可以把学生的学习积极性彻底激发出来，让学生们更喜欢语文知识。虽然语文教学中都是文字的学习，但是利用科学有效的教学模式依然可以使枯燥的语文学习变得生动有趣。
2.3 运用联想识字的教学方式
把我国文字与语言的博大精深这个特点充分利用起来，善于寻找实际教学中的词语和段落以及文章背后的历史故事。另外，老师可以引导学生们发挥自己的想象力，来对词语进行故事创作，鼓励学生们在识字学习中进行分析与展示，以此来把学生们的创造力和想象力培养出来。比如说，对“漏”分析时，首先漏与水有关，因此这个字的左边是三点水，而右半部分是“屋”的上半部分，下面是“雨”，这可以理解成为下雨的时候雨水进了屋子里，这就是漏雨了啊。利用这样有趣的联想进行识字教学更容易把学生们的辨识能力和观察能力培养出来。
3 结语
总之，采用可以科学有效的趣味识字教学模式，可以使学生更容易融进课堂之中，走近教材，更深层次的领会到我国语言中的无限魅力，在优美的语句熏陶下不断培养与积累语言能力，最终把语言表达能力以及想象力提升上去，另外还能够使学生们的综合能力与素养得到一定程度的提高。
参考文献：
[1] 杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2] 唐静莲.小学语文趣味识字教学方法分析与解读[J].考試周刊，2018（31）.
（作者单位：湖南省郴州市临武县第六完全小学）
关键词：小学语文；趣味识字；教学策略
语文教学的起点就是识字，识字更是能够为孩子们以后写作与阅读打下夯实的基础。但是当下在识字教学过程中的教学模式太过于机械化，缺乏自主识字意识。小学阶段正是他们接受新事物的高峰期，怎么样才能更好地抓住这一特点把学生们的识字效率提升上去成为了教学的重点。所以需要我们小学语文老师要转变教学理念，积极探索小学生识字的教学模式，把识字教学变得生动活泼，另外把学生识字教学中的主体作用充分发挥出来。
1 小学语文识字的教学现状
1.1 单一的识字教学
目前来看多数的小学老师在进行课堂识字教学的过程中依然采用的是传统的教学模式，把生词和生字写在黑板上，标注上拼音，带领学生进行机械化的记忆与重复的朗读。这种枯燥的学习模式，很容易使学生们失去学习的兴趣。所以小学生往往对识字很难提起兴趣，严重者更是会出现厌学心理。
1.2 忽略了生活与课本的结合
在进行小学语文识字教学的过程中，老师只是把学生掌握生字词的多少放在了首要位置，却把趣味识字教学的重要性忽略掉了。老师一味的照本宣科，学生很难能够体会到语文识字中的奥妙所在，像这样的教学模式，更是无法培养学生们主动思考的能力和自主学习的能力。
1.3 课后任务繁重
在语文识字教学中，还有一部分老师会安排学生进行抄写课文和词语以及段落，并且错误的认为这样的模式可以把学生们的识字能力提升上去，却是对布置这些作业的真正意义忽略掉了。在抄写过程中虽然可以使学生短暂的记住了这些词句，但是根本就不能真正的理解这些知识，这就造成了学生很容淡忘这一部分知识。
2 小学语文趣味识字教学策略
2.1 运用故事教学方式
在实际识字教学过程中，老师可以按照一些生字含义或者字形编写有趣的小故事来帮助小学生记忆这些生字，这样的教学模式能够有效的把学生们的学习能力提升上去。如果老师在进行生字学生习的时候只是一味讲解字的含义，然后让学生们去死记硬背，这样无法把学生们的学习兴趣提升上去，并且还会大大使课堂的教学效率降低。因此老师要积极转变传统的教学模式，采用一些针对性的小故事帮助学生去记忆和认识生字。比如说，在进行“悲”这个字学习的时候，老师完全可以让学生根据“我非常的伤心”这句话来学习悲字，这样可以更容易使学生记住，另外还可以使学生在学生的过程中不会感觉枯燥，反而会把学生的兴趣提升上去，使学生对学习的积极性得到一定程度的提高。所以老师在实际教学的过程中要善于把识字与语言有效的紧密结合在一起，促使学生的综合能力得到提高，促进学生们的全面发展。
2.2 采用图文结合的方式
小学生们都是比较爱画画的，老师在进行教学的过程中，可以充分把学生们的这一特点利用起来，把图文与识字紧密结合在一起，促使学生更好的学习生字。老师可以让学生们把实际生活中自己喜欢的一些图文收集起来，每周为学生进行一次分享活动，让学生们把自己喜欢的图文拿出来与大家一起分享，并且为其他学生介绍上面所描述的内容，在这个活动中，老师还可以选择出一些具有代表性的图文把上面的内容教授给学生，这样的模式可以帮助学生不断的拓展知识面，利用学生自己收集起来的图文，还可以把他们学习的积极性充分调动起来。除了分享活动以外还可以进行一些小游戏，比如说“你画我猜”的游戏，让学生可以在游戏中对知识点加深印象。不管开展哪种活动，老师都要把学生们的兴趣爱好作为出发点，这样才可以把学生的学习积极性彻底激发出来，让学生们更喜欢语文知识。虽然语文教学中都是文字的学习，但是利用科学有效的教学模式依然可以使枯燥的语文学习变得生动有趣。
2.3 运用联想识字的教学方式
把我国文字与语言的博大精深这个特点充分利用起来，善于寻找实际教学中的词语和段落以及文章背后的历史故事。另外，老师可以引导学生们发挥自己的想象力，来对词语进行故事创作，鼓励学生们在识字学习中进行分析与展示，以此来把学生们的创造力和想象力培养出来。比如说，对“漏”分析时，首先漏与水有关，因此这个字的左边是三点水，而右半部分是“屋”的上半部分，下面是“雨”，这可以理解成为下雨的时候雨水进了屋子里，这就是漏雨了啊。利用这样有趣的联想进行识字教学更容易把学生们的辨识能力和观察能力培养出来。
3 结语
总之，采用可以科学有效的趣味识字教学模式，可以使学生更容易融进课堂之中，走近教材，更深层次的领会到我国语言中的无限魅力，在优美的语句熏陶下不断培养与积累语言能力，最终把语言表达能力以及想象力提升上去，另外还能够使学生们的综合能力与素养得到一定程度的提高。
参考文献：
[1] 杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2] 唐静莲.小学语文趣味识字教学方法分析与解读[J].考試周刊，2018（31）.
（作者单位：湖南省郴州市临武县第六完全小学）