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【摘要】本文论述将壮文化融入幼儿园课程的策略，通过探寻壮文化与幼儿园课程的融合点，营造宽松和谐的壮文化环境、开设壮文化主题活动、壮族民间体育游戏及组织壮族节庆活动等，让幼儿从民族文化中获得熏陶，认同本地特色民族文化，为传承优秀的传统民族文化奠基。
【关键词】壮文化 幼儿园 课程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）45-0154-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”广西壮文化历史悠久，内容丰富多彩，包括丰富有趣的民俗活动、技艺精湛的民间艺术、传统纯粹的地道小吃、经典独特的民歌童谣、独具风格的传统建筑，等等。本土民族文化与幼儿的生活息息相关，对幼儿来说是熟悉而亲切、直观而具体的活教材。幼儿园应当充分利用壮文化资源，将民族文化融入幼儿园课程，开发壮民俗文化特色主题课程，以突出幼儿的主体地位，让幼儿自然融入自然、融入社会，提高幼儿对本土民族文化的认同感。
一、探寻壮文化与幼儿园课程的融合点
壮文化内容丰富、历史悠久，将壮文化融入幼儿园课程资源，既合理又极具特色，但不能将壮文化全盘照搬用于幼儿园课程开发，而应对壮文化进行认真筛选，取其精华，去其糟粕。首先，设立壮文化在幼儿园开发与应用的课题组，通过科学制订壮文化课程方案，设定目标、确定方向，以及探讨壮文化课程开展的途径，从而发现壮文化课程开展过程中存在的问题，制订解决问题的具体措施;其次，编写具有壮文化特色的园本课程教材，明确壮文化课程开展的方向，为教师组织开展壮文化主题教学活动提供蓝本;最后，教师要进行壮文化园本课程研讨，以壮文化作为特色主题活动的核心内容，生成壮文化特色主题教育活动，即根据幼儿生活经验、知识水平等，生成多个教学、区域、游戏等特色主题活动，帮助幼儿更好地感知和传承壮文化。
二、营造和谐的环境为构建壮文化课程奠基
《纲要》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园课程具有开放性、融合性等特点，这就要求幼儿园整合与幼儿生活息息相关的教育资源，以宽松和谐的园所环境为开发园本课程助力。由此，幼儿园应合理开发与利用本土民族文化资源，创设丰富的壮文化环境，让幼儿通过观察、体验、表达等方式，感受本土民族文化的开放自主、丰富多彩，提升幼儿对本土民族文化的认同感与自豪感，初步培养想象、审美、创造、探索与合作能力。
学校教育承载着傳播本土民族文化的重要使命，幼儿园的环境创设应当为开发壮文化园本特色课程助力。在园所大环境中，如走廊、教室、区角和功能室等，可以放置或张贴凸显壮族特色文化内容的材料或图片，如壮锦、绣球、竹编织品、铜鼓等工艺品，以及唱山歌、壮剧等图片。在音乐多功能室，购置鼓、锣等民族乐器，投放壮文化材料，如壮锦、麻布、银饰、布袋等，也可以让幼儿自制木偶等玩具，用以装点教室。在“壮乡小屋”“绣房”等活动区域，教师根据幼儿的兴趣与需要挖掘民间资源，指导幼儿制作“密带”“馍咩”等美食，体验制作、品尝分享家乡特色美食。教师以布置壮文化环境辅助教学，对幼儿园整体环境进行设计与规划，使幼儿在浓厚的民族氛围中受到壮文化的熏陶、启迪。
三、开设壮文化特色主题课程
将壮族民俗文化贯穿幼儿园教学活动之中，不仅丰富了教学活动的内容与形式，而且为园本课程的开发积累丰富的素材。为了让幼儿在丰富的生活和活动环境中满足多方面发展的需求，我园尝试创设壮文化主题教学活动、开设壮族民间体育游戏等多种形式，完善园本课程内容，让幼儿在愉悦的壮文化特色课程中实现身心的健康发展。
（一）壮文化主题教学活动
壮族有着悠久的历史和独特的民族风情，在开发壮文化课程的过程中，教师可以选取壮话、山歌童谣、壮族服饰、地方美食、民间艺术、传统建筑、民俗活动等为教学素材，开设富有民族特色的壮文化课程，使幼儿在主题体验活动中感受本土民族文化，加深他们对民族文化的认知。如下表为我园开设的壮文化相关主题课程及内容。
壮文化主题课程内容
如在“壮语”主题教学环节，教师开展讲方言活动，每周安排一天时间组织幼儿进行讲壮话教学活动，要求幼儿与教师在活动当天的一整天时间内都使用壮话进行交流等。由此，教师进行壮文化课程教研，以壮文化为主题活动的核心内容，生成壮文化主题教育活动，根据壮文化的特点和幼儿的生活经验、知识水平，生成多个教学、区域、游戏等活动，帮助幼儿更好地感知和传承壮文化。
（二）壮族民间体育游戏
壮族民间体育游戏来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳的壮乡人民在漫长的历史进程中创造的智慧结晶。游戏玩法通俗易懂，游戏材料简单，深受幼儿的喜爱。课题组成员通过制订壮文化课程的开发与应用方案，将壮族民间体育游戏融入园本课程中，开展了跳竹竿、抛绣球、走板鞋、踩高跷、滚铁环、打陀螺等民间体育游戏活动。如在大班户外活动课上，教师播放壮族传统民族音乐，幼儿在音乐的伴奏下做起“铜鼓操”“绣球舞”等动作。这样将民间体育游戏融入大班户外活动课，既突显了壮族民间文化特点，又促进了幼儿身心健康发展。
（三）组织壮文化节庆活动
传统节日是我国民族文化的重要组成部分，具有宝贵的文化价值。幼儿园应把壮族传统节庆活动整合渗透于幼儿园课程之中，建构一套具有壮文化特色的传统节庆活动体系。如壮族三月三“航单”体验活动，端午节包粽子活动，中秋节制作“饼哆”活动，元宵节看花灯、猜灯谜等，幼儿在具有壮文化特色的传统节庆活动中，了解壮乡优美的传说故事、朗朗上口的山歌童谣、技艺精湛的民间工艺、精美华丽的民族服饰、地道纯粹的地方美食等，进一步感知、体验壮文化的魅力。
总之，将壮文化融入幼儿园课程体系，有利于幼儿了解本民族人们的生活方式、风俗民情，在潜移默化中感受本民族民间文化的独特魅力，从而促进优秀民族传统文化的传承和发展，同时为幼儿园创办本土特色民族文化园所助力。
【参考文献】
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2011
[2]黎金凤.重庆市农村幼儿园本土课程资源开发现状研究[D].重庆：重庆师范大学，2016
[3]周智慧.多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究[D].长春：东北师范大学，2013
[4]罗丹.浅谈本土资源在幼儿园主题活动中的运用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019
【关键词】壮文化 幼儿园 课程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）45-0154-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”广西壮文化历史悠久，内容丰富多彩，包括丰富有趣的民俗活动、技艺精湛的民间艺术、传统纯粹的地道小吃、经典独特的民歌童谣、独具风格的传统建筑，等等。本土民族文化与幼儿的生活息息相关，对幼儿来说是熟悉而亲切、直观而具体的活教材。幼儿园应当充分利用壮文化资源，将民族文化融入幼儿园课程，开发壮民俗文化特色主题课程，以突出幼儿的主体地位，让幼儿自然融入自然、融入社会，提高幼儿对本土民族文化的认同感。
一、探寻壮文化与幼儿园课程的融合点
壮文化内容丰富、历史悠久，将壮文化融入幼儿园课程资源，既合理又极具特色，但不能将壮文化全盘照搬用于幼儿园课程开发，而应对壮文化进行认真筛选，取其精华，去其糟粕。首先，设立壮文化在幼儿园开发与应用的课题组，通过科学制订壮文化课程方案，设定目标、确定方向，以及探讨壮文化课程开展的途径，从而发现壮文化课程开展过程中存在的问题，制订解决问题的具体措施;其次，编写具有壮文化特色的园本课程教材，明确壮文化课程开展的方向，为教师组织开展壮文化主题教学活动提供蓝本;最后，教师要进行壮文化园本课程研讨，以壮文化作为特色主题活动的核心内容，生成壮文化特色主题教育活动，即根据幼儿生活经验、知识水平等，生成多个教学、区域、游戏等特色主题活动，帮助幼儿更好地感知和传承壮文化。
二、营造和谐的环境为构建壮文化课程奠基
《纲要》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园课程具有开放性、融合性等特点，这就要求幼儿园整合与幼儿生活息息相关的教育资源，以宽松和谐的园所环境为开发园本课程助力。由此，幼儿园应合理开发与利用本土民族文化资源，创设丰富的壮文化环境，让幼儿通过观察、体验、表达等方式，感受本土民族文化的开放自主、丰富多彩，提升幼儿对本土民族文化的认同感与自豪感，初步培养想象、审美、创造、探索与合作能力。
学校教育承载着傳播本土民族文化的重要使命，幼儿园的环境创设应当为开发壮文化园本特色课程助力。在园所大环境中，如走廊、教室、区角和功能室等，可以放置或张贴凸显壮族特色文化内容的材料或图片，如壮锦、绣球、竹编织品、铜鼓等工艺品，以及唱山歌、壮剧等图片。在音乐多功能室，购置鼓、锣等民族乐器，投放壮文化材料，如壮锦、麻布、银饰、布袋等，也可以让幼儿自制木偶等玩具，用以装点教室。在“壮乡小屋”“绣房”等活动区域，教师根据幼儿的兴趣与需要挖掘民间资源，指导幼儿制作“密带”“馍咩”等美食，体验制作、品尝分享家乡特色美食。教师以布置壮文化环境辅助教学，对幼儿园整体环境进行设计与规划，使幼儿在浓厚的民族氛围中受到壮文化的熏陶、启迪。
三、开设壮文化特色主题课程
将壮族民俗文化贯穿幼儿园教学活动之中，不仅丰富了教学活动的内容与形式，而且为园本课程的开发积累丰富的素材。为了让幼儿在丰富的生活和活动环境中满足多方面发展的需求，我园尝试创设壮文化主题教学活动、开设壮族民间体育游戏等多种形式，完善园本课程内容，让幼儿在愉悦的壮文化特色课程中实现身心的健康发展。
（一）壮文化主题教学活动
壮族有着悠久的历史和独特的民族风情，在开发壮文化课程的过程中，教师可以选取壮话、山歌童谣、壮族服饰、地方美食、民间艺术、传统建筑、民俗活动等为教学素材，开设富有民族特色的壮文化课程，使幼儿在主题体验活动中感受本土民族文化，加深他们对民族文化的认知。如下表为我园开设的壮文化相关主题课程及内容。
壮文化主题课程内容
如在“壮语”主题教学环节，教师开展讲方言活动，每周安排一天时间组织幼儿进行讲壮话教学活动，要求幼儿与教师在活动当天的一整天时间内都使用壮话进行交流等。由此，教师进行壮文化课程教研，以壮文化为主题活动的核心内容，生成壮文化主题教育活动，根据壮文化的特点和幼儿的生活经验、知识水平，生成多个教学、区域、游戏等活动，帮助幼儿更好地感知和传承壮文化。
（二）壮族民间体育游戏
壮族民间体育游戏来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳的壮乡人民在漫长的历史进程中创造的智慧结晶。游戏玩法通俗易懂，游戏材料简单，深受幼儿的喜爱。课题组成员通过制订壮文化课程的开发与应用方案，将壮族民间体育游戏融入园本课程中，开展了跳竹竿、抛绣球、走板鞋、踩高跷、滚铁环、打陀螺等民间体育游戏活动。如在大班户外活动课上，教师播放壮族传统民族音乐，幼儿在音乐的伴奏下做起“铜鼓操”“绣球舞”等动作。这样将民间体育游戏融入大班户外活动课，既突显了壮族民间文化特点，又促进了幼儿身心健康发展。
（三）组织壮文化节庆活动
传统节日是我国民族文化的重要组成部分，具有宝贵的文化价值。幼儿园应把壮族传统节庆活动整合渗透于幼儿园课程之中，建构一套具有壮文化特色的传统节庆活动体系。如壮族三月三“航单”体验活动，端午节包粽子活动，中秋节制作“饼哆”活动，元宵节看花灯、猜灯谜等，幼儿在具有壮文化特色的传统节庆活动中，了解壮乡优美的传说故事、朗朗上口的山歌童谣、技艺精湛的民间工艺、精美华丽的民族服饰、地道纯粹的地方美食等，进一步感知、体验壮文化的魅力。
总之，将壮文化融入幼儿园课程体系，有利于幼儿了解本民族人们的生活方式、风俗民情，在潜移默化中感受本民族民间文化的独特魅力，从而促进优秀民族传统文化的传承和发展，同时为幼儿园创办本土特色民族文化园所助力。
【参考文献】
[1]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2011
[2]黎金凤.重庆市农村幼儿园本土课程资源开发现状研究[D].重庆：重庆师范大学，2016
[3]周智慧.多元文化背景下幼儿园课程文化适宜性研究[D].长春：东北师范大学，2013
[4]罗丹.浅谈本土资源在幼儿园主题活动中的运用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019