农村高中艺术教育艺术管理一、学校艺术教育管理现状和认识
　　作为一所农村学校，首先，在办学条件上自然是与城市学校相差很多，如美术、音乐、体育器材的配置，活动场地的安排，艺术兴趣的开展都是需要大量资金的支持的。其次，学生生源也是问题，农村学生相对来说艺术教育素质普遍不高，如有的学生在初中都没有接触过音乐这门课程，连五线谱都没见过，要学音乐谈何容易。再次，艺术教育需要一支能胜任高中艺术教育的高素质的专业教师队伍和非艺术教师的付出。面对高考的升学压力，学校要把相当一部分精力、物力花在艺术教育上，非艺术教师还要配合专业教师单独对艺术生进行辅导。当前，一些教师和学生家长对于艺术教育有两个错误的认识：
　　1.认为艺术教育花费太大，而且思想上有偏激，你将来又不能当歌星，又不能当书画家、国家运动员，学什么艺术。
　　2.艺术教育挤占了学生应考文化科目的学習时间，影响了升学率。
　　针对这些问题，我校将艺术教育融入学校正常的教学管理秩序中，并取得了很好的成绩。我校在2012年高考中，艺术专业学生本科上线90多人，学生都走入了比较理想的大学。
　　二、艺术教育管理方式的改进
　　1.课程设置的管理。对于艺术专业教学，调整通用的教学计划，在保证活动总量一定的前提下，适当减少文化课时，增加专业课时。以活动促普及提高，这是推动学校艺术教育活动开展的有效方法。
　　2.艺术学生行为的管理。对于艺术学生的管理，在纪律上应首先突出一个“严”字；在思想上重在疏导，引导学生认识不足，改进缺点。班主任应选择责任心强、能力强，既能理解学生的甘苦，又能理解艺术学生不同于其他普通学生的某些行为的教师来担任，同时，用教艺术的老师当副班主任。
　　三、艺术教育教学模式多样化
　　艺术技能的专项学习，在没有影响任何一项教学的情况下，较短的时间内涌现出大批的“艺术能人”，充实了校园文化生活。美术类的技能学习，使校园的艺术绘画展、书画展，越办越大，艺术水平越来越高，社会性的书画活动参于的人越来越多。音乐类的技能学生，使校园文化节的艺术表演水平有了较大的提高。很多学生利用课余、休闲时间继续练习所学专业的艺术技能技巧。在繁忙的学习中学生把课余时间用来继续练习所学习的专项艺术技能，做为紧张学习之后的一种休息放松形式来自我调解。这样一来，使校园中出现了与紧张学习生活非常协调的高雅艺术色调和朝气蓬勃，奋发向上的新风貌。艺术专项的学习，为一些学生发现自身艺术能力，向艺术类高考方面发展，奠定了基础。从新的教学模式实施以来，考入音乐、美术类高校的学生已有很多人，这种现象在实施新的教学模式前是较少见的。在今后的发展中这一类艺术人才，将会被更多地发现得到培养，为学生的发展开拓更广阔的空间。
　　艺术教育是实施素质教育的重要组成部分，如何加强和改进农村学校艺术教育工作，还需各级领导重视和改善艺术教学的软硬环境，更需要广大艺术教师勇于创新，不断探索出一套适应新形势要求的教育工作措施，才能在素质教育中充分发挥艺术学科的作用。