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摘要：对于高中生来说，数理化的学习是比较有难度的，特别是物理知识，相关的物理概念比较抽象，使得很多高中生都伤透脑筋，对于物理的学习，不仅需要努力的付出，同时要对其有学习热情，因而要求教师要不断改变教学方法，学生要调整自我的学习方式，不断激发学习热情。本文主要从学生的角度出发，探究教师物理教学的方法和学生学习方法，为高中生物理学习提供参考。
关键词：高中物理；学习兴趣；师生关系
G633.7
对于高中物理学习，不仅要调整学生自己的学习心态，同时要从学生的角度出发，来调整教师的教学方法，教师作为学生的引导者、组织者，在学生的学习过程中占据着重要作用，高中物理晦涩难懂，使得很多学生望而却步，所以要不断调整教学方法和学习方法，提高学生的学习兴趣。
一、教师应加强实验教学
在物理学习过程中，会有很多难以理解的概念，如果教师能够在在讲解比较难以理解的物理概念时，能够利用相关的实验来进行讲解，便会事半功倍，教师不仅能够提高教学的效率，学生也能够深刻的理解物理知识，同时能够激发学生的兴趣。作为一名学生，在学习物理过程中，经常会遇到难以理解的物理概念，但是当老师通过实验进行讲解时便能够很快的理解，学习效率也大大提升。例如高中物理有一节知识是讲解电磁感应中的楞次定律，教师在教授时，我们对于其中的“阻碍”一词很难对其有效的理解和掌握，如果教师能够通过实验的形式来进行讲解，向学生演示在两个电路中，哪个电路引起了感应电流，哪个电路又是造成的感应电流，向学生提问，引起学生的情趣，然后通过实验的方式来解出答案，让学生自己去感受“阻碍”这个词的真正含义，利用这种方式不仅让学生提高了学习兴趣，同时能够激发学生的学习热情。
二、教授方式要不断多样化
对于我们学生来说，在高中的学习过程中，数理化是比较难的几门课程，其中物理更为难懂，学习起来非常枯燥，难以激起学习兴趣，所以教师应该根据物理讲解的难点，深入的分析，通过多种形式来引起学生的学习兴趣，可以利用生活中一些人们常见的事情与物理知识进行结合，通过这种形式来进行物理知识的讲解，不仅能够将难懂的物理知识快速的理解，而且可以深入的理解物理概念，例如在讲解热传导知识时，首先向学生提出问题，将一瓶饮料倒掉，饮料会不会在回到瓶子里，将喝的饮料和水混合在一块，能不能再将他们分开，通过这种问题来引发学生的兴趣，随后将热传导的概念进行引入。我们学生都喜欢听故事，教师可以通过故事来引起学生的学习兴趣，例如在讲解单摆时，给学生讲伽利略在做礼拜的时候发现单摆的规律，发现其具有等时性。在高中物理教学过程中，有一节知识是讲机械运动的，教师在讲这节课时，可以向学生讲飞机上抓子弹的事。通过以上这种形式来活跃课堂的授课气氛，激发学生的学习热情，从而提升物理的教学水平和学生的学习水平。
三、教师应保障教学过程的稳定性
对于学习过程，对于很多学生来说是一件痛苦的事，主要原因是没有学习情趣，认为学习过程比较枯燥、无味。因此教师在上课过程中，要激起学生的学习乐趣，让学生能够快乐的学习，要想做到让学生快乐的学习，首先要保障教师自己的快乐，教师有自己的生活，也会受到来自生活和家庭的各种压力，这些压力会影响教师的情绪，一些教师难免会将这些情绪带到课堂上，这样不仅影响了自己的教学过程，同时也会将不良情绪带给学生，这样不仅不能给学生带来学习乐趣，反而会加大学生对学习的厌恶，面对物理的教学比较有难度，这种情况更加严重，我认为，在上课过程中，一个老师用风趣幽默的授课方式能够让我很有兴趣的去学习，但是一个老师带着不良情绪来上课时，会让我们学生感觉很难受，对授课内容也很难引起兴趣，所以教师要提高自我的控制能力，保障教学过程的稳定性，提高物理讲授的效率。
四、帮助学生树立学习的自信心
作为一名学生，最想要的便是能够通过自己的努力取得一个好的成绩，但在高中知识的学习过程中，很多知识学习起来非常困难，尽管付出了很大的努力，但在很多知识上还是难以获得自己满意的成绩，特别是物理学科，努力去学习，但是在很多知识点方面，还是难以深度的理解，对自己的打击特别大，自信心严重受到打击，并且对心理产生一定的影响，学习的积极性不再高涨。针对这些情况，教师要通过各种有效的方式来提高学生的自信心，例如学生在回答了一些简单问题后，要积极表扬，激发学生的学习热情，对于失去物理学习自信心的学生，要通过各种方式来帮助学生提高自信心，不断帮助其提高学习成绩，进而激发起学习的积极性，多用引导的方式来启发学生，不断表扬学生，提高学生的自信心，学生的成绩一旦有所提高要积极去表扬，如果学生出现学习困难的情况，不能打击学生，找出原因，从而帮助学生提高学习的自信心。
五、师生关系的建立
对于我们学生来说，哪个老师跟我们关系走的比较近，我们对于哪门课程的学习便会比较有热情，所以教师要充分了解学生的心理想法，通过个人的人格魅力来影响学生，与学生搞好关系，做学生的良师益友，物理教师要充分发挥物理的科学魅力，与学生共同学习共同进步，在课堂上多用风趣幽默的话语来拉近与学生的距离，对物理學习困难的学生要积极鼓励，帮助学生克服学习障碍，对于有独到见解的学生要充分的表扬，与学生做朋友，用朋友的身份来跟学生交流。这样不但能够了解学生的学习状况，同时能够提高学生的学习兴趣。
结语：综上所述，高中物理学习不是一朝一夕的，学生要根据自身的情况不断调整学习状态，提高物理学习热情，教师要从学生的角度出发，运用不同的教学方法来激发学生学习物理的兴趣，提高物理成绩，为以后的学习打下良好的基础，同时教师和学生之间要积极做好沟通工作，为物理学习提供良好的教学环境，进而共同努力共同进步。
参考文献：
[1]张秋华.在探知领悟数学学科的“真谛”-浅议高中数学中学生探究素养的培养[J].数学大世界：教师适用，2012（11）：22
[2]王普利.如何提高学中学生的物理学科素养[J]中国科教长信导刊，2013（3）：185
[3]吴红英.高中生物教学中学生学科素养培养的目标和原则[J].新课程学习（社会综合）.2011（3）：202
[4]薛钰川.试谈在物理教学中学生学习情趣的激发[J].延安教育学院学报.2007（6）
关键词：高中物理；学习兴趣；师生关系
G633.7
对于高中物理学习，不仅要调整学生自己的学习心态，同时要从学生的角度出发，来调整教师的教学方法，教师作为学生的引导者、组织者，在学生的学习过程中占据着重要作用，高中物理晦涩难懂，使得很多学生望而却步，所以要不断调整教学方法和学习方法，提高学生的学习兴趣。
一、教师应加强实验教学
在物理学习过程中，会有很多难以理解的概念，如果教师能够在在讲解比较难以理解的物理概念时，能够利用相关的实验来进行讲解，便会事半功倍，教师不仅能够提高教学的效率，学生也能够深刻的理解物理知识，同时能够激发学生的兴趣。作为一名学生，在学习物理过程中，经常会遇到难以理解的物理概念，但是当老师通过实验进行讲解时便能够很快的理解，学习效率也大大提升。例如高中物理有一节知识是讲解电磁感应中的楞次定律，教师在教授时，我们对于其中的“阻碍”一词很难对其有效的理解和掌握，如果教师能够通过实验的形式来进行讲解，向学生演示在两个电路中，哪个电路引起了感应电流，哪个电路又是造成的感应电流，向学生提问，引起学生的情趣，然后通过实验的方式来解出答案，让学生自己去感受“阻碍”这个词的真正含义，利用这种方式不仅让学生提高了学习兴趣，同时能够激发学生的学习热情。
二、教授方式要不断多样化
对于我们学生来说，在高中的学习过程中，数理化是比较难的几门课程，其中物理更为难懂，学习起来非常枯燥，难以激起学习兴趣，所以教师应该根据物理讲解的难点，深入的分析，通过多种形式来引起学生的学习兴趣，可以利用生活中一些人们常见的事情与物理知识进行结合，通过这种形式来进行物理知识的讲解，不仅能够将难懂的物理知识快速的理解，而且可以深入的理解物理概念，例如在讲解热传导知识时，首先向学生提出问题，将一瓶饮料倒掉，饮料会不会在回到瓶子里，将喝的饮料和水混合在一块，能不能再将他们分开，通过这种问题来引发学生的兴趣，随后将热传导的概念进行引入。我们学生都喜欢听故事，教师可以通过故事来引起学生的学习兴趣，例如在讲解单摆时，给学生讲伽利略在做礼拜的时候发现单摆的规律，发现其具有等时性。在高中物理教学过程中，有一节知识是讲机械运动的，教师在讲这节课时，可以向学生讲飞机上抓子弹的事。通过以上这种形式来活跃课堂的授课气氛，激发学生的学习热情，从而提升物理的教学水平和学生的学习水平。
三、教师应保障教学过程的稳定性
对于学习过程，对于很多学生来说是一件痛苦的事，主要原因是没有学习情趣，认为学习过程比较枯燥、无味。因此教师在上课过程中，要激起学生的学习乐趣，让学生能够快乐的学习，要想做到让学生快乐的学习，首先要保障教师自己的快乐，教师有自己的生活，也会受到来自生活和家庭的各种压力，这些压力会影响教师的情绪，一些教师难免会将这些情绪带到课堂上，这样不仅影响了自己的教学过程，同时也会将不良情绪带给学生，这样不仅不能给学生带来学习乐趣，反而会加大学生对学习的厌恶，面对物理的教学比较有难度，这种情况更加严重，我认为，在上课过程中，一个老师用风趣幽默的授课方式能够让我很有兴趣的去学习，但是一个老师带着不良情绪来上课时，会让我们学生感觉很难受，对授课内容也很难引起兴趣，所以教师要提高自我的控制能力，保障教学过程的稳定性，提高物理讲授的效率。
四、帮助学生树立学习的自信心
作为一名学生，最想要的便是能够通过自己的努力取得一个好的成绩，但在高中知识的学习过程中，很多知识学习起来非常困难，尽管付出了很大的努力，但在很多知识上还是难以获得自己满意的成绩，特别是物理学科，努力去学习，但是在很多知识点方面，还是难以深度的理解，对自己的打击特别大，自信心严重受到打击，并且对心理产生一定的影响，学习的积极性不再高涨。针对这些情况，教师要通过各种有效的方式来提高学生的自信心，例如学生在回答了一些简单问题后，要积极表扬，激发学生的学习热情，对于失去物理学习自信心的学生，要通过各种方式来帮助学生提高自信心，不断帮助其提高学习成绩，进而激发起学习的积极性，多用引导的方式来启发学生，不断表扬学生，提高学生的自信心，学生的成绩一旦有所提高要积极去表扬，如果学生出现学习困难的情况，不能打击学生，找出原因，从而帮助学生提高学习的自信心。
五、师生关系的建立
对于我们学生来说，哪个老师跟我们关系走的比较近，我们对于哪门课程的学习便会比较有热情，所以教师要充分了解学生的心理想法，通过个人的人格魅力来影响学生，与学生搞好关系，做学生的良师益友，物理教师要充分发挥物理的科学魅力，与学生共同学习共同进步，在课堂上多用风趣幽默的话语来拉近与学生的距离，对物理學习困难的学生要积极鼓励，帮助学生克服学习障碍，对于有独到见解的学生要充分的表扬，与学生做朋友，用朋友的身份来跟学生交流。这样不但能够了解学生的学习状况，同时能够提高学生的学习兴趣。
结语：综上所述，高中物理学习不是一朝一夕的，学生要根据自身的情况不断调整学习状态，提高物理学习热情，教师要从学生的角度出发，运用不同的教学方法来激发学生学习物理的兴趣，提高物理成绩，为以后的学习打下良好的基础，同时教师和学生之间要积极做好沟通工作，为物理学习提供良好的教学环境，进而共同努力共同进步。
参考文献：
[1]张秋华.在探知领悟数学学科的“真谛”-浅议高中数学中学生探究素养的培养[J].数学大世界：教师适用，2012（11）：22
[2]王普利.如何提高学中学生的物理学科素养[J]中国科教长信导刊，2013（3）：185
[3]吴红英.高中生物教学中学生学科素养培养的目标和原则[J].新课程学习（社会综合）.2011（3）：202
[4]薛钰川.试谈在物理教学中学生学习情趣的激发[J].延安教育学院学报.2007（6）