3月27日、28日是复旦大学周末“先修学堂”开课的第一个周末。来自上海144所高中的880名高一学生走进复旦，提前体验大学氛围。这一天，他们都是“复旦人”。
　　生动课堂超乎预料
　　“如果你请朋友去一个很高档的餐厅吃饭，却只点了一份薯条，是不是不太合适？这就是我们经济学研究的内容之一。”复旦大学邯郸校区第六教学楼6112教室里，复旦大学文科资深教授、经济学院院长张军正为大家带来“如何像经济学家那样思考”课程。
　　“如果你在抽烟，就会妨碍到身边的人，或者说你排污、制造噪音，都会影响到他人，这就叫负的外部性，这就是科斯定理研究的内容。”除了科斯定理外，他还在课堂上讲解了MM定理和萨缪尔森定理，据他介绍，自己精心挑选的三个定理涵盖了经济生活中“一些非常重要的方面”。
　　在讲MM定理前，他向同学们提问：“如果你想卖披萨，应该切4块还是切8块？这其实讨论的是一个公司资金构成的问题。”同学们的求知欲与好奇心瞬间被激发，大家纷纷屏息思考。在通过萨缪尔森定理讨论国家之间的贸易关系时，同学们表现十分积极，奋笔疾书，还有同学把自己的观点与困惑记在了纸上，期待向老师请教。
　　为了尽可能结合实际给大家讲故事，张军在PPT中插入了一些照片，有相应的教科书封面、有相关经济学家的人像等，让大家随时随地“浸入”课程。
　　为高中生“量身备课”
　　据张军介绍，共同开设这门课程的还有田素华、寇宗来、陈钊、樊潇彦等经济学院老师，在设计课程的过程中，他希望每位老师都能充分发挥自己的特点，避免像教科书一样给大家讲授经济学，“希望这门课程能够让高中生们对经济学殿堂的神秘感消除，让他们知道其实经济学是很落地的，要把世界变得简单，可以琢磨，可以触摸，然后也可以量化。”
　　首日，三门课程在第六教学楼同时开设，张军启发大家“如何像经济学家那样思考”的同时，哲学学院教授杨泽波，复旦大学文科资深教授、历史地理研究中心教授姚大力分别在“先秦诸子”“中西文化交流史”的课堂上激情澎湃地授课。
　　据张军介绍，为了上好这门课程，他花了半个多月的时间来准备，为了适应高中生的知识结构，他尽可能找寻合适的故事或案例来帮助大家理解日常生活现象如何引发经济学家的理论思考。
　　为“中西文化交流史”备课时，姚大力也在思考如何用更好的方式把课程讲给高中生听。在他看来，这门课的意图主要在于“展示”，“把有强烈兴趣的中学生带到学科前沿地带去走一走，感受一下那里的风光和气氛，向现有认识边界以外那个尚未被探明的神秘空间张望一番。”设计课程时，他计划采取一种“复线式教学”的方式推进。
　　在高中阶段培养基础学科志趣
　　据介绍，本次“先修学堂”依托学校中国语言文学、历史学、哲学、经济学、数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、药学等十大教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，首期共开设包括十大基础学科等复旦大学特色优势学科在内的13门课程。
　　复兴高级中学的傅妍清一直对医学很感兴趣，却缺少深入了解，先修学堂报名一启动，她毫不犹豫就抢了“临床医学探秘”这门课，在她看来，复旦大学为自己打开了一扇窗，让她有机会在高中阶段触摸到自己感兴趣的学科。
　　南汇中学的高一学生吴瀚从小喜爱信息、芯片等领域，这次，他顺利报名了“改变世界的芯片技术”，他说，先修学堂不仅可以让自己在高中课本外拓展知识面，还有自己喜欢的“芯片”相关课程，非常开心。
　　复旦教务处介绍，此次面向上海市所有高中学生，从原有的复旦名师走入中学的形式扩展到高中学子走入复旦校园，进一步强化高中学子与复旦大学的紧密互动，在更大范围、更深程度，创新探索大中学衔接培养新模式。
　　针对高中学生的特点，周末“先修学堂”从培养创新精神和基础学科学习兴趣出发，进行了精心设计，满足高中学生对不同学科的兴趣和需求，授课难度和深度介于大学教育和高中教育之间，有利于高中学生的知识衔接和综合提升。
　　“我们希望通过周末‘先修学堂’，给予高中生一个自由选择、自主探索、自我体验大学优质教育的机会，帮助学生在高中阶段更好地培养基础学科学习的志趣，树立远大的目标，将个人的规划和国家的需求紧密结合。”复旦大学教务处处長蒋最敏说。
　　就首次课堂上有教授反映“太安静”，蒋最敏建议，多交流、多提问和多思考。他强调，学习本身是一种内化的过程，只有反复思考提问，才能真正掌握探索的钥匙。